2021-2022年六年级语文上册 将相和5教案 语文S版

2021-2022年六年级语文上册 将相和5教案 语文S版认知目标：学会生字及相关词语。 能力目标：会借助资料理解故事内容，领悟三个小故事之间的联系。 情感目标：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 其中，读懂故事是重点，难点是体会三个小故事之间的联系。 教学准备： 1.课前学生找找有关将相和的图书或戏曲片看一看。 2.将文中插图扫描进电脑，上课时更清楚，更直观地显示给学生。 教法，学法。 在“以人为本”学生观的指导下，我把引导学生“自主合作、探究”作为学法和教法设计的出发点，特制定以下教法和学法。 1.教法： 情境教学法：运用角色转换媒体和富有感染力的语言创设情景，调动学生的阅读情趣。 以读助讲法：在读中感悟语言。 尝试教学法：发挥学生的主体作用，让学生自立学习。 2.学法： 边读边想，在情境中体验、感悟，自主学习，在过程中形成能力，形成语感。 教学过程 一、谈话引入，指导朗读重点语句。 1.师生交流课外收集的关于将相和的故事。 2.生思考：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？ 3.师质疑谈话：既有“和”，也有“不和”。请同学们打开书，找一找，他俩闹不和的原因，并勾画相关语句。 4.生找出第16节廉颇不服气的语，师相机指导朗读，读出不服气的语气。 5.生互相交流：你是否同意廉颇的话？你的看法是什么？ 二、学习课文，初步渗透多角度思考问题意识。 此环节的设计是为了充分发挥学生的立体作用，因学生的学习习惯不同，因此，可给予学生选择学法的余地： 生在自学的基础上，可以谈理解，讲看法，互相补充，也可用读的方式再现自己的理解，只要有感情，听得出文字表达的内涵即可。具体操作如下： 1.生默读课文，自学后讨论，或相互朗读标划的句子；从哪些地方看出蔺相如机智勇敢生在文中容易找出直接描写蔺相如的句子。 2.在此基础上渗透多角度思考意识：请学生找一找能否从别人的言行中看出蔺相如的机智勇敢（课文中对大臣，赵王，秦王言行的描写也可以看出来，不论学生找哪一句，都要请学生说说从哪个词可以看出，再进行朗读。这样既理解了课文内容，渗透了多角度思考的意识，又没有脱离语言文字的训练。） 三、观察辩论，强化多角度思考问题的意识。 1.在充分学习的基础上，生发表自己的观点，渑池之会上的秦、赵两车外交之战是谁胜了？我估计学生会持两种观点，赵国胜和秦赵打平。 2.将学生分成两部分，分别从文中找出理由。 学生充分找了理由之后，师总结：从秦、赵两国实力，蔺相如与秦王的地位,瑟与缶两种乐器演秦的技巧,以及渑池是秦国的地方，秦国都没占到便宜这四个方面帮助学生分析，得出赵国胜的结论。 四、1.在学生充分明白蔺相如与廉颇，一个顾全大局，一个知错就改，都具有爱国精神后，出示文中“负荆请罪”这幅插图，利用教材中略去不写的部分对学生进行创造性思、维训练，让学生思考：廉颇背着荆条来请罪，他和蔺相如会说些什么呢？ 2.学生自由结合成组，演一演，并从多角度思考他们会说什么？教师则引导学生从怎样认错追悔、自愧、原谅、共谋大计等方面描述，请将有关内容表演出来。 五、回顾全文，分清前因后果。 学习了全文之后，请学生说说三个故事之间有什么联系，全文第一句话与三个故事有什么联系，完成教学目标1、解决重难点。 六、巧设结尾，延伸立体活动。 教师利用课文最后一句：“从此以后，他们俩成了好朋友，同时协办保卫赵国。”设疑：此后赵国真的强大了吗？历史是怎样的？启发学生读课外资料，多角度想想历史为什么会是这样？ 将（廉颇） 相（蔺相如） 完璧归赵 和 不和 以上板书凸现了课文的脉络和重点，形象、直观地演绎了三个故事之间的关系附送：2021-2022年六年级语文上册 将相和6教案 西师大版教学目标1. 理解课文内容，给每个故事加上小标题。 2. 培养快速阅读课文的能力，能在较短时间内把“将相和”的故事讲出来。教学准备教师：教学挂图两张；历史资料一份。学生：搜集有关廉颇、蔺相如的其他故事。教材简析本课是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出将相之间由和到不和，再到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。他们的这些精神和品质，缘于他们都有着强烈的爱国思想。课文中的“将”和“相”这两个人物形象，都是血肉丰满、熠熠生辉的。“完璧归赵”“渑池会”这两个故事，通过对蔺相如一系列行动和语言的描写，表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神。“巧妙地要回和氏璧”“说和氏璧是无价之宝，要举行隆重的典礼他才肯交出来”“派人连夜把璧送回赵国”主要表现了他的机智；说要和璧一块儿撞碎在柱子上和以同归于尽的气概逼迫秦王为赵王击缶主要表现了他的勇敢和不畏强暴。当然，他的机智和勇敢有时又是交织在一起的，如他要回璧后 “立即往后退几步”“靠着柱子站定”也表现了他的机智。“负荆请罪”这个故事在赞颂蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见的同时，着力刻画了廉颇勇于认错、知错就改的高大形象。本课重点是了解故事内容，体会人物的美好品质，有感情地朗读课文。建议本课教学1课时。解读与提示 第1、2段交代时间、故事的起因。 第4段：“自告奋勇”既表现了蔺相如的勇敢，又看出蔺相如很有自信心，更看出了他的爱国精神（在国家危难之际主动争取）。 第6、7段可以让学生说说从“完璧归赵”这个故事中你看出蔺相如的什么品质，从哪些地方看出来的。并结合插图体会，指导学生有感情地朗读。 第912段可以让学生说说从“渑池会”这个故事中你看出蔺相如的什么品质，从哪些地方看出来的。“大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备”这句话说明“渑池会”的取胜依靠的不仅是蔺相如的勇敢和机智，而且还有廉颇的军队对秦王的威慑作用，是廉颇和蔺相如共同努力的结果才使渑池会取得胜利。 第14段：让学生从此段知道将相不和的原因。表面上是蔺相如的官位一升再升，居于廉颇之上，实际上是廉颇对蔺相如的认识不全面。蔺相如虽不能持枪作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严，更何况，在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他都是用性命来逼秦王，置个人生死于不顾的。可以说，蔺相如也是一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。 第15段：蔺相如不与廉颇计较个人私怨，原因是什么？说明了什么？鼓励学生大胆说出自己的看法。 第16段：本段指廉颇光着上身，背着荆条到蔺相如家请罪，“负荆请罪”这个成语用来表示向人认错赔罪。廉颇负荆请罪说明了什么？让学生观察图画想象；廉颇到蔺相如家请罪，他们分别会怎么说，怎么做呢？你知道将相和的原因吗？将相和好的原因表面看起来是蔺相如的宽宏大度和廉颇的勇于认错、知错就改，实际上是因为他们共同的爱国思想和共同的认识：将相和，赵国安；将相不和，赵国危。 本课属阅读课文，必须注重学生的读，如：对全文的熟读，质疑时的默读思考，理解后的感情朗读，同时对重点句段的反复练读能加强学生对文章的理解、感悟。客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。瑟：古代弦乐器，像琴。现在用的瑟有两种，一种有25根弦，另一种有16根弦。教学设计参考一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1. 把课文读正确，读流利。2. 就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。三、质疑问难，理解课文内容1. 再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。2. 学生提问，师生共同讨论解决。（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。（2） 有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容： 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。四、评价人物，深入理解课文内容 1. 文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。2. 学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1. 自己练习说一说。2. 把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。六、总结 鼓励学生多读历史故事。参考资料1.战国是我国历史上的一个时期（公元前475公元前221年）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、燕、魏、赵、韩，成为“战国七雄”。秦国是最强的一个。秦国地处函关谷以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东边是富强的齐国，而西是最强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此，在军事上和外交方面的措施，就有关系到国家兴亡的重大意义。完璧归赵的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候，秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。2.大夫，我国古代一种官职，分为上、中、下三等，“上大夫”是最高的一级大夫。3.卿，一种官职，分为上卿、中卿、下卿。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王五十六年（公元前238年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿；蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边，秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。