2021-2022年冀教版品德与社会四年级上册《__学习选购商品》教学设计

2021-2022年冀教版品德与社会四年级上册_学习选购商品教学设计教学思路 学会选购商品，是培养学生的社会生活能力，为他们今后能更好地适应社会生活打基础。所以，在学习的过程中，教师既要考虑学生的生活体验和知识范围，又要密切联系当前的生活实际，使他们能够学以致用，提高他们的消费者意识和消费行为。 教材首先从学生最喜爱的食品导人，以观察他们身边发生的故事、识别生活中接触的各种食品包装袋等方式引导他们讨论、探究如何选购商品。再以学生亲自调 查某种商品在不同商店的价格，展开对商品价格变化因素的探究，从而去发现商品价格变化的一般规律。最后以消费者如何在买东西的活动中保护自己的合法权 益，如识别计量工具、辨别人民币的真伪、了解消费者协会作用等，结合本主题的学习。从中不难看出，学习这部分知识，更要强调让学生在实践活动中去发现和解 决问题，以增长他们实际购物的能力。 如何选购商品，是一个很大的认识领域。教材仅围绕食品展开，一方面是受到教材篇幅的制约，不可能面面俱到；另一方面是要给学生留下思考的空间，由买食 品想到买衣服、买文具。买日用品等等，让学生学会在购物中举一反三，从而培养他们初步的独立购物的能力。 商品的价格变化有着深奥的学问，教材选取的都是典型事例，而在现实生活中还有诸多引起价格变化的因素，学生观察到了，可以说说，但是，对四年级的学生 不宜展开过深，要求学生了解一般性的价格变化规律就可以了，其他问题留待他们到中学去解决。 了解商品的价格变化，一方面让学生从中学习比较商品的价格，并考虑它们的合理性；另一方面也是让学生从小树立“理财”意识，逐步学会精打细算。世界上 很多国家已经在重视这方面的教育了，所以教师在教学中，要结合教材与学生的实际生活，有机地加强这方面的渗透。 消费者的自我保护是很重要的内容，教材仅以认识计量工具、人民币辨伪等内容呈现，主要是考虑本单元其他主题中都有涉及这个内容的空间，例如学习购物， 认识不同的购物场所等都，存在与这个内容相关的结合点，所以教师在学生的学习过程中，随时注意启发与挖掘，使之有机地结合起来，学习效果会更理 想。 总之，这个主题的学习内容要创设多种形式的学习方法，让学生在动脑、动嘴、动手中去领会如何做一个聪明的消费者。 要让学生更多地去分析自己与家人在购物中遇到的问题和如何解决的途径，从中去感悟如何做一个聪明的消费者。 要鼓励学生大胆实践，敢于尝试，只有这样才能早日成为一个聪明的消费者。 学习目标态度：通过学生的体验、探究等学习活动，使学生具有初步的消费者自我保护意识；初步具有保护人民币的意识。 能力：培养学生初步具有独立购买简单生活用品、学习用具的能力；能够在比较商品价格的同时考虑其合理性；具有人民币辨伪的初步能力；调查、分析、比较的能力。 知识：学习选购商品的初步知识；初步了解在购物活动中消费者如何自我保护一般知识；人民币辨伪，的常识。 教材释义 第39页的图片，通过一个生活中的实例，即学生因为喝了过了保质期的奶，导致生病，让学生了解为了保护自己的身体健康，购买食品要仔细观察保质期，过了保质期的食品千万不要食用。同时出示了两个不同的食品包装袋，让学生认真观察后写写他们各自的保质期。 第40页的四幅图片，引导学生不要买没有营业执照和卫生许可证的商店出售的商品，并引发学生讨论买没有包装的食品时要注意什么。 第41页的图片，引导学生了解什么是“三无”产品。教师要让学生搜集各类食品。药品的包装袋和包装盒，让学生两人一组练习查阅。还显示了条形码的照片，让学生对照条形码，阅读相关课文。 第42页的图片，通过讲述学生第一次上街买菜的经历，引导学生学会买东西。学会选购蔬菜，要将学习的内容运用到生活实际中，同时让学生体会党的富民政策给人们带来的实惠和生活水平的提高。随文配有两幅图。 第43页的图片，通过创设情景，说明商品价格有变化，例如季节性降价。学生对于这个问题是比较容易理解的，可以让学生结合他们的体验、调查，多举些例子说明，以加深理解。 第44页的图片，通过一枝钢笔在不同商店的价格比较，让 学生了解不同商业场所在价格上的差异。要完成这项调查，教师应在课前有所安排，首先让学生确定要调查的商店（选择离家近的），调查商品的统一规格，最好让 住的较近的同学结伴去。商店如果离家远，也可以请父母、邻居、朋友代劳，但是要交代清楚，在哪类商店了解哪种商品，最好提供商品的样子，以免价格不准确。 批发市场在此处是指小商品批发市场。 第45页的图片，显示了不同的计量工具。弹簧秤、杆秤已经是被国家明令禁止使用的计量工具。通过这些图片与照片让学生辨析合法与不合法的计量工具。通 过一张面额50元的人民币票样，让学生初步认识国家在大额人民币上采用的防伪标志。教 师可以让学生结合看图，分小组练习如何识别真假人民币。 第46页的图片，通过照片了解保护消费者权益的组织消费者协会。各地一般都建立了消费者协会，可结合看图，让学生讨论遇到什么问题找消费者协会，当 地的消费者协会在什么地方。用一个案例说明在购买商品时保存购物凭证的重要性。购物凭证一般是指发票，它是商店售出此商品的证明，也是消费者一旦发现商品 有问题退或换商品的凭据。 学习准备1搜集各种食品、药品的包装袋、包装盒。带有“315” 标志和绿色食品标志的标签。 2调查离自己家最近的是哪类商店，为分工调查做准备。 3准备各类计量工具作展示和识别。 4准备验钞机（灯）56的台。 5教师准备面额50元或100元的新版人民币若干张。6各种售货凭证（发票、保修单、保修卡）。 教学指导1购买食品三观察 （1）创设情景，让学生在活动中探索买食品的常识 教师首先问问同学们最喜欢吃的食品是什么？接着问他们平时是谁去买食品？然后就导人你们平时买食品的情形。让学生以小组为单位，设计买食品的门品”。分组表演后全班进行评价哪个小组表演得好，好在哪里？引导学生知道买食品需要观察什么。 教材中提及的购买食品三观察，是指食品的外包装上要有：生产厂家的名称、厂址；生产日期和保质期；质量检验合格证。如果少一项就属于不合格产品，如果三项全没有，就属“三无”假冒伪劣商品。 （2）找找、看看，动手实践 当学生初步知道买食品时要做到三观察，就可以让学生两人 一组，互相交换自己收集的包装袋，查看是否是合格产品。如果遇到问题，可以查阅教科书，仍解决不了的问题，记下来，大家一起讨论学生可能回遇到这样的问 题：产生日期模糊不清或找不到生产日期，让大家讨论解决的办法。指导学生阅读课文并完成书上的填写 内容。 （3）延伸学习内容 教师要从学生遇到问题出发，引导他们 扩大探究的范围。例如学生提出买散装的话梅或没有包装的鲜肉、鱼时，应该怎么办？让大家讨论，一个结果是有的学生经常随父母购物，了解了很多生活常识，可 以解决这些问题；另一个结果，就是都不知道，教师不必直接告诉他们，让学生自己去寻找答案，下节课在交流。培养他们的积极探索精神，让他们懂得解决疑问的 最好方法就是去调查或询问。 学生一般不了解商店应该具备营业执照和卫生许可证，教师要有目的地引导学生，让他们到小商店去看看墙上都挂着什么？因为大型商场的营业执照和卫生许可 证都放在办公区，不放在销售区。小商店、售货亭都将他们挂在显眼的位置，以证明其是合法经营。让学生想想设在路边的小摊贩往往是非法经营，他们的商品常是 没有质量保证的劣质。尤其是食品，食后可能对身体造成损害。 2商品价格的变化 (1)组织学生到不同的商业场所调查、比较。学生要在感性认识的基础上进行对商品价格的变化进行探究，这就需要他们亲自到商店去体验商品价格的变化。教师在学生调查之前，自己要对商品在不同商业 场所的价格变化有所了解，做到心中有数，结合当地的实际情况，及时凋整调查的商品，力求以最典型的资料加强学生的理解。对于调查的地点不同的各类商店， 教师也要事先了解清楚，最好安排在离学校或学生居住的社区附近，并提出具体的要求和注意的问题，强调学生间的分工与合作。 (2)结合学生遇到的实际问题，在解决问题的过程中学习 。商品价格的变化是个复杂的问题，学生可能会提出各种各样的问题。例如：商品离产地越远，价格就会越高，这是一般的价格规律，因为有加工、运输等环节， 增加了成本。但是也有例外。比如当产地的商品大量积压时，产地与销售地的价差就可能不大，又如，城市的孩子假日随父母去郊区果园采摘水果，结果 采摘的水果往往比市区商店里的水果贵。当学生提出这样的问题时，应鼓励他们动脑筋思考，同时让他们分析，在果园采摘水果，不是纯商业行为，而是带有旅游、 娱乐的性质，你买的不仅是水果，还包括采摘的乐趣，当然价格就要高了。假如学生提出类似的问题，教师不要回避，让他们讨论，去调查了解，因为它来自学生的 困惑，就要鼓励他们找到答案，以此培养他们的探究精神。当然有时需要教师帮助指出解决问题的途径。 (3)让学生学会在观察中解决问题 商品价格随着时间、季节的变化而变化。教材选取了西红柿冬季、夏季价格有差异的典型事例。这类价格的变化在蔬菜、水果、服装等方面反映得最为明显。 可以让学生做一次随父母逛菜市场的体验活动，让他们记录各种蔬菜、水果的价格，然后与老师记录的价格(前一季节的)做个比较，由学生探讨这种变化的原因。 也可以让学生收集资料、广告、照片、录像等，多视角地发现与探究价格变化的现象和原因。总之，让学生体验到，虽然商品的价格干百万化，但却有规律可循。最后，由学生布置一个展板，标题是：“我们了解到的商品价格的秘密”。展板分成三部 分，每两个小组负责其中的一部分。第一部分，将全班调查到的商品在不同商业场所的价格表，筛选典型的、质量较好的布展；第二部分，商品离产地越 远，价格就会越高，以图画的形式布展；第三部分，将商品价格随着时间、季节的变化而变化，以商品价签的对比形式布展。每一部分再设小标题。3买卖中的自我保护学生作为消费者，如何在买卖活动中保护自己的权益，对于他们来讲，这种意识十分薄弱，所以，在整个单元的学习过程中，结合学习内容都在进行主观意识的有机渗透。此处更应强调在客观方面如何保护消费者权益。(1)识别计量工具识别计量工具，是保护消费者权益不能忽视的方面。学生对于目前已经广泛使用了台秤或电子秤并不陌生(个别农村地区还有使用木杆秤的)，要让他们知道弹 簧秤、木杆秤属于非法的计量工具。建议教师让学生亲自使用一下台秤或电子秤，在操作的过程中学习认读。如果没有条件，可以借助模型来练习认读计量工具上的 刻度。可以让学生交流怎样防止买东西缺斤短两的小窍门。例如：秤不放平则不准；秤盘放置秤上，刻度为“0”；秤盘字幕前不要堆放商品遮盖等。(2)人民币辨真伪结合学生讨论，让他们明白为什么要爱护人民币，在生活中你都见到过哪些不爱护人民币的现象?我们应当怎样做?识别人民币的真伪，让学生亲身实践是最好的方法。教师可以把学生分成若干小组，每一组发一张面额50元或100元的人民币和一台验钞仪，由专人负责保 管。然后小组成员讨论、实际操作，全班交流经验。结合教科书上的提示，让学生围绕怎样用手摸、眼看、耳听、仪器验的方法来识别人民币。(3)用法律维护消费者的权益在买卖活动中会经常出现一些纠纷，如商品的质量有问题， 退、换商品等。如果消费者受到不公正的待遇，可以运用法律的武器维护自己的权益，这也是自我保护的重要方式之一。教师可以结合学生身边发生的事例，组织学生讨论：在购买 商品的活动中，你或家人遇到过什么问题?是怎样解决的?教师还可以出示一些案例，让学生讨论解决的办法。通过阅读课文，使学生知道保护消费者的权益是有法可依 的，并且有专门的组织接受消费者的投诉，帮助消费者解决买卖双方的纠纷。学生可能不知道当地“消协”的地址，教师让他们自己想办法，如果需要“消协”的帮助，怎样找到他们?(拨打114电话可以查询) 借助教材上的图片，使学生知道“消协”接受顾客的投诉是有条件的，必须要提供有效的购物凭证，一旦购物凭证丢失， “消协”也无能为力。可以让学生说说购物凭证包括什么?教师可出示一些发票、保修单、保修卡等。让学生知道每年的3月15日是什么日子。最后，教师一定要结合本卑元的学习，让学生谈谈自己的体 会和如何做一个聪明的消费者。教学过程 【导入新课】老师：同学们，大家平时最喜欢吃什么食品呢？你们家平时是谁去买食品的？学生：（略）（让同学们分组表演买食品的小品。）老师：刚才他们谁表演的最好呢？为什么呢？我们在买食品时应该怎样做呢？学生：（略）老师：我们购买食品时，应该仔细观察，避免买到危害我们身体健康的食品。我们来看下面的故事。（过渡）【讲授新课】一、购买食品细观察（板书）老师：同学们，大家打开课本第三十九页，我们看看故事中小明是怎么购买食品的？他为什么病了呢？我们在买食品时应该注意什么？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：小明在买了过了保质期的奶后，自认为没有关系，结果生病了，所以我们在购买食品时，应该注意食品的食用期。我们看书上显示的白砂糖的食用期应不超过多长时间呢？学生：（略）老师：我们在买食品时要观察什么？你平时都注意了吗？我们分组说一说。学生：（略）老师：大家打开课本第四十页，看图中的同学做的好不好？学生：（略）老师：从图中我们可以知道：我们应到有营业执照、卫生许可证的店里买食品，这样对我们的健康才有保障。大家说是不是呢？学生：（略）（还可让同学们欣赏视频“伪劣儿童食品”；“可乐长出霉斑”、“合格证”、“散装食品（一）”、“散装食品（二）”、“儿童领域消费警示”等。）老师：商品也有自己的身份证，我们通过它可以更清楚的了解商品。（过渡）二、商品的身份证（板书）老师：大家打开课本第四十一页，认真看一看图中给了我们什么提示？然后说一说。学生：（略）老师：当我们购买商品时，我可以通过商品的“身份证”，来更清楚地认识你要买的商品，避免上当受骗。大家知道该怎么做了吗？明白什么是三无产品了吗？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）（让同学们欣赏视图片“QS质量安全标志”、“产品标签”、“商品标签”、“生鲜蔬菜保质期两年？”、“无生产日期的散装食品”；还可给同学们讲文本资源中“与选购商品有关的知识”。）老师：大家有没有自己购买商品的经历呢？你购买时，是否注意了商品的“身份证”呢？大家分组说一说。学生：（略）老师：我们在购买商品时，不光要注意商品的质量，还应该注意商品的价格。（过渡）三、了解商品的价格（板书）老师：大家了解商品的价格吗？你购买商品时，看过价吗？怎样才能买到质量好，又相对便宜的商品呢？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：我们打开课本第四十三页，认真看一看图中的商品为什么便宜呢？然后说一说。学生：（略）老师：图中的阿姨通过季节性消价买到了自己如意的商品，大家知道夏天买冬装为什么便宜吗？学生：（略）老师：在夏天，冬装对人们来说，并不急需，而商家为了销售库存，也就降价销售，因此商品随着时间、季节的变化而变化，我们可以通过这种方式买到便宜、如意的商品。大家还知道哪些方式可以买到相对便宜的商品呢？学生：（略）老师：相同的商品在不同的商店有不同的价格，选择同一种商品时，应该货比三家。我们看课本第四十四页，同是一支钢笔，在不同销售点的价格比较。学生：（略）（可组织同学们到一些销售点进行同一商品价格调查。）老师：我们在购买商品时，除了质量和价格，还应学会自我保护。（过渡）四、消费者的自我保护（板书）老师：非包装食品是要称重量的，什么计量工具才是合格的呢？你知道哪些计量工具呢？学生：（略）（拿出准备得计量工具，让同学们认识各种计量工具。让同学们知道弹簧秤、木杆称属于非法的计量工具。）老师：买东西需要支付货币，我们不仅要学会使用人民币，更要爱护和保护人民币，防止假币流通。你们知道怎样识别假币吗？学生：（略）（让同学们欣赏视频频“识别假币”。并让同学们亲自操作验钞机，知道怎样识别假币。）老师：你或者家人买到过假冒伪劣商品吗？你们是怎么做的呢？学生：（略）老师：当发生这些情况时，我们可以向厂家要求退换，如果厂家不履行义务，消费者可以向保护消费者合法权益的组织消费者协会投诉。（可以让同学们欣赏视频“消费者权益”、“消费者的合法权益受法律保护”；欣赏图片“定额发票”、“打击伪劣”、“销毁假冒伪劣商品”；还可给同学们讲文本资源中“3?15消费者权益日的由来”、“购物须知”等知识。）【课堂小结】通过这节课的学习，同学们知道了一些选购商品的初步知识，懂得了一些消费者自我保护常识。学会该怎样识别人民币。附送：2021-2022年冀教版品德与社会四年级上册_家庭的日常消费教学设计教学思路 本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。 从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用大量的图片。照片、事例、故事，深人浅出地 引导学生进行思考与探究。教师在组织教学时，一定要让学生认真地阅读，教师可以根据本地区的情况，有针对性地补充一些相关资料，指导学生学习。 既然是与家庭有关，所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中，才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。这种 体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流，达到大家共享。所以，教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种 形式，参与学习，发现问题，在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费，但是，教师不能忽视其中的多层面的教育，不要只落实到勤俭节约这一 点上，例如在家庭消费支出的安排上，我国历来尊老爱幼，重视教育。教师要注意以学生的体验和事例，不失时机地渗透思想教育。 教学思路 本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。 从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用大量的图片。照片、事例、故事，深人浅出地 引导学生进行思考与探究。教师在组织教学时，一定要让学生认真地阅读，教师可以根据本地区的情况，有针对性地补充一些相关资料，指导学生学习。 既然是与家庭有关，所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中，才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。这种 体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流，达到大家共享。所以，教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种 形式，参与学习，发现问题，在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费，但是，教师不能忽视其中的多层面的教育，不要只落实到勤俭节约这一 点上，例如在家庭消费支出的安排上，我国历来尊老爱幼，重视教育。教师要注意以学生的体验和事例，不失时机地渗透思想教育。 教材释义 第25页是单元导入页，用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景，体现了本单元的基本内容。 第 26页的几幅图片，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费，后面还会指导学生进行更为详细的探讨。 第 2728页，通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的来源。引导学生了解什么是家庭经济收人的来源，让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。 第29页的图片，通过每月花费明细账，说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限，教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单 统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式，教材用“我家的小账本”， 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图，让学生做个调查：自己家是如何做好合理消费的。 第30页的几张图片，通过算算“我” 的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。 第31页的图片，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有计划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。 第32页的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。随文配有两幅插图。 第33页的图片，通过对比是经常吃“洋快餐”，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。 教材释义 第25页是单元导入页，用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景，体现了本单元的基本内容。 第 26页的几幅图片，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费，后面还会指导学生进行更为详细的探讨。 第 2728页，通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的来源。引导学生了解什么是家庭经济收人的来源，让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。 第29页的图片，通过每月花费明细账，说明家庭消费所含的内容。由于教材篇幅所限，教师要引导学生结合自己的体验补充。尝试是让学生动手绘制一张简单 统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。每个家庭都有自己的理财方式，教材用“我家的小账本”， 引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。可以结合下图，让学生做个调查：自己家是如何做好合理消费的。 第30页的几张图片，通过算算“我” 的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。 第31页的图片，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有计划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。 第32页的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。随文配有两幅插图。 第33页的图片，通过对比是经常吃“洋快餐”，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。 教学指导1家庭经济收人的来源 什么是家庭经济收人的来源，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的图片和照片来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户，来说明不同家庭 经济收人来源的情况。教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深人，学生家庭经济收人的来源会出现多样化。复杂化，教师要有一定的认识基 础，有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的来源，例如城市的自由职业者。失业人员等。鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠 父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。 2我家的日常消费 在学生了解了家庭的经济收人来源之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系？此处的照片与图画和第2页图的侧重 点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过图片之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消费的多样性。复杂性，为后面 认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。 为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视（电）、水龙头（水）、 电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等。然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。指导学生把家庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等，这样就可以使家庭的消费一目了然。与此同时培养和训练对学生归类的思维意识，为学生制作“小账本”打好基础。至于学生制作家庭或自己零花钱的小账 本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生渗透“理财” 意识。国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育，而我们在这方面还是比较薄弱的。随着生活水平的提高，孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正 确、科学的消费观，在本部分教材中渗透修这一理念，希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。 对于农村家庭的日常消费，教师要根据教材提示的内容，根据学校所在地区、学校、学生的特点，灵活掌握。 通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况，引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例，要引导学生将零用钱花在有意义的地方，孝敬自己老人，尊重家人的劳动，并要注意勤俭节约。 不同的家庭有着不同的消费层次，这是社会生活的客观现实。学生在分析自己家庭日常消费的项目时，教师要关注学生的思想动态，纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头。正确引导他们的认识。 3学会合理消费 学会合理消费，对小学生来说，理解上有一定的难度，教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。建议教学生自己来说明理由，引导学生自己解决问题，学会辩证思维的能力。 教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情，就会有联想、有体会。教师要更注重启发学生谈谈自己的认识与做法。 本部分内容涉及的概念性内容较多，教师要灵活地加以解 释，要避免成人化。概念化。 教学过程 【导入新课】（让同学们欣赏视频“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。）老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？学生：（略）老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡）【讲授新课】一、家庭的日常消费（板书）老师：大家打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？学生：（略）老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？学生：（略）老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？学生：（略）老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。（过渡）二、家庭收入来之不易（板书）老师：大家打开课本第二十七页，我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？学生：（略）老师：从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？学生：（略）老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？学生：（略）老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道在农村，农民的主要的收入来源是什么吗？学生：（略）老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？学生：（略）老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。学生：（略）老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎样做呢？学生：（略）老师：我们应该勤俭节约，合理消费。（过渡）三、勤俭节约，合理消费（板书）老师：勤俭节约，是中华民族的传统美德，“勤俭持家”、“量入为出”讲的就是合理安排家庭的日常消费。我们的家里是怎么做的呢？学生：（略）（让同学们拿出制作的一个月花费的记帐本。）老师：下面大家算算你一个月的学习和日常生活开支。学生：（略）老师：你的开支在家庭消费占多大比例呢？是不是占的不小呢？学生：（略）老师：我们能为家里做些什么呢？大家打开课本第三十页，我们看下图的两位同学是怎么做的呢？说一说。学生：（略）老师：我们还能做些什么呢？学生：（略）（让同学们欣赏音频“周总理的睡衣”；还可给大家讲文本资源中“教孩子做个勤俭节约人”的知识。）老师：春节期间，同学们会收到大人给的压岁钱，你们是如何利用这些钱呢？学生：（略）老师：大家打开课本第三十一页，我们看图中的同学们是怎么利用压岁钱的？学生：（略）（还可让同学们欣赏视频“捐出一元压岁钱，帮助身边小伙伴”、“省下零花钱帮助身边困难小伙伴”。）老师：但有些同学在平时往往花钱大手大脚不能合理的消费！（让同学们欣赏图片“奢侈消费”、“要节约”等。）老师：大家平时有没有类似的消费情况呢？学生：（略）老师：大家打开课本第三十二页，读一读这篇文章。学生：（略）老师：大家有什么想法和感受呢？你有没有集卡的经历呢？我们应该怎么做呢？下面大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）（可给同学们讲文本资源中“教孩子一点理财知识”、“引导孩子合理地消费”的知识。）老师：我们看三十三页的同学们在讨论什么问题？大家来说一说。学生：（略）老师：假如你手里有五十元钱，可以到快餐店消费一次，也可以用它去买书。你认为怎样做更好呢？大家分组讨论一下，然后说说你的理由。学生：（略）（最后，老师总结同学们的观点，并启发大家该怎么做。还可让同学们欣赏图片“积攒零花钱”、“捐一日零花钱，种一棵成长树”、“压岁钱买知识合理消费乐趣多”等进行引导。）【课堂小结】通过这节课的学习，同学们知道了一些庭经济来源、日常消费情况，懂得了在生活中应该勤俭节约，合理消费。