小学数学课前预习必要性研究报告

-论文题目：小学数学课前预习必要性研究：世兰*：班级：教育科学院小学教育理目录目录摘要1前言1) 预习的重要性2) 预习与学习的关系.3) 预习有无必要2课前预习的作用1) 提高课堂听课效果2) 能够培养学生自学能力3) 能够提高学生学习兴趣4) 能够培养学生良好的学习品质.3怎样做好课前预习1) 预习是课堂教学的第一步2) 课前预习要做到“三动“.a) 动口b) 动手c) 动脑.4预习是培养学生学习能力的重要环节.1) 预习是一种学习能力2) 学习能力得到提高.5预习有助于学生养成良好的学习习惯.摘要：小学数学是小学阶段重要的一门课程之一。在小学数学教学过程中,课前预习尤为重要。小学数学课前预习不仅能够促进小学生更好的进展课堂知识的学习,还能够使教师在课堂教学中更好与学生进展沟通。新课程改革要求学生的学习方式要从单一，被动的学习方式向多元化的学习方式转型，教育要以学生的开展为本，提倡新型的学习方式：探究学习，自主学习，合作学习。则预习就是一种提高学生学习效率的有效方法，让学生学会自主学习。关键词：小学数学/课前预习/必要性前言：“时机是留给有准备的人，这句话强调的是不管做什么事，要事先有充分的准备，培养学生预习习惯和提高预习能力，正是让学生学会学习的有效途径，预习是上课前对即将要上的数学容进展阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便掌握听课的主动权。由于预习是学生独立学习的常尝试，对学习容是否正确理解，能否把握其重点，关键，洞察到隐含的思想方法等，都能在听课中得到检验，加强或矫正，有利于提高他们的学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。小学数学课前预习对提高学生的自学能力，发挥学生主体作用，提高课堂教学效率有着重要的作用。一、 课前预习的作用1、能够提高课堂听课效果.通过预习,学生对下一次课要学习的容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上教师的思路.这样变被动听课为主动听课,变盲目听课为带着问题听课,无疑是大大增强了听课效果.在预习中已经看懂了的知识再经过教师讲解,印象会更深,没看懂的地方自然就成了听课的重点,在教师的帮助下,这个“拦路虎会轻而易举的搬掉.听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间,腾出时间再进展下一次课的预习,从而形成良性循环. 2、能够培养自学能力.到了中学阶段,学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差.如果学生学习知识全靠教师讲解,离开教师这根拐棍儿就寸步难行,是不可能取得好成绩的.课前预习是培养自学能力的好时机,课前预习使学生减少了对教师的依赖,增强了独立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力.自学能力是一种十分重要的能力,如果学生在校期间就能培养出这种能力,不但会大幅度地提高学习成绩,而且会使学生走上工作岗位,脱离开教师指导时,能够独立的学习,不断更新知识,跟上时代的步伐. 3、能够提高学习兴趣.一个班级的学生除去一局部上头生以外,大量的是中差生.他们在听课时经常感到很吃力,这样长期下去,差距会越来越大,有的学生会开展到听课像听“天书,哪里还有兴趣可言.但经过课前预习情况就大不一样,通过预习,有的地方学生自己已经弄懂了,从而产生一种自豪感.有的地方尽管一时还没弄懂,但是带着问题听课能够听到点子上去,能听出“门道,听课就会津津有味,学习的兴趣随之产生. 4、能够培养良好的学习品质.在课前预习中,经过学生亲自探索,能体会到学习中的苦与乐,成功与失败,从而磨炼坚忍不拔的学习毅力,培养严谨细致的学习作风.。一、预习是课堂教学的第一步预习研习复习，是学习过程的三个环节。预习是求知过程一个良好的开端，俗话说：“好的开头是成功的一半，则，好的预习就是教学成功的一半。预习是学生能力的一种很好考验和锻炼的过程，在学生进展语文学科的课前预习过程中，通过自己结合自身的语文学科素养和学习方法，对于马上要接触的新知识进展提前了解，从而锻炼自己分析问题、解决问题的能力。在预习的过程中，不可防止地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于对旧知识的回忆和复习，乃至运用；其次，能够提升学生的思维能力。现代教育强调的是素质教育，素质教育的一项重要容就是学生自己分析问题、解决问题的能力。语文教学中，让学生先课前预习课文容，把握文章大意，学生在课堂上就能够如鱼得水，发挥自如。在教师的引导下，学生一点即通，这样既提高了课堂教学效率，又节省了教学时间，起到了事半功倍的效果。“磨刀不误砍柴功说的就是这个道理。二、课前预习要做到“三动我们都清楚，新课改下学生是学习的主体，在学生的学习过程中，一定要把学生调动起来。这里所说的“三动是指学生动口、动手、动脑的三结合。1.“动口。“书读百遍，其义自见，朗读是一种情感再现，是语文学习必不可少的重要步骤。学生在朗读中把文章读顺时，可以进展深层次的挖掘，这样容易让学生拓展延伸，既丰富了语言，又加深对文章的理解。2.“动手。在预习过程中，学生肯定会遇到不认识的字词，或有疑难问题出现。这要求学生做到三个方面：一是结合注释，查找工具书，排除阅读障碍。二是查找资料，解决疑难问题，及时了解课文作者及相关信息，这样不仅能丰富知识，拓展视野，还能加深对文章的理解。3.“动脑。即学生学会思考。课文无外乎就是写人、叙事、写景、通过写人、事，说明简单道理，要想预习确实起到作用，还需教师正确引导。三、预习是培养学生学习能力的重要环节著名教育大师叶圣先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。最有价值的知识是关于方法的知识。确实，对学生来说，读书不仅仅能学会一些根底知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。预习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要一个过程，需要教师的指导。在课前，指导学生进展预习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国外各种学习理论，无不强调“预习这一环节。利用课前预习这一环节，学生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，到达学以致用的目的，长此以往，学生的自学能力就会得到提高。四、预习有助于学生养成良好的学习习惯为了加强学生课前自主预习的能力，培养自主预习的习惯，教师应教给学生正确有效地预习方法。正如叶圣先生说：“预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考察必须认真。这个“必须切实的方法，对于学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。良好的学习习惯可以让学生受益终生，在学生教育上好的学习习惯和学习方法才是学生受益终身的技能，就像我们常说的一句话，“授人以鱼不如授人以渔。学生语文学科语文预习习惯的养成，为学生终身语文学习能力的形成一定会有较大的影响。由此可见，预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力，表达学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，从而提高学生学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和开展打下坚实的根底。课前预习是在教师讲课前,由学生自已看书的学习.预习时先估计教师将会讲多少容的新课,再对这些容认真地看一遍难度大的可能不止一遍,初步理解新课的根本容,熟悉课文的容大意.要边看书、边想,想想新的容哪些是重点?哪些是难点?哪些与旧知识有关?如果这些旧知识忘记了,就要去查看以前学过的旧知识,把它弄懂.还有哪些地方不懂?再查看有关的参考书,把尚未弄明白的地方记下来,到上课时听教师讲,并在教师指导下来解决.如果时间允许的话,最好合上课本,回想一遍,看书上讲了哪几个问题?主要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下.还可以试着做一点课后的练习题.这样做,不但加深了对新课的理解,还可以检验预习的效果。参考文献：2021年版?义务教育教学课程标准?黄胜主编?教育学?大学本科小学教育专用教材?小学教育心理学?中外教育简史?. z