册语文全册教学设计Word

苏教版二年级下册语文教学设计 1、古诗两首 【教材简析】： 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。春雨这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。春晓这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想象。【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。【教学重、难点】：1、学会本课生字，懂得生字在诗句中的意思，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、能用自己的话说说这两首诗的意思。体会作者热爱春天热爱大自然的思想感情。【教学策略】： 教法：点拨、引导、鼓励 学法：小组合作、自主探究、互相学习。 思路：创设情景小组讨论交流会报拓展延伸【教学时间】：两课时【设计理念】：充分体现“双主”互动的教学模式。双主互动的核心在于“先学后导，互动生成”。使课堂的学习方式成为以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主。教师适时相机点拨，引导。体现学生为主体，教师为主导的双主互动教学理念。同时以体现了语文教学要注重，读懂课文，走进文本，内化文本，提高学生语文素养的学习理念。让学生真正学会知识，运用知识。2 / 136【教学过程】 第一课时 教学目标： 1、 学习春雨中的生字。 2、理解春雨一诗的意思，培养学生理解词语的能力。 3、有感情地朗读并背诵这首诗。一自主学习：1、激趣导入：小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。我们先来学习第一首。教师板书：春雨2、教师带读课题，学生齐读课题。你们知道这首古诗是谁写的吗？作者简介： 3、学生自读课文，提出想要提的问题。4、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上。（1）为什么说春雨是好雨？ （2）“乃、随、知”的意思？ （3）这首诗的意思？二、互动学习：1、看图导读，结合学习生字。 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨的特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?（举手说）(2)指名读诗句。(3）学习生字乃:第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 随:第一笔和第二笔体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ 走之二”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 润:左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 2、分句讲读。（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。生评价。知：知道。 乃：就。 小组讨论、探究：这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。小组汇报、交流。 （2）齐读这两句诗。 （3）指名读随风潜人夜，润物细无声。生评价。（4）小组讨论下面问题后指名汇报。，师点拨。 谁能说说什么叫做“潜人”？(“潜人”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜人夜”该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!（5）齐读这两句诗。 （6）总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 （7）朗读指导。 好雨/知/时节。 当春/乃/发生。 随风/潜人/夜， 润物/细/无声。 (7)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。 “当乃”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 （8）教师范读。学生自读。 (9)指名有感情地朗读。全班背诵。三、延展学习：1、背诵春雨古诗。2、用自己的话说说这首诗的意思。（指名回答）、读了这首古诗，你有什么感想。（举手回答）四、板书设计： 春雨 好雨/知/时节。 （知时） 当春/乃/发生。 （当春发生） 随风/潜人/夜， （随风潜入） 润物/细/无声。(润物无声) 第二课时教学目标：1、学会本课生字，正确美观的书写。 2、学习第二首古诗春晓，理解诗的含义。 3、有感情的朗读并背诵这首诗。【教学过程】： 一自主学习：1、激趣导入： 上节课我们学习了春雨这首古诗，今天我们学习另一首和春天有关的古诗春晓。2、板书诗题:春晓3、解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xio三拼音,左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 4、教师范读，领读一遍。 5、学生自读课文，提出想要提的问题。6、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上二、互动学习：1、看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) (2)指名读四句诗。 (3)出示生字，学习生字。觉:开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”， 不可写成“党字头 ”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下罩势。眠:min。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 觉:ju。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。 (4)指名学生读生字，说生字的结构。 2、分句讲读。 （1）指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。晓：早晨。 闻：听到。 啼：叫。（2）小组讨论：这两句诗的意思： (春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)（3）小组汇报，交流。(4)齐读这两句诗。 (5)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。（6）小组讨论下面问题后，生汇报师点拨。 (7)这两句写的是什么时候的事? (写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么? (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(8)齐读这两句诗。 （9）总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 3、朗读指导。 (1)掌握节奏。 春眠 /不觉晓， 处处 /闻啼鸟。 夜来 /风雨声， 花落 /知多少。 (2)抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓:反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。 花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 (3)教师范读。 (4)学生自练。 (5)指名有感情地朗读。 三、延展学习：1、背诵春晓古诗。2、说说这首诗的意思。（指名）3、诗中哪些是诗人看到的？哪些是听到的，想到的？（小组讨论后指名汇报） 4、学生自由编题，展示。【板书设计】 春晓春眠 /不觉晓，（眠）处处 /闻啼鸟。 （听）夜来 /风雨声， （亿）花落 /知多少。 （想） 2、蚕姑 娘 【教材简析】 这篇课文生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。【 设计理念】 蚕姑娘这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。 本课正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。教学目标1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。2、学会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。3、会仿照例句用“渐渐”写话。4、读懂课文，了解蚕一生的生长过程。【教学重点难点】重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。【教学准备】 主题图、生字卡片。 【教学策略】： 教法：点拨、引导、鼓励 学法：小组合作、自主探究、互相学习。 思路：创设情景小组讨论交流会报拓展延伸 【 教学时间】 （二课时）【教学过程】 第一课时教学目标：1、学会本课生字，正确书写、熟练运用。 2、初步了解课文内容，理解词语的意思。（一）、自主学习1、 出示主题图“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？2、揭题：出示课题，教学生字“蚕”，读准字音。3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？4、学生读文后质疑。5、教师根据学生提问筛选问题。（二）、互动学习1、自由读课文，自学生字。自学要求：圈出生字读准字音，给课文自然段标上序号。2、反馈自学情况。 1）、指名读字词。2）、指名分自然段朗读课文，读准字音。 3）、认读生字新词 ，给生字扩词找朋友。 4）、怎样识记？（小组讨论后指名答）3、指导书写。4、再读课文，了解蚕的生长过程。 1）、读读课文，观察插图，说说看懂了什么。 2)、再读课文，思考问题： 蚕姑娘从哪里来？睡了几次，每次都做了什么事情，有什么变化？ 茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（同桌商量后指名说） 3）、分别读与几次变化过程有关的句子。 5、小结：这节课学了什么？（指名说）（三）、延展学习1、抄写生字。2、朗读课文。 第二课时教学目标：1、理解文中词语，了解蚕的变化过程。 2、理解课文内容，使学生产生探究大自然的愿望。（一）、自主学习 通过上节课的学习，你知道蚕姑娘一生经历几次变化？（指名说） （二）互动学习一）学习第1自然段。1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（同桌互说后指名说，师点拨）二）学习课文的第25自然段。1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文25自然段。读完后用（）的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是（）来说一说。2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？（读文后指名说）3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（小组讨论后指名说，师点拨）。蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠4、学习第一次换衣服。、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。、用上“先接着然后最后”说说蚕的变化。（指名说、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。蚕床就是蚕匾（说问、指导朗读。5、学习第二次换衣服。、按上面的方法自学。、小组交流、指名汇报。6、学习第三、四次换衣服。 、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？（举手说）、齐读4、5自然段。 7、有感情地朗读25自然段。8、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？（指名说）三）、学习第6段。1、读课文，思考：蚕在什么地方干什么？2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。、理解“蚕山”。、在画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？（指名说，师点拨）3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。四）、学习第7段。1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。2.“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？（举手说，师点评 2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导五）、总结：（小组讨论后引导说）蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以做丝，织绸。我国栽桑养蚕有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。（三）、延展学习 1、说说蚕的生长过程。2、看到蚕姑娘一次次变化，你是什么心情？能用课文中的句子表达吗？（举手说）3、学生提问，指名回答。八、作业设计，布置预习完成课后作业题 九、板书设计 2、蚕姑娘 卵 （钻） 暖洋洋 蚕（吃）又黑又小(睡）又黄又瘦（脱）又白又嫩 (醒）又白又胖 茧 漂亮 蛾 一声不响 3、月亮湾 课文分析：这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一副秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文人3个自然段。第一段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段，从村前到村后具体地描绘了月亮湾的美丽景色。教学目标： 1、学会课文中8个生字，理解文中的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解文章描写的顺序及描写的景物，学会运用比较的方法理解句子，体会感受。3、欣赏月亮湾美丽的景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重、难点： 1、学会本课生字，理解词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。2、了解文章描写的景物，从中感受景物描写的方法。3、感受月亮湾美丽的景色。教学策略： 教法：点拨、引导、鼓励学法：自主探究，互相学习思路：1、注重朗读。2、提倡自主、合作、探究的各种学习方式。课时：2课时第一课时教学目标：1、学会课文中8个生字，理解文中的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感受月亮湾美丽的景色。教学重、难点：学会本课生字，理解词语，能正确、流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、自主学习1、激趣导入：今天，老师将带领同学们去参观一个美丽的小山村，这个村庄叫月亮湾。2、板书课题月亮湾。3、学生用自己喜欢的方式读文，然后质疑，教师结合学生的提问，整合学习目标。4、学生根据学习目标，再读课文。二、互动学习1、看图，你觉得月亮湾美吗？说说月亮湾美在哪儿？（举手说）2、读课文，我们一起到村前村后看看吧。（生标上小节号，遇到不认识的字，多拼读几遍）。3、再读课文，课文哪一节写了村前的景色？哪一节写了村后的景色？4、指名朗读2、3两节课文，正音纠正。5、文中写了村前哪些景物，村后呢？（生讨论交流，然后指名汇报）6、检测自学情况。（1）指名读字词，开火车读，齐读。（2）指导按笔顺描红。（3）指导字的结构、写法。 绕 坡 湾 缓 重点指导7、怎样识记？（同桌互说后指名说）四、延展学习1、学生提问，指名回答。2、教师设计练习题。（1）把课文读给爸爸妈妈听。（2）抄课后的词语。3、小结归纳。（引导）第二课时教学目标：1、了解文章描写的顺序及描写的景物。2、欣赏月亮湾美丽的景色。教学重、难点：1、了解文章描写的景物。2、感受月亮湾美丽的景色。教学过程：一、自主学习（一）导情激趣上节课我们初步感受了月亮湾的美，这一节课我们来细细品读。（二）学生结合课文质疑二、互动学习：（一）图文对照，品词析句1、看图，村子的前面是什么？（举手说）2、为什么说小河像月牙呢？（看图理解）引导学生边读边想象；这一句点明了月亮湾名字的由来，指导学生用“因为所以”说话，体会比喻句的写法。3、弯弯的小河多可爱呀，一起来读一读。4、根据学生交流相机出示句子，读一读，比一比，想一想哪句更好。河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。5、看，河里有什么？河边有什么，这些景物怎样？用课文中的话说一说。（小组讨论后，指名说）6、填空，河两岸开满了桃花，远远望去（ ）。7、齐读这句话。8、离小河再远一点是什么？（举手说）9、村后呢？采茶姑娘为什么笑得那么欢快？（同桌互说后指名说）（二）尝试背诵1、月亮湾那么美，谁能用笔画一画。2、展示作品。3、指导背诵。三、延展学习1、学生设计练习，指名答。2、说说家乡的景色，先同桌练说，再全班交流。3、在括号里填上合适的词语。（ ）的村子 （ ）的小河（ ）的农田 （ ）的朝霞四、本课小结：小组讨论后，指名汇报，师补充。板书设计： 石桥 小河 河水：缓、清、鱼 河岸：桃树 3、月亮湾 农田绿油油 茶园欢快的笑声 4、快乐的节日 课文分析：本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动，形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度了日的场面，歌唱孩子们的幸福和欢乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。教学目标： 1、学会本课9个生字，认识1个偏旁，理解课文词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。3、根据课文内容，结合生活实际，展开合理的想象说一段话。4、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发生热爱祖国的思想感情，树立建设祖国的远大理想。教学重、难点：重点：学会文中生字新词，目标2。难点：理解诗歌内容。教学策略：教法：点拨、引导、鼓励学法：小组合作、自主探究思路：创设情景小组谈论交流汇报拓展延伸课时：2课时第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，理解课文词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解诗歌内容。3、初步感受生活在祖国怀抱里的幸福。教学重、难点：重点：学会文中生字新词，能正确、流利、有感情地朗读。难点：了解诗歌内容。教学过程：一、自主学习（一）激趣导入：1、小朋友们回想一下，我们大家在一起过了哪些节日，过得快乐吗？为什么？（举手说）2、今天，老师带大家和更多的小朋友一起来过一个节日，出示课题。快乐的节日3、过自己的节日，小朋友们一定非常高兴，应该用怎样的语气来读课题呢？（举手说）4、读了课题，同学们还想知道些什么呢？（举手质疑）5、同学质疑，教师加以梳理整合。二、互动学习（1）初读理解，读通读顺。1、自读课文，把不理解的词语画出来，同桌谈论谈论。2、检查自学情况。抽读字词：指名读、开火车读、齐读。指名分小了朗读诗歌，正音。（2）再读课文，整体感知1、这首诗歌人有几小节，你是怎么数的？2、再将课文自由地朗读一遍，读后将自己喜欢的部分多读几遍。3、读了这首歌，你知道了什么？（举手说）4、同桌互读自己喜欢的部分，互相正音。5、小结：（引导）这首诗写了小朋友在过节的快乐心情，树立远大理想的决心。6、指名读、集体读、齐读。（3）指导书写，认识新偏旁1、看生字谈论：怎样来记住这些新朋友？（举手说）2、看、艳、爱它们的部首是什么？3、观察笔顺，描红、书写。三、延展学习1、学生提问，指名回答。2、抄写词语。3、展示优秀作业，师生共同点评。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。2、会根据课文内容，结合生活实际展开合理的想象说一段话。3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的思想感情，树立建设祖国的远大理想，教学重、难点：重点、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。难点：理解诗歌内容。教学过程：一、自主学习（一）激趣导入：1、看图：同学们看看图，图上的小朋友在做什么？（生观察图画，自由表达）2、师：节日里，小朋友多高兴呀！我们也加入到他们中间去吧！（二）学生设置探究的问题二、互动学习1、指名读第一节（1）理解“鲜艳”课文中指什么鲜艳？小朋友们还可能说哪些东西是鲜艳的？（自由举手回答）（2）想象：来到花园里，来到草地上，此刻，你最想做什么，说什么？（举手说）（3）指导朗读，读出感情。2、指名读第二节（1）理解“祝贺”课文中谁向谁祝贺了？（花儿、白杨、小鸟向我们祝贺）引导说。（2）它们会说些什么？理解“有了我们祖国就更有希望。”3、学习第三了。（1）指名读。（2）小组讨论：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？（讨论后指名说）（3）小鸟羽毛丰满说明什么？我们要感谢祖国什么呢？（举手说）（4）在祖国妈妈温暖的怀抱中幸福成长！那我们将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？（小组讨论后，指名答）4、学习第四节（1）说说和我们一起度过快乐时光的有哪些人？（指名）（2）用一起说话。5、有感情地朗读全文。6、总结全文（小组讨论后，举手总结，师点拨）三、延展学习1、节日里多么快乐，让我们唱起来，跳起来吧！一起唱快乐的节日2、填空：（ ）的红领巾 （ ）的祖国（ ）的衣裳 （ ）的理想（ ）的小鸟 （ ）的时光3、用连贯的话语吧自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。板书设计： 红领巾 像鲜花朵朵开放 衣 裳 快乐的节日 花 儿 白杨树 祖国的希望 小 鸟 羽毛丰满飞向理想 老师、伙伴一共度快乐时光 5雨后 课文分析：这是著名作家冰心写的一首反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来朗朗上口。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、理解诗意，并能背诵这首诗。3、学会9个生字，理解“兴奋，使劲”等新词。4、能读懂诗歌描绘的场景，结合自己的生活实际，体会夏天雨后游玩的欢快心情。教学重、难点：1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。教学策略：教法：点拨、引导、鼓励学法：小组合作、自主探究思路：创设情景小组谈论交流汇报拓展延伸课时：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解“兴奋，使劲”等新词。2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读这首诗。一、自主学习（一）导情激趣1、春雨绵绵，雨后的空气显得格外清新，雨后的世界成了孩子们的快乐天堂。出示图画（雨后孩子们快乐玩耍的景象）。2、你们能感受到他们的快乐吗？下过雨后你喜欢怎么玩耍？你能用一句话说说你雨后玩耍的感受吗？3、揭示课题。4、学生结合课题质疑。二、互动学习：1、现在，我们来看看冰心奶奶会写什么？2、师朗读，学生听老师朗读请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？你仿佛看到了什么？3、初读课文，自主识字。（1）借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来，用你喜欢的方法去认识它。（2）交流识字成果。通过学习，你认识了那些生字？能把你认识字的好方法推荐给大家吗？细读课文，深度感悟4、掀默读课文，想想课文每一小节的内容，再画出你所喜欢的那一小节诗歌，大声的朗读出来，并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说些什么？（1）你喜欢哪一节？能读一读吗？（2）你能说一说为什么喜欢这一节呢？5、再读课文三、延展学习：一、教师练习1、指导写生字2、理解梢、咬（左小右大）射、劲（右左一样大）3、练习、描红。4、学生练习怕（ ） 梢（ ） 粗（ ）拍（ ） 悄（ ） 组（ ） 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、理解诗意，并能背诵这首诗。教学重、难点：1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。教学过程：一、自主学习（一）、导情激趣1、我们来当老师，师出示一组错别字树梢 兴奋 短组 小辨2、同学们这位小老师当得很好。今天，我们再来学习这首诗。二、互动学习：1、指名朗读。师质疑：海洋是什么？神仙指谁？2、交流后师述：是的，雨后的广场就像海洋，那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。赤脚戏水的孩子快乐得神仙一样。3、读好本节。4、自由读以下几节：说说你喜欢哪一节为什么？5、交流。（1）喜欢哥哥的说说为什么喜欢？（2）谁来把这个小家伙的表现读一读呢？（3）谁来把它的高兴劲儿和对妹妹的关心读出来呢？（4）为什么滑了一跤还那么兴奋和骄傲呢？妹妹的表现：你喜欢妹妹马？为什么？6、选背段落。自选最喜欢的段落，美美地读一读，背一背。7、走进冰心世界。（1）、了解冰心奶奶。（2）、走进冰心作品世界，欣赏诗歌别踩了这朵花。三、延展学习：1、朗读2、指导背诵3、把这首诗中最喜欢的一个画面画下来，涂上你喜欢的颜色。4、学生自主设计练习。板书设计： 5、雨后快乐得很像神仙 哥哥 滑一跤 妹妹 小心跑 6谁的本领大 课文分析：本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。2、分角色朗读课文，展开合理的想象，复述课文，进行表演。3、懂得各人有各人的长处和本领，我们一定要正确认识自己，正确看待别人。教学重、难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。2、理解文章内容，懂得各人都有自己的长处和本领要正确认识自己，看待他人。教学策略：教法：引导、点拨、鼓励学法：自主探究、合作学习思路：导情激趣小组讨论朗读交流汇报拓展延伸 第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。2、能正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文教学重、难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。教学过程：一、自主学习（一）、导情激趣1、看图，图上画的是谁和谁？他们在干什么？再说说它们的表情。2、板书课题，到底谁的本领大呢？打开课本，自己读读这个故事吧！（二）结合课文阅读，学生自主质疑生生互相解疑，教师引导归纳学生所不能解答的疑问二、互动学习：（一）初读指导1、轻声读课文，给每个自然段标上序号，借助拼音，把课文读正确。2、检查生字（自己读）3、小老师带读，师正音。4、读读由生字组成的词语。5、朗读接力赛。按顺序从头开始读，稍有毛病就立刻停下，下一个同学接着读，每个小组读书的人数越少越光彩，得分越高。教师把同学读错的地方写在黑板上进行纠错。（二）检查生字词语1、认读本课生字词语。（自由读，也可以同桌读，不认识的字再看看课本）2、选择其中的两个词语说一两句话。3、认清字形，科学识记。催推 越赶 牙讶 号巧 列烈 敢取慢漫 个各4、认识折文儿，与反文旁进行区别，说说你还知道哪些折文儿的字？5、指导书写。四、延展学习：1、教师练习：出示生字，并指导笔顺，分析字形。2、学生练习：按笔顺描红。 第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，复述课文。2、理解文章内容，懂得各人都有自己的长处和本领要正确认识自己，看待他人。教学重、难点：1、分角色朗读课文。2、理解文章内容，懂得各人都有自己的长处和本领要正确认识自己，看待他人。教学过程：一、自主学习a) 导情激趣1、太阳和风碰在一起，它们进行了一场比赛？什么比赛？2、谁的本领大？指导读读突出“都说”，体会他们谁也不服谁？3、读读课文，他们是怎样比的呢？比了些什么？b) 学生再次质疑。二、互动学习（一） 学习第一次比赛。（二） 1、自读13小节想想它们比的什么？（三） 2、听到太阳这样说，风怎么说？“那还不容易”读出风的骄傲。1、读读这句，风吹起来了，老师读这一节，你们演那个孩子，理解“裹紧”一词。2、讨论：这是为什么？3、分小组学习，看到这一切，太阳会怎么办呢？4、汇报结果。5、从中可以看出，谁的本领大呢？（太阳）（四） 学习第二次比赛1、齐读第四节。2、自学这一节，它们怎么比，谁赢了？3、汇报交流4、指导朗读5、课文学完了，你有什么想法？三、延展学习（一）、教师练习（1） 演一演课本剧。（2） 课文告诉了我们什么道理？1、读句子（文后练习四）2、用“觉得”写一句话。3、写反义词快（ ） 难（ ） 弱（ ）松（ ） 冷（ ） 马虎（ ）4、组词 各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）条（ ） 冷（ ） 难（ ） 烈（ ）（二）学生设计练习。板书设计： 6、谁的本领大 太阳 风（各有各的本领）第一次 脱下孩子的外衣 胜了第二次 让船走得快些 胜了 7.蜗牛的奖杯 课文分析：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力，告诉人们不能骄傲，要谦虚的道理。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个新字词，掌握多音字“强”3、会根据课文内容，展开合理的想象，学会复述课文。4、能主动提出问题，解决问题。5、懂得“不思进取，就会落后”的道理。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。2、体会文中蕴含的道理。教学策略：1、采用多种方法创设和谐美好的学习情景，引导学生积极地阅读及朗读。2、在境中动情，理解课文内容，体会文中的意思。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会新字词，多音字“强”教学重、难点：有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。教学过程：一、自主学习（一）激趣导入：看图师述：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。瞧：它长着一对有力的翅膀，在空中自由自在地飞翔。在一次飞行比赛中它捧走了冠军奖杯。2、板书课题：7、蜗牛的奖杯3、学生结合课题进行质疑，教师有针对性的进行筛选。二、互动学习1、多有趣的故事啊！老师真想读一读。要求：边读边想，后来我会怎么样了？（生听师读，自由说）2、生轻声读课文。3、出示读书要求。（1）第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。（2）第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词语。（3）第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。4、学生按要求自读课文。5、检查自学情况。（1）出示生字词语。指名认读生字词语，同学互相正音。注意“蜻蜓、峰、硬”是后鼻音。（2）指名分自然段朗读课文，相机提出不理解的词语，教师帮助理解。（3）谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？6、板书生字。问：你认识了哪些生字宝宝呀？（同桌互读）7、生讨论记住这些“宝宝”8、再读课文三、延展学习1、提示笔顺过程。2、指导描红。教师巡视3、学生设计练习。 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会复述课文。教学重、难点：1、有感情地朗读课文。2、体会文中蕴含的道理。教学过程：一、自主学习（一）导情激趣：今天，我们来学习课文，我们先看看蜗牛为什么会得到奖杯呢？（二）、学生自主质疑二、互动学习：1、指名朗读一、二自然段要求：蜗牛为什么能遥遥领先呢？2、交流（1）“它长着”指导读（2）正是有了这对翅膀，蜗牛才能遥遥领先，谁来解释“遥遥领先”（3）联系上下文解释。教师相机指导朗读，注意“遥遥领先、甩、所有”的读法。（4）蜗牛战胜了哪些对手？课文中有“”是什么意思？（表示省略）你猜猜，可能还有哪些对手。3、蜗牛得奖以后得意洋洋，什么叫得意洋洋，谁来学学蜗牛得意洋洋的样子？4、如果你是这只获奖的蜗牛，手捧奖杯你会想些什么？模拟采访场景：今天，你获得了冠军，心情怎样，你今后有些什么打算？5、出示句子“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷去。”（1）指名朗读句子。（2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（3）它想干什么？（4）那它一定到处炫耀吧/（5）它会怎样跟别人说呢？（6）理解“唯恐，生怕”（7）这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎样来读这句话呢？6、背着又大又重的奖杯，蜗牛还能飞吗？指导读好，“可再也飞不动了。”7、小结：蜗牛得意洋洋，白天把奖杯背在身上，晚上睡在奖杯里。8、看课件，进行情景对话。师扮演蚂蚁、青蛙、黄鹂等，生扮演蜗牛，说想法。8、日子一天天过去了，结果怎样呢？学生试读第四自然段，并说说为什么这样读。9、指导朗读10、看插图，想象：老蜗牛与小蜗牛的对话。三、延展学习：（一）教师设计练习1、齐读课文2、你想对蜗牛说什么？（二）学生设计练习板书设计：7蜗牛的奖杯从前 现在有力的翅膀 坚硬的外壳自由的飞翔 慢慢地爬行骄傲使人落后，谦虚使人进步 8狐假虎威 课文分析：这则寓言故事讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人接着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会10个新字词，掌握多音字“假、朝”，认识把字句。3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。4、会根据课文内容，展开合理的想象，复述课文。教学重、难点：1、学会本课生字，理解词语的意思，掌握一个多音字的读音，初步认识“把”字句；正确、流利地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个词的实际意义。教学策略：教法：点拨、鼓励、引导学法：合作学习、自主探究思路：以读为主，小组讨论，交流汇报，推展延伸。 第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会新字词，掌握多音字“假、朝”，认识把字句。教学重、难点：1、学会本课生字，理解词语的意思，掌握一个多音字的读音，初步认识“把”字句；2、正确、流利地朗读课文，教学过程：一、自主学习(一)、导情激趣：1、故事导入。请学生边指图边绘声绘色地讲故事。2、为什么大大小小的野兽都吓跑了呢？请学生齐读课文最后一句话，这就叫做“狐假虎威”。3、学习生字“狐、假、威”，讨论“假”的意思。讨论题目的意思。（二）学生自主质疑。二、互动学习1、同学们一定想知道这是一个怎样的故事，先听老师读一遍，师范读课文。2、朗读接力赛。教师把学生读错的地方写在黑板上，进行纠正。3、看三幅课文插图讲故事（小组进行）4、全班交流故事。5、师：现在，谁能用一句话把这个故事讲出来？（狡猾的狐狸借着百兽）这就是狐假虎威的意思。6、学习生字（小组内学习）（1）认读生字词语。（2）“朝”是多音字，举例。（3）选择其中的两个词语说一两句话。（4）认清字形，科学识记。狐爪 假霞 碌绿 下吓 猾骨 伟违 但胆 借腊7、开火车读生字。8、指导记忆、书写。9、重点指导“威、派”的笔顺。10、熟读课文，说说课文写的是什么事。三、延展学习1、学生设计练习。2、教师设计练习。抄写词语第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个词的实际意义。教学过程：一、自主学习（一）、复习引入：1、抽读生字。2、指名分读课文。（二）学生再次质疑二、互动学习：1、刚才我们读了课文，我们现在来分析课文2、学习第一段（1）指名读，理解“窜、扑过去、逮住了”等词语，体会老虎本来很厉害，狐狸本来很怕老虎。（2）狐狸为什么要逃跑呢？（紧张）（3）指导读出狐狸惊慌的样子。3、学习26自然段（1）轻声朗读2-6小节，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。注意表示它们神态和动作的词语。（1）自由读，问：你读懂了什么？（2）用表演来理解“狐狸眼珠骨碌一转”的意思，说说你从这儿看出了什么？“狐狸扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我”这句反问句是什么意思？那么应该怎样读狐狸的话？（3）学习狐狸扯着嗓子说的话，想想狐狸为什么这么说？（虚张声势）（4）指导读老虎的话。老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词语。这两个词语说明了什么，老虎为什么会被蒙住了呢？（5）指导学生有表情地朗读课文。（6）小结：狐狸把老虎蒙得一愣，接下去会发生什么事呢？我们一起到森林里去看看吧！4、学习78自然段（1）齐读（2）讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（3）出示句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”让学生充分讨论。（4）分小组，演一演（5）设疑：老虎看到百兽撒腿就跑时，心里会怎么想呢？说说老虎的想法。（6）引读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是（ ）。5、总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为。三、延展学习（一）教师设计练习1、演一演课文内容。说说“狐假虎威”的意思。2、选字填空。派 蒙 松 借 吓 管（1）老天爷（ ）我来（ ）你们百兽。（2）老虎被（ ）住了，（ ）开了爪子。（3）狐狸是（ ）着老虎的威风（ ）跑百兽的。（二）学生设计练习。板书设计：8、狐假虎威 狐狸 狡猾 神气活现 百兽 老虎 被蒙住 张望 威风 纳闷 吓跑 9母亲的恩情 教材分析：本课是以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗游子吟，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。（重点） 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。（重点） 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。（难点）教学策略：1、采用语言描绘、表演再现、联系生活实际等方式，帮助学生创设各种情境，走进情境中去感受。2、大胆放手，给学生时间自主探究，合作交流领悟课文内容。 教学准备：图片、生字卡片 教学时间：三课时 第一课时一、自主学习 1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、互动学习（一）、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 。2、出示生字、教认。3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） （二）、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针 注视 迟 著名 寸草言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 （1）指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ （三）、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 三、延展学习、1、抄写今天教的生字。2、朗读课文。 第二课时一、自主学习1、指名认读生字词。2、齐读课文。二、互动学习（一）、学习课文第一节 1、指名读 。2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5、比赛读第一节：指名读 齐读 （二）、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来） 教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每