2021-2022年五年级数学下册 分解质因数 2教案 北京版

2021-2022年五年级数学下册 分解质因数 2教案 北京版课题分解质因数课型练习授课时间 月 日（星期 ）第 7 课时（共 16 课时）教学目标1、使学生掌握用短除法分解质因数的方法，能根据分解质因数写出它的所有因数。2、培养学生观察，概括的能力。3、培养学生口算能力和渗透事物之间相互联系的观点。教学重点用短除法分解质因数。教学难点利用分解质因数写出合数的因数。主要教法启发 谈话 教具课件学法指导抽象 运用板书设计分解质因数 因数 20=225 1，2，4，5，10 45=335 1，3，5，9，15，30 70=257 240=222235 教学后记一、复习1.什么叫做分解质因数？质因数与质数有什么关系？2.把下列各数分解质因数，并指出它的质因数有哪些？ 8 12 18 200 50二、练习巩固1.短除法分解质因数（1） 把33，70，240分解质因数。 说说用短除法分解质因数应该注意什么？讲解板书：33=311 70=257 240=222235（2）小结方法：用什么数去除（质数） 除到商是什么数为止？（质数）把什么乘起来？（把除数和商乘起来）（3）练习：36，55，78三、质因数和因数的关系。把下列各数分解质因数并分别写出它们的所有因数 分解质因数 因数66=231，2，3，62020=2251，2，5，4，10，20 4545=335 1，3，5，9，15，45观察：一个合数的因数与它的质因数有什么关系？（1、质因数本身、质因数相乘的积）四、巩固练习1.下面的数，哪些是合数？哪些是质数？把合数分解质因数。 23，32，47，55，71，93，1232看着质因数，你能一一举出它的因数吗？2.把24和30分解质因数，指出它们有哪些相同的质因数？3.思考：100可以写成哪两个质数的和？4.两个质数的和是33，求这两个质数的积 5.用1，2，4，5，8中的三个数字组成最大的三位质数6.有四个人，他们的年龄一个比一个大一岁，他们的年龄的乘积等于43680，求这四个人的年龄五、课堂小结问：这节课你有哪些收获？六、布置作业：分层测试卡补充：先分解质因数，再根据质因数写出它的因数 38 75 126附送：2021-2022年五年级数学下册 列方程解应用题10教案 沪教版教学目标：1.会分析题目中较为隐蔽的等量关系。2.会根据总量相等、单一量相等的等量关系列方程解应用题。3.培养学生分析、推理、解决问题的能力。教学重点：分析数量之间的相等关系，找出应用题的不变量列出方程。教学难点：分析数量之间的相等关系，找出应用题的不变量列出方程。教学过程：一、揭示课题今天我们继续学习“找等量关系列方程解应用题”二、情景引入，寻找等量关系（一）师出示：小朋友参加队列操比赛：每排站4人，可以站3排 师：还可以怎样站队？（生举例师摆出图）生：每排站3人，站4排。（每排站2人，站6排。每排站6人，站2排等）师：根据每排站3人站4排和每排站4人站3排这两幅图写等式：34=43师：观察什么变了？什么没有变？（每排的人数、排数变了，总人数没有变）师：如果每排站3人站4排和每排站2人可以站x排写等式：34=2X师：观察什么变了什么没变？师：虽然每排的人数和排数发生了变化，但是总人数没有发生变化。根据这个不变的量你能找到等量关系吗？（板书：总人数=总人数）（二）出示例题：小朋友参加队列操比赛：每排站4人，可以站3排，如果站了6排，每排可以站多少人？师：可不可以用刚才学到的方法解决这个问题？学生尝试反馈：师：根据什么变了什么没变列出方程?师：怎样检验？小结：我们通过总人数不变，这个不变的量得到的等量关系，总人数=总人数（三）找等量关系练习：下面各题中什么量变了？什么量没变？找等量关系。1.有一堆煤，计划每天烧9吨，可以烧20天，实际每天烧5吨，可以烧几天？生：每天烧煤的量和烧的天数变了，煤的总量没有变师：根据煤的总量没有变可以列出怎样的等量关系？生：计划烧煤的总量=实际烧煤的总量师：学生尝试解答这题问：920求出什么，5X求出什么？怎样检验？2.一架飞机从甲城开往乙城，每小时飞行270千米，4小时可以到达乙城，如果每小时飞行300千米，多少小时到达乙城？（只列方程）3.一架飞机4小时可以飞行1080千米，照这样的速度，从甲地到乙地共有1215千米需要多少小时？（同桌互相说解题方法）师：4小时可以飞行1080千米的速度怎么求？师：两题比较：讲的是同一件事情，而且都是求飞行的时间，为什么一题的等量关系是路程=路程，另一题是速度=速度？生：第一题从一架飞机从甲城开往乙城这句话中看出，第二题从照这样的速度这句话看出。三、练习1.模仿练习：（找等量关系，写出设句，列出方程）（1）一笔钱，买单价是25元的热水瓶，可以买8只。如果买单价是40元的气压式热水瓶，可以买几只？（2）张师傅3小时加工21个零件，照这样计算，5小时能加工多少个零件？师：把第二题照这样计算改为加工91个零件需要多少小时？怎么做？师：比较这两题有什么变化？师：小结：解决这类应用题你有什么好方法？你要找应用题中的什么？怎么找等量关系？（学生交流解决方法）生：找不变的量，根据这不变的量列出等量关系师举例：生活中像周长不变、面积不变、时间不变等都可以这样解决。2.选择（1）一批树苗原计划8个人栽，每人栽8棵，后来增加到16人，现在每人栽了多少棵？ 解：设现在每人栽X棵。 A：88=16X B：88=（8+16）X反馈：如果选B题目怎么改？ （2）一辆汽车从甲地开往乙地，如果每小时行30千米，4小时可以到达；往返时每小时多行10千米，几小时可以到达？ 解：设X小时可以到达 A：304=10X B：304=（30+10）X反馈：为什么选B，用了哪个等量关系？3.独立练习（1）用一批纸装订练习本，每本20页，可以装订xx本；如果每本50页，可装订多少本？（2）服装厂计划每天生产12套服装，28天完成任务，实际每天多生产40套，实际用几天完成任务？（3）一个科学实验吓小组3小时做了10次试验，用同样的方法，做了20次试验。需要多少小时？四、课堂总结今天的学习你有什么收获？