2021-2022年教科版科学三上《材料在水中的沉浮》教学设计

2021-2022年教科版科学三上材料在水中的沉浮教学设计【教学目标】知识目标：通过实验，使学生认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法实验法，感受实验验证的重要性。情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。【教学准备】 （一） 教师准备1、每组实验用品：物体6种 金属的两样 塑料的两样 木头的两样 纸团 水槽一只，装半槽水2、教学课件。（二）学生准备 【教学过程】一、 创设情境，导入新课用乌鸦喝水的故事导入 并板书课题二、 (1)复习我们周围有哪些常见的材料 学生回答 教师课件出示材料 (2)让学生猜猜他们在水中的沉浮 课件出示伽利略的名言 .三 实验探究材料的沉浮（1）认识物体的材料请各组组长从材料袋中取出6种物体 快速识别这些物体是什么材料制成的？然后分类摆放。汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？ 师生达成共识后，教师板书：（材料：金属 塑料 木头）（2）做实验1、在学生做实验之前,指导怎么把材料放入水中?什么是浮,沉?2、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项， 温馨提示： a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验。 b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出。 c、记录员及时记录实验结果，请如实填写。d、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。e、实验后，卫生员将物品的水擦干，保持桌面整洁，将浮的物品放在一起，将沉得物品放在一起。4、开始实验，教师巡视，并加强指导。5、23组代表汇报结果。注意让学生比照预测结果和实验结果，强调实验是检验预测的唯一标准。（4）观察更多物体的沉浮学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。提醒学生要先预测，然后试验看看结果一样吗。（学生活动）学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。（5）讨论交流，归纳与发现 （课件出示填空题）通过填空模式引导学生得出完整的结论：像铁、铝、铜这样的 金属 材料，在水中容易 沉 ；像 木头 、 塑料 这样的材料，在水中容易 浮 。物体的沉浮跟 材料 有关。三、 认识木头 1、通过实验了解，已经了解木头容易浮的特性。课件展示木制品图片，继续探究木头的其他特性，学生完成气泡图。2、观看“破坏森林资源” 的图片，教育学生节约和保护森林资源。 （板书：保护森林 人人有责）3. 为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）4、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。四 拓展研究 如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？五 课堂小节今天发现了材料什么规律?学了木材哪些特征？、板书设计材料在水中的沉浮 沉 浮 材料：金属 木头 塑料 物体在水中的沉浮与材料有关 节约、珍惜自然资源附送：科学课教学设计2021-2022年教科版科学三上材料在水中的沉浮教学设计与反思教学内容：三年级科学上册材料在水中的沉浮教学目标：1、经历探究材料在水中的沉浮的过程。2、通过实验、观察、研讨探寻事物本质。3、初步了解材料在水中的沉浮。4、培养学生观察、对比、总结的能力。教学重点：指导探究材料在水中的沉浮。教学难点：开展实验，探讨、对比、总结实验成果。教学准备：1、教师用： 水槽、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。2、学生用（每组一份）：烧杯、木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫、清水。教学过程：一、创设情境 引入新课师：大家看老师手里是什么？（出示灌上水的水槽）师：水大家都认识，那么我们将其他东西放在水里会出现怎样的状况呢！？（出示木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫，让同学们认一认，看看都由什么材料构成！）二、实验探究 归纳推理1、大家猜一猜，咱们手里这些材料在水里是沉呢？还是浮？（全班交流探讨！对比分析，关注争议的材料！）2、分组实验并进行验证。3、教师指导：先将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。4、全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同5、设计实验证明自己的猜测是否正确！对比先前的猜测，小结正确与否！6、学生整理实验仪器，填写实验报告单三、联系生活，科学运用1、联系生活，谈谈那些材料在水中沉，那些材料在水中浮！2、物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗？（交流探讨，小结出那些材料在水中是浮，那些是沉。谈谈物体在水中沉浮与它们材料间的关系！）四、认识木头。1、我们人类是充满智慧的，许多天然材料为我们所用，木头就是其中之一！2、谈一谈你所知的木头的用途！3、由于森林急剧减少，人们现在已经开发出许多其他材料代替木材。4、交流讨论，说说那些是木材的替代品！5、归纳总结！五、作业课后检测一下生活中的一些食品材料在水中的沉浮！五、板书设计材料在水中的沉浮木头 纸 金属 塑料 石块 泡沫 （）（） （） （） （）（）教学反思：本堂课从学生的认知角度出发，层层深入，对材料在水中的沉浮进行了系统而深刻的讨论！总结起来反思如下：1、通过谈话，成功激起学生对材料在水中沉与浮的研究兴趣，为进一步开展教学打下良好的基础。2、成功的以实验探究了木头、纸、金属、塑料、石块、泡沫这几种材料在水中的沉浮情况，实现教学目标的要求！3、充分发挥学生的主体性，并通过协作探讨培养学生交流讨论的能力。4、通过帮助学生逐步形成预设实验观察记录分析归纳发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。5、从科学到生活，把认识放大化，使学生的思维不局限于课堂，注意从科学到生知的理念认识！ 本堂也存在着一些不足之处，主要问题有：一些学生对于实验步骤不够清楚，由于学生比较多，只能通过总体指导的形式给予纠正，但效果不是特别理想。个别学生的思维跳跃很大，出现一些偏离教材的问题，对于这些问题，我的处理不够灵活。