《咬文嚼字》学案(教师版)

咬文嚼字学案（教师版）学习目标:1、分析评价课文.2、借鉴吸收其中精华.一、预习检测：1、作者及作品: 作者朱光潜,著名现代美学家，文艺理论家。主要著作有文艺心理学 和 诗论 2、给下面加点的字注上拼音： 锱 铢 （z zh ） 镞 （ z ） 岑（cn ） 牍 （ d ） 下乘（ chng ） 蕴藉（yn ji ） 付梓（z）3、解释下列词语： 咬文嚼字 学富五车 才高八斗 锱铢必较 粗枝大叶 深恶痛绝 索然无味 不即不离 推敲 蕴藉 4、“咬文嚼字 ”本是贬义词，在课文中应当怎样理解？ 明确：“咬文嚼字”这个成语通常意义上都是贬义的，可以解释为形容不领会精神实质，只纠缠字句，或形容卖弄才学者。“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”也就是说，朱光潜赋予这个成语新的意义，将其贬词褒用了。5、 课文可以划分为几个部分？彼此之间的关系怎样？明确：三部分。第一部分（第1-5段），通过三个例子，说明文字与思想情感的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是思想和情感的调整。第二部分（第6-7段），从正反两方面举例，强调“咬文嚼字”务必要做到“唯陈言之务去”。第三部分（第8段）点名写作本文的目的，文学创作“只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”才能达到艺术的完美。三部分的关系：第一部分阐述“咬文嚼字”是什么，第二部分阐述“咬文嚼字”的原则，第三部分道出写作时“咬文嚼字”的目的，尽管本文属于文艺随笔，但文章的三个部分之间却依然有着严密的逻辑顺序。二、合作探究： 1、课文1-5段所举的三个例子分别说明一个什么道理？明确：三个例子都说明了文字和思想感情的关系。第一个例子是说明句式不同，感情也不同；第二个例子说明文字繁简不同，意味也不同；第三个例子说明字眼不同，意境也不同。2、课文对惠山烹小龙团“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句进行了剖析。作者想通过对诗句的分析来说明什么？明确：为了说明善用联想意义，会使文章增色。 3、课文对“柳腰桃面”等套语的评述，引用了一系列的例子，想说明什么？ 明确：为了说明联想意义的误用会造成流弊。 4、齐读课文最后一段，归纳：（1）什么是“咬文嚼字 ”？（2）为什么要“咬文嚼字 ”？（3）怎样“咬文嚼字 ”？（4） “咬文嚼字 ”的目的是什么？ 明确：（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严精神。 （2）因为文字和文章的思想情感有密切关系，所以我们要咬文嚼字。（3）咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。（4）咬文嚼字的目的是逐渐达到艺术的完美。 三、课堂达标：1选出画线词语使用无误的一项（D） A、有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。B、无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。C、一个作者在用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，以至在整个人生态度方面也就难免如此。D、在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。而返，自在无碍，独往独来2、选出画线词用得恰当的一句（A）A、他的勇敢博得了普遍的赞誉。B、离开两种制度的本质及其发展的具体情况，去赞誉资本主义的“美妙”，决然谈不上什么高明。C、贫困地区的人民寄来热情洋溢的感谢信，由衷赞誉曙光中学师生对失学儿童的深情厚谊。D、杂技演员高超的技巧，惊险的动作，令人赞誉不已。3、人间词话中说：“红杏枝头春意闹，著闹字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（A）随风潜入夜，润物细无声。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。A、润 点 火 笑B、潜 翻 蓝 笑C、润 翻 蓝 春D、潜 点 火 春4、有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。（1）他正在撰写一本 研究鲁迅的书。（2）要想了解30年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须研究鲁迅的书。（3）咬死了猎人的狗终于受到村民的团团包围，最后死在村民的棍棒之下。（4）老虎躲过猎人的箭，凶猛地咬死了猎人的狗。5、阅读“无论是阅读或是写作文学之所以为文学，就在这一点生发上面。”回答下列问题：（1）、选出下列“烟”字意义不同的一项（ B ）A、杨柳万条烟B、遍地英雄下夕烟C、蓝田日暖玉生烟D、烟光凝而暮山紫（2）、合情合理地想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答下列问题：诗中人物所处的环境是夜晚月影朦胧，山间泉水旁 诗中人物所进行的活动是品茶赏月。诗中表达的是诗人独处清静，安享自然，怡然自乐的情趣。这两句诗运用了比喻 、 对偶等修辞手法。（3）、这段短文在阐述问题过程中，运用了下列哪些论证方法（ABC）（有几个选几个）A、举例论证 B、对比论证 C、引证D、归纳推理 E、类比论证四、课堂小结：五、作业：1、完成课后“研讨与练习”第二、三题。2、预习下一课咬文嚼字学案答案 一、1、现代美学家，文艺理论家。 文艺心理学诗论 2、z zh z cn d chng yn ji z 3、略4、明确：“咬文嚼字”这个成语通常意义上都是贬义的，可以解释为形容不领会精神实质，只纠缠字句，或形容卖弄才学者。“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”也就是说，朱光潜赋予这个成语新的意义，将其贬词褒用了。5、三部分。第一部分（第1-5段），通过三个例子，说明文字与思想情感的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是思想和情感的调整。第二部分（第6-7段），从正反两方面举例，强调“咬文嚼字”务必要做到“唯陈言之务去”。第三部分（第8段）点名写作本文的目的，文学创作“只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”才能达到艺术的完美。三部分的关系：第一部分阐述“咬文嚼字”是什么，第二部分阐述“咬文嚼字”的原则，第三部分道出写作时“咬文嚼字”的目的，尽管本文属于文艺随笔，但文章的三个部分之间却依然有着严密的逻辑顺序。 二、1、三个例子都说明了文字和思想感情的关系。第一个例子是说明句式不同，感情也不同；第二个例子说明文字繁简不同，意味也不同；第三个例子说明字眼不同，意境也不同。2、为了说明善用联想意义，会使文章增色。3、为了说明联想意义的误用会造成流弊。4、（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严精神。 （2）因为文字和文章的思想情感有密切关系，所以我们要咬文嚼字。（3）咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。（4）咬文嚼字的目的是逐渐达到艺术的完美 三、课堂达标参考答案：1、D（A转折语意过强 B应为选择关系 C强调的意味未表达出）2、A（提示：B项应为“赞美”；C项应为“赞扬”；D项应为“赞叹”。）3、A 4、（1）他正在撰写一本 （2）要想了解30年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须 （3）终于受到村民的团团包围，最后死在村民的棍棒之下 （4）老虎躲过猎人的箭，凶猛地5、（1）B（2）、夜晚月影朦胧，山间泉水旁 品茶赏月 独处清静，安享自然，怡然自乐比喻 对偶（3）、ABC