2021-2022年四年级语文上册 壮丽的青春 2教案 人教版

2021-2022年四年级语文上册 壮丽的青春 2教案 人教版教学目标： 1. 认识本课生字3个。 2. 有感情地朗读全文。 3. 能抓住课文主要内容，从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。 4. 从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。 教学重点： 了解课文的叙述顺序，体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。 教学准备： 1利用班队会或早读时间，给学生讲欧阳海的故事，为学习本课打下基础。 2若有可能，课前可让学生阅读小说欧阳海中部分章节。 3课文挂图。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、激发情感，导入新课。 同学们，在平时的学习中，我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物，他们可歌可泣的英雄事迹，不知感动过多少人。历史上，尤其是战争年代，像这样的人物还有许许多多。但是，今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里，为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公欧阳海。（出示课文挂图，板书课题。） 二、学习“提示”，指导自学。 1认真读读“阅读提示”，明确要求。 2出示自学提纲，学生自学。提纲： （1）自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。 （2）想一想，这篇课文写了一件什么事？用自己的话概括地说一说。（3）这篇课文哪里最让你感动？把它找出来，多读几遍，想一想，为什么令你感动？ 三、小组合作，学习讨论。 1汇报自学情况。 （1）每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。 （2）说一说课文写了一件什么事。先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 2讨论：课题为什么叫“壮丽的青春”？你认为还可以取什么题目？比较一下，哪个题目好？好在哪儿？ 四、展示、汇报学习成果。 1课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2朗读最让自己感动的片段，谈谈自己为什么受感动。 引导学生谈： （1）当时的情况如何危急？（驮马窜上铁道；火车风驰电掣地逼近；驮马一动不动；时间只剩四秒，火车越来越近；可能车毁人亡。） （2）欧阳海是怎样挺身而出的？启发想像，体会欧阳海崇高的思想境界。 （3）事情的结果怎样？（他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。） 3为什么以“壮丽的青春”为题？（在最美好的青春年华里，欧阳海用他23岁的年轻生命，换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了，但是，他的牺牲是有价值的，重于泰山，他短暂的生命是永恒的，他的青春是最壮丽的。） 五、感情朗读，体会境界。 1激情。欧阳海，这位舍生忘死的英雄，这位伟大的战士，他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌，一支青春的乐曲。同学们，让我们永远记住在中国英雄史册上，这一光辉的名字欧阳海。 2指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分地读，练习把课文朗读好。 （1）“遇险”部分短句、感叹句、省略句多，如“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动！”三个短句中用了三个递减的数字，三个“不动”，三个感叹号，渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快，语气要逐渐加强，语调要逐渐急促，表现出万分危急的情况。 （2）“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词，传达出对英雄精神的钦佩。 （3）“牺牲”部分有景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写，应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。 六、课后延伸，布置作业。 有感情地读熟课文，然后，将这个故事讲给你的亲人和朋友听。 附送：2021-2022年四年级语文上册 壮丽的青春 3教案 人教版教学目标：1.感受欧阳海舍己为人的品质。通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；2.体会战友、乘客对欧阳海离去的不忍与不舍；3.有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。教学重点、难点：1.通过“箭步飞身、抢上、拼出性命”等词语，感受欧阳海在列车受到威胁时没有斟酌，用自己的生命换取了列车与乘客的安全；2.有感情地朗读课文，特别是课文最后3个自然段。教学时间： 2课时教学过程： 第一课时一、回忆小学六年中，我们认识的英雄、烈士的名字大屏幕出示描写每一位英雄、烈士壮举的句子，请学生有感情地读一读。二、读课文，熟悉文章内容出示生字新词，齐读读课文，说说文章讲了一个什么故事。三、感受列车遇险时的紧张、惊心动魄所有的故事都是由一件什么事引起的？（小马受惊，窜上铁轨，横在路心，不肯下来）找到这一幕，请同学读一读。自己读，联系上下文，感受一下这是怎样的一幕。（惊险的、危险的、紧张的、惊心动魄的）大屏幕出示相关内容，有感情地齐读课文，读出情况危急。第二课时一、复习回忆上节课内容，再次感受“危险”、“惊心动魄”学生齐读相关内容。“是啊，在这惊心动魄的时刻，还容得斟酌吗？”这句话的潜在意思是什么？（在这惊心动魄的时刻，不容得斟酌！）当时所有人当中，这样的想法有一个人最强烈？欧阳海二、学习课文第二部分：1.从哪些内容当中，我们可以看出欧阳海没有斟酌！2.交流：“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道”“箭步飞身、抢上”说明他当时动作非常迅速，如果他斟酌了就做不到这一点！“脸不变色，心不跳、拼了性命”说明他当时根本没有想到自己的生命会受到威胁，这也说明他没有斟酌！但是我们可以知道他在想什么？（期待学生能有更多精彩的发言）3.请学生有感情地朗读这一句话。4.学生读完后，电脑屏幕出示“”同学们，你觉得这省略号省略的部分应该是什么？（欧阳海被列车轧伤的情景）这是一列怎样的火车？（雷霆万钧的车头，喷吐浓烟，鼓起强风，风驰电掣地逼近、逼近）你能通过自己的想像，把风驰电掣的列车轧伤欧阳海的情景，用笔写下来吗？给学生以一定的时间写一写（可能会有难度）交流5.体会人们对欧阳海遇难的不忍与不舍你觉得是什么原因让作者把欧阳海被火车轧伤的部分给省略了？（作者不忍心看到欧阳海受伤、作者不肯相信这是真的）这不忍心的还有哪些人？副班长（副班长在染血的车轮下，抱着重伤的欧阳海，失声痛哭，呼唤着欧阳海的名字。）“抱着、失声痛哭、呼唤”有感情地读一读这句话还有哪些人也在内心呼唤着欧阳海？（战友们、乘客们、我们）乘客们刚刚认识欧阳海，为什么也不忍心看到欧阳海受伤？就让我们暂时作一回列车上的乘客，一起发自内心地来呼唤欧阳海的名字吧！齐读这一句话。6.或许是欧阳海听到人们对他的呼唤读“欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。”（电脑配小提琴音乐）他最牵挂的是什么？（他安详地合上了眼帘，就这样静静地走了，但是就在几分钟前，他用自己的身体，挡住了死神对列车和乘客的威胁，让我们再一起来感受一下欧阳海最为壮丽的青春之歌）读“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道”而此时有感情地朗读这一段话：“欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角上露出一丝微笑，安详地合上了眼帘。”英雄就这样离去，当我们再往下看，一个更加触目惊心的数字出现在我们眼前：这位伟大战士的一生，只有23年！你想说点什么？是啊，在“粉身碎骨”与“车毁人亡”之间，欧阳海同志选择了什么？我们也可以说，欧阳海同志为人民利益而牺牲了自己。大屏幕出示：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，都应该，也可以做到脸不变色，心不跳！欧阳海”这是欧阳海同志的人生格言，他做到了吗？他用自己的实际行动履行了自己的诺言，让我们一起再来瞻仰烈士的壮举：“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣，噗拉拉地飘扬，高高地扬向风云变色的天空，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离轨道”所以在最后，作者这样写到：“一首时代的颂歌，一支青春的壮曲，在一个战士英勇献身中谱成！1963年11月18日，这个难忘的日子，将同一个光辉的名字欧阳海，一起载入英雄的史册。”请学生有感情地朗读这一部分。三、有感情地朗读全文，收文。