二年级语文上册 乌鸦和狐狸说课稿教案 长春版

乌鸦和狐狸今天我说课的内容是长春国标版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册，第十板块中的第二课乌鸦和狐狸。乌鸦和狐狸是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中，为学生树立独立人格，充分舒展个性创造必要条件。基于此，设计教学目标如下：一、知识目标：认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。二、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感目标：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点：领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性。教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：课件、头饰、贴图三、教学流程及设计意图狐狸和乌鸦这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。依据语文课程标准中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的理念，设计如下教学环节： 故事导入，揭题激趣出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。 自读课文，整体感知学生自读课文时教师要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。这种自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。接下来教师通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。这一环节，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。） 研读重点，探究感悟本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。 总结明理，拓展延伸总之，我在本节课的设计上意在让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，有效地促进学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，真正地提高学生的语文素养。课堂教学中如有疏漏与不足，恳请各位领导与老师给予批评指正。长春国标版义务教育课程标准实验教科语文二年级上册乌鸦和狐狸教学反思船营区第十七小学李 爽乌鸦和狐狸教学反思船营区第十七小学 李 爽和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。1.教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。2. 以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。3.精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。长春国标版义务教育课程标准实验教科语文二年级上册乌鸦和狐狸教学设计船营区第十七小学李 爽乌鸦和狐狸教学设计船营区第十七小学 李 爽一、 教学目标：（一）、知识目标：认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。（二）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（三）、情感目标：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。二、教学重点：认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。四、教具准备：课件、头饰、贴图五、教学过程：（一）故事导入，揭题激趣这节课，我们共同来学习一则十分有趣的寓言故事，同学们快看一看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：乌鸦和狐狸）在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？那乌鸦又有什么特点呢？乌鸦和狐狸凑在一块儿，会发生什么事儿呢？下面请同学们轻轻地把书翻到79页，听老师范读课文。（二）自读课文，整体感知谁能来说说你都听懂了些什么？这么有意思的寓言故事，你们想不想自己读一读？（想）好，下面请同学们自读课文，读不通、读不懂的地方多读几遍，做到读准字音，不添字，不丢字。生自由读课文。你们课文读的怎么样了？指名分段读课文，学生评价。有六个调皮的生字宝宝要考考你们呢！课件出示“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”。（处理生字、新词、多音字）这些生字宝宝又回到了课文里，我们来分组读一读。（看大屏幕演示读文）（三） 研读重点，探究感悟请同学们自由读课文的48自然段，并用直线画出狐狸说的话。谁愿意当“狐狸”把你画出的三句话读给大家听？狐狸这种语气说，能得到乌鸦口中的肉吗？课件出示第一句话，应该怎样读狐狸的话呢？请同学们找出书上的提示。（想了想、笑着。）狐狸想了想，究竟想了些什么呢？又为什么要笑着说呢？乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？指导朗读第一句话。狐狸假惺惺的向乌鸦笑着问候，乌鸦不理睬它，狐狸见一计不成又生二计，假装关心小乌鸦（大屏幕出示第二句话）请同学们小声读一读，看看怎样读效果比较好。指名读（体会要读出亲切、关爱的语气，读音略高于第一次）。乌鸦有什么反应？“看了狐狸一眼”乌鸦想些什么呢？指导朗读第二句话。狐狸假装关心小乌鸦让乌鸦有一点动心，但还是不做声，狐狸见二计不成又生三计出示第三句话，读。同桌合作读6、7自然段。分角色朗读。体会乌鸦此时的心情如何？她刚一张嘴，肉就掉下来了。这时的乌鸦又会想些什么呢？指导朗读第三句话。回读全篇课文。（四）总结明理，拓展延伸乌鸦和狐狸就要和我们说再见了，同学们你们想对他们说些什么呢？（你懂得了什么道理？爱听奉承话就容易上当受骗的道理。）