2022年中学教师招聘考试点睛提分卷182

2022年中学教师招聘考试点睛提分卷1. 单选题 教师要对学生一视同仁、赏罚分明，对同事、领导开诚布公、团结协作。这体现了教师良心的（ ）。A 公正性B 综合性C 稳定性D 内隐性考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。2. 单选题 学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性需要发展。3. 单选题 “由于我考试失败，妈妈再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。4. 判断题 教师在讲课的时候抑扬顿挫，是强度律的运用。（ ）A正确B错误考点 第一节知识的学习解析 强度律是指作为知识载体的直观对象（实物、模像或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前；在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫。5. 单选题 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了（ ）。A 智力发展的阶段B 智力形成的阶段C 智力完善的阶段D 智力成熟的阶段考点 第二节教育学及其产生与发展解析 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学由两篇文章构成，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。6. 多选题 常用的组织策略包括（ ）。A 列提纲B 系统结构图C 概念关系图D 运用理论模型考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略：列提纲、作示意图（系统结构图、概念关系图）、运用理论模型。7. 多选题 学校教学组织形式有（ ）。A 班级授课制B 课外活动C 分组教学D 个别教学考点 第四节教学组织形式解析 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。因此，本题选择ACD。8. 填空题 根据学校卫生工作条例第十八条，各级教育行政部门应当把_工作纳入学校工作计划，作为考评学校工作的一项内容。考点 十三、学校卫生工作条例解析 略9. 多选题 从逻辑上看，教育法律规范的的构成要素包括（ ）。A 定案B 制裁C 假定D 处理考点 第二节教育法律规范解析 从逻辑上看，教育法律规范通常由法定条件（假定）、行为准则（处理）和法律后果（制裁）三个要素组成。10. 单选题 学生在物理中学习了“平衡”的概念之后，就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响。这体现了学习的（ ）规律。A 顺向迁移B 同化迁移C 顺应迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，属于顺向迁移。11. 单选题 教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。A 循序渐进B 因材施教C 教学相长D 防微杜渐考点 第三节教学原则与教学方法解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。因此，本题选择B。12. 单选题 德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。A 思想德育B 政治思想C 思想品德D 政治品德考点 第二节德育解析 德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。因此，本题选择C。13. 单选题 个体身不由己地思考他不想考虑的事情或反复去做不希望执行的动作，如果不这样想、这样做，就会感到焦虑的神经症是（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。14. 单选题 新课改指出，以培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域的课程的是（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。15. 单选题 人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。这是（ ）的观点。A 构造主义B 机能主义C 格式塔主义D 行为主义考点 第三节心理学流派解析 行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。因此，本题选择D。16. 简答题 简述人类学习的特点。考点 第一节学习概述解析 本题考查的是学习的特点。17. 单选题 新课改指出，初中阶段以（）为主。A 分科课程B 综合课程C 分科与综合课程相结合D 综合课程为主、分科课程为辅考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。18. 单选题 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项中不属于其中的是（ ）。A 学生与教师B 教育行政部门C 教学内容D 教学媒体和教学环境考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习与教学相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。19. 单选题 体罚、侮辱学生属于侵权行为中的（）。A 违反宪法行为B 作为侵权行为C 不作为侵权行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为。20. 判断题 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。21. 案例分析题 材料全屏 某中学在“整顿校纪校风”活动中，让各班级自定违反校规处罚制度。二（3）班班主任牛老师率先发动同学制定了这样的“班规”：迟到一次罚10元，不出操罚10元，上课睡觉罚15元，旷课一节罚20元，打架一次罚150元，考试作弊被抓罚250元。这一班规经学校同意“试行”，接着在全校推行，后经学生家长反映到上级教育行政部门被查处。 36 【简答题】 该校的做法是否违法？ 考点 考点：一、中华人民共和国教育法解析 本题考查法律的相关知识22. 单选题 下列不属于多动症表现的是（ ）。A 活动过多B 注意力集中C 冲动任性D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 多动症的表现为：活动过多、注意力缺陷、冲动任性、学习困难、行为问题。23. 单选题 人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。这属于教育法规的（ ）。A 规范功能B 标准功能C 预示功能D 强制功能考点 第一节教育法律概述解析 教育法规的预示功能是指在教育法律规范和教育法律的实施过程中，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。这就是法律的预示功能在起作用。24. 填空题 _是由瑞士精神病学家罗夏编制。考点 第二节个性心理特征解析 略25. 单选题 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（ ）。A 指导自我教育法B 陶冶教育法C 实际锻炼法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 陶冶教育法是利用教师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化，耳濡目染，使其心灵受到感化的一种教育方法。因此，本题选择B。26. 单选题 具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力，这属于教师心理健康标准中的（ ）。A 能积极地悦纳自己B 和谐的教育人际关系C 有良好的教育认知D 具有教育独创性考点 第四节教师的心理健康解析 良好的教育认知水平是指能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。27. 单选题 孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（ ）。A 导向性原则B 疏导原则C 知行统一原则D 因材施教原则考点 第二节德育解析 “力行近乎仁”指的是知道做人的道理，然后努力去践行，就能够接近仁义的境界。因此，本题选择C。28. 简答题 简述学生心理辅导的途径。考点 第三节学生心理辅导解析 略。29. 填空题 根据课程资源空间分布，课程资源可分为_和_。考点 第二节课程编制解析 略30. 多选题 教育评价的功能包括（ ）。A 鉴定功能B 导向功能C 诊断功能D 监督功能考点 第六节教学评价解析 教学评价的功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、监督功能、诊断功能、调节功能、管理功能 。因此，本题选择ABCD。31. 单选题 下列不属于理性情绪疗法的治疗过程的是（ ）。A 适应认知矫正B 领悟阶段C 修通阶段D 再教育阶段考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法的治疗过程包括：诊断阶段、领悟阶段、修通阶段、再教育阶段。32. 单选题 双方的人际关系安全感已经得到确立，因而谈话也开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。这是人际关系建立的（ ）阶段。A 定向B 情感探索C 感情交流D 稳定交往考点 第二节人际关系解析 感情交流阶段，双方的人际关系安全感已经得到确立，因而谈话也开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。如果关系在这一阶段破裂，将会给人带来相当大的心理压力。因此，本题选择C。33. 简答题 简述学习策略中元认知策略中的具体策略。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略中元认知策略中的具体策略。34. 填空题 _指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。考点 第三节意志过程解析 略35. 判断题 过程模式是由肯普提出的。这种模式与目标模式的主要区别在于，它的设计步骤是直线型的。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 过程模式是由肯普提出的。它与目标模式的主要区别在于它的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。而目标模式的的基本程序才是呈直线型的。36. 单选题 通过制定和执行规章制度去管理班级的班级管理模式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。因此，本题选择A。37. 单选题 构成教育法律责任的主观要件的是（）。A 有损害事实B 行为人主观有错C 损害行为必须违法D 违法行为与损害事实之间具有因果关系考点 第五节教育法律责任解析 行为人主观有错是指行为人造成他人损害时的心理状态，是构成教育法律责任的主观要件。38. 单选题 与操作技能相比，心智技能在结构上的特点是（ ）。A 具有观念性B 具有内潜性C 具有简缩性D 具有整体性考点 第二节技能的形成解析 心智动作不像操作动作那样必须将每个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个动作一一说出。而是不完全的、片断的，可以合并、省略及简化，具有减缩性。39. 单选题 下列与建构主义理论观点一致的是（ ）。A 学习不依赖于学习者从前的经验B 学习过程是自己对意义的理解过程C 学习是接受知识D 学习者不必建构起自己的意义考点 第二节学习理论解析 建构主义认为，学生不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，自己以前的知识和生活体验是一笔宝贵的财富，学习者主动地将从外界获得的信息进行编码，从而转变为自己的内在知识和意义。40. 单选题 性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论。这类人的气质类型属于（ ）。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质考点 第二节个性心理特征解析 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。因此，本题选择A。41. 判断题 平行教育原则是指尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 平行教育原则是指集体教育和个别教育相结合的德育原则，这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。42. 单选题 （ ）是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所。A 班级B 学校C 操场D 学校活动中心考点 第一节班级解析 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所。因此，本题选择A。43. 简答题 简述如何正确对待非正式群体。考点 第三节课堂管理解析 略。44. 多选题 青年期，（ ）成为学生学习的主要动机。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 态度内驱力D 附属内驱力考点 第一节学习动机概述解析 到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。45. 单选题 教育法律规范的构成要素中，把规范同主体的实际行动联系起来，指出在什么情况下这一规则生效的要素是（ ）。A 假定B 处理C 制裁D 定案考点 第二节教育法律规范解析 假定指法律规范适用的条件和情况，它是把规范同主体的实际行动联系起来的部分，指出在什么情况下这一规则生效。46. 单选题 新中国第一份教学计划的颁布时间是（）。A 1949年B 1950年C 1953年D 1956年考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 1950年8月，教育部颁布了中学暂行教学计划（草案），这是新中国第一份教学计划，设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。47. 多选题 班主任的品德素质包括（ ）。A 具有敬业精神B 关爱、尊重和信任学生C 团结协作D 为人师表考点 第三节班主任解析 班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神；（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生；（3）对待其他教育者的品德：团结协作；（4）对待自己的品德：为人师表。因此，本题选择ABCD。48. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（ ）。A 交互式教学模式B 合作学习模式C 程序化训练模式D 指导教学模式考点 第二节学习策略的培养解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。49. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（ ）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。50. 单选题 家具在不同灯光的照明下颜色发生了变化，但人对它颜色的知觉保持不变。这是知觉的（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。题干体现了知觉的恒常性。因此，本题选择D。51. 判断题 卢梭认为“人是唯一需要教育的动物”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 康德认为人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。52. 单选题 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。这类人的气质类型属于（ ）。A 抑郁质B 黏液质C 多血质D 胆汁质考点 第二节个性心理特征解析 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。因此，本题选择C。53. 判断题 赫尔巴特的“四段教学法”，即：明了、联想、系统、方法。（ ）A正确B错误考点 第二节教学过程解析 赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。54. 单选题 学生最基本的权利是（）。A 受教育权B 人身权C 财产权D 著作权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 受教育权是学生最基本的权利。55. 判断题 课外活动不包括学科活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课外活动中的学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，与课堂教学联系紧密，活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入地讨论和研究。56. 单选题 教师通过记录课堂上学生的表现来研究学生个性与能力的关系，这种研究方法是（ ）。A 教育行动研究法B 教育个案研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。57. 单选题 “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出在（ ）。A 老子B 学记C 韩非子劝学篇D 大学考点 第二节教育学及其产生与发展解析 学记中首次提出“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想。58. 单选题 教育法规通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系。这体现的是教育法规的（）。A 规范功能B 标准功能C 预示功能D 强制功能考点 第二节教育法律规范解析 教育法规的规范功能是指教育法规通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系。教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的，这体现的是教育法规的标准功能。教育法规的预示功能是指在教育法律规范和教育法律的实施过程中，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。教育法规的强制功能是指法律是国家意志的体现，尽管要依靠教育使人们自觉的遵守法律，但仅仅依靠教育是不够的，必须以强制力为后盾，使其得以坚决贯彻执行。59. 单选题 排斥其他群体的意识是（ ）。A 排外意识B 归属意识C 整体意识D 合作意识考点 第三节群体心理解析 所谓排外意识，是指排斥其他群体的意识。群体具有相对独立性，群体成员具有整体意识，这就必然在不同程度上产生排外意识。因此，本题选择A。60. 判断题 操作技能和心智技能的进行既可以是外部的，也可以是内部的。（ ）A正确B错误考点 第二节技能的形成解析 就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，它既不像操作活动那样，以外显的形式（在头脑外部）通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样，可以借助言语器官和口腔肌肉的运动信号而觉察到活动的存在。心智动作的执行是在头脑内部进行的，具有内潜性。61. 单选题 下列不属于减轻中小学课业负担的是（）。A 规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度B 改革考试评价制度和学校考核办法C 减少作业量和考试次数D 加强各种社会补习机构和教辅市场考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第十条规定，应规范各种社会补习机构和教辅市场而不是加强。62. 单选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。A 改革创新B 均衡发展C 机会公平D 配置资源考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第二条规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。63. 单选题 启发教学法的最早倡导者是（ ）。A 孟子B 亚里士多德C 孔子D 苏格拉底考点 第一节教育及其产生与发展解析 孔子主张“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。64. 简答题 简述教学过程的基本阶段。考点 第二节教学过程解析 本题考查的是教学过程的基本阶段方面的知识。65. 单选题 中枢神经系统由（ ）构成。A 脑和下丘脑B 脑和躯干C 脑和脊髓D 下丘脑和脊髓考点 第二节心理的实质解析 中枢神经系统由脑和脊髓构成。因此，本题选择C。66. 判断题 对变动着的环境能否适应，是心理健康的重要标志。（ ）A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 对环境的适应能力是人赖以生存的最基本条件。对变动着的环境能否适应，是心理健康的重要标志。67. 多选题 教师专业知识主要包括（ ）。A 本体性知识B 条件性知识C 实践性知识D 一般文化知识考点 第一节教师解析 教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统。教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识四方面的内容。68. 单选题 通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的方法属于心理评估方法中的（ ）。A 心理测验B 观察法C 自述法D 评估性会谈考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。69. 单选题 教育法律救济的前提是（）。A 纠纷的存在B 损害的发生C 国家强制力D 补救受害者的合法权益考点 第六节教育法律救济解析 损害的发生是教育法律救济的前提。70. 判断题 罗杰斯的有意义学习就是学习具有具体含义的学习材料（ ）。A正确B错误考点 第二节学习理论解析 所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。71. 单选题 考核和测定学生成绩的基本方法是（ ）。A 观察法B 测验法C 调查法D 自我评价法考点 第六节教学评价解析 测验法主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的最基本的方法。测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。因此，本题选择B。72. 判断题 学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 放学后随意留学生补课是侵犯了学生的人身自由权，是错误的做法。73. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（ ）。A 工程师B 机械师C 哲学家D 地质学家考点 第二节个性心理特征解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。74. 单选题 在教育史上，标志着规范教育学建立的著作是（ ）。A 大教学论B 教育学C 普通教育学D 爱弥儿考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特于1806年发表的普通教育学,这本书的出版标志着规范教育学的建立。75. 判断题 我国的立法体制是一元二级多层次的。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 我国的立法体制是一元二级多层次型的。在一元二级多层次型的立法体制下，教育法的制定不仅是中央的事，也是地方的事，各级主体都有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。76. 单选题 新课程改革中，以学生获得积极劳动体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域的课程是（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。77. 单选题 教师在履行好自己的职责和义务后，对社会给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验，这便是职业（ ）。A 责任感B 义务感C 荣誉感D 幸福感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业荣誉感是教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。职业荣誉的衡量不是以个人的财产、特权和地位为标准，而是以对人民、对社会进步事业所做出的实际贡献为标准。教师履行好自己的职责和义务便能受到社会的赞许和尊敬，就能得到崇高的职业荣誉。78. 单选题 1877年，俄国（ ）出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。A 维果茨基B 乌申斯基C 卡普捷列夫D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。79. 判断题 上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（ ）A正确B错误考点 第一节品德解析 教学是学校进行全面教育的基本途径。80. 填空题 教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_的社会活动。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略81. 单选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，构建体系完备的终身教育。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到（ ）。A 50%B 60%C 70%D 80%考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（三）战略目标规定，构建体系完备的终身教育。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。82. 分析论述题 材料全屏 “春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。你看，地上的小草发芽了，路边的杨树挂满了毛毛虫，风中的柳树长了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个12岁的小女孩写的日记，从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱，她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界，然而，就是这样一个小女孩，却因为一次小测验的失误而自杀。22 【简答题】 请从学生观的角度分析小女孩自杀的行为。 考点 考点：第二节学生解析 本题考查现代学生观方面的知识。83. 单选题 （ ）是指教师协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。A 课堂管理B 课堂纪律C 课堂气氛D 课堂行为考点 第三节课堂管理解析 题目是课堂管理的概念。故本题正确答案为A。84. 填空题 _是学生产生品德行为的内部动力。考点 第一节品德解析 品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。85. 单选题 学校心理辅导的一般目标中属于基本目标的是（ ）。A 全面发展B 寻求发展C 学会调适D 提高智力考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。86. 单选题 立法机关对于已列入议事日程的法律草案正式进行审查和讨论。这属于立法程序的（）。A 提出法律议案B 审议法律草案C 通过法律草案D 公布法律考点 第四节教育法制过程解析 法律草案的审议是指立法机关对于已列入议事日程的法律草案正式进行审查和讨论。87. 简答题 简述确定课程目标的依据。考点 第二节课程编制解析 本题考查课程目标方面的知识。88. 单选题 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。A 统一要求与从实际出发相结合B 对学生严格要求与尊重信任相结合C 正面教育与纪律约束相结合D 发扬积极因素与克服消极因素相结合考点 第二节德育解析 依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。因此，本题选择D。89. 单选题 掌握和运用学习策略的前提是（ ）。A 学习者的学习动机B 学习者的认知发展水平C 学习者的态度D 学习者原有的知识经验考点 第二节学习策略的培养解析 学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。教师要针对不同年龄阶段学生的认知发展特点，帮助学生发展和运用适合于他们特点的有益的学习策略。90. 判断题 讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。（ ）A正确B错误考点 第三节教学原则与教学方法解析 注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性；启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法；讲授法和问答法是教学方法，是注入式和启发式都可以采用的方法。91. 单选题 根据学生伤害事故处理办法第九条规定，学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意造成学生伤害事故，（）承担相应的法律责任。A 学校B 学生C 学生家长D 教育局考点 十二、学生伤害事故处理办法解析 根据学生伤害事故处理办法第九条规定，学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意造成学生伤害事故，学校承担相应的法律责任。92. 单选题 在教育条件中，（ ）在学生能力发展中起主导作用。A 学校教育B 家庭教育C 社会教育D 主观能动性考点 第二节个性心理特征解析 在教育条件中，学校教育在学生能力发展中起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。因此，本题选择A。93. 单选题 在受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 认同考点 第一节品德解析 服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。因此，本题选择C。94. 单选题 评价一个班级好坏的依据是（ ）。A 共同的奋斗目标B 有健全的组织机构C 正确的集体舆论D 强大的凝聚力考点 第三节班主任解析 集体舆论是指在班集体中占优势的，为大多数人所赞同的意见和言论，正确的舆论是良好班集体的重要标志，也是评价一个班级好坏的依据。因此，本题选择C。95. 单选题 学记中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。A 顺序性B 互补性C 不平衡性D 个别差异性考点 第一节教育与人的发展解析 “时过然后学，则虽勤苦而难成”的意思为：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。说明教学工作应遵循个体身心发展不平衡性。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。96. 单选题 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A 大教学论B 人是教育的对象C 教育心理学D 教育心理大纲考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。97. 多选题 下面属于认知学派的理论的是（ ）。A 桑代克的联结理论B 布鲁纳的学习理论C 格式塔学习理论D 马斯洛学习理论考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，通过黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释，代表人物有韦特海默、考夫卡、苛勒。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。故正确答案是BC。A是属于行为主义学习理论， D属于人本主义学习理论。98. 单选题 义务教育的基础性是指（ ）。A 义务教育由国家强制力保证推行和实施B 义务教育为提高民族素质、培养社会主义人才奠定基础C 义务教育是一种政府行为，实行地方负责、分级管理D 国家对义务教育阶段的学生免除全部或大部分就学费用考点 第二节教育制度解析 A项为义务教育的强制性、C项为公共性、D项为免费性。99. 判断题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。（ ）A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 略。100. 多选题 物体知觉分为（ ）。A 空间知觉B 时间知觉C 运动知觉D 整体知觉考点 第一节认知过程解析 物体知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。因此，本题选择ABC。101. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。102. 判断题 教师效能感分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。（ ）A正确B错误考点 第一节教师解析 教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。教师效能感又分为两个部分：一般教学效能感和个人教学效能感。前者指教师对教与学的关系、教育在学生身心发展中的作用等问题的一般看法和判断；后者指教师认为自己能够有效地影响学生，相信自己具有教好学生的能力。103. 简答题 简述班级管理的原则。考点 第二节班级管理解析 本题考查的是班级管理的原则方面的知识。104. 单选题 从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（ ）。A 班杜拉B 麦克里兰德C 阿特金森D 韦纳考点 第二节学习动机理论解析 成就动机理论，也称期望价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。105. 单选题 教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低。这属于教师职业道德评价的（ ）。A 指挥定向功能B 教育发展功能C 分等鉴定功能D 督促激励功能考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教师职业道德评价的分等鉴定功能是指教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低，即他的职业道德与社会主义社会教师职业道德规范相符合的程度。106. 单选题 认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。这种观点符合（ ）。A 符号图式理论B 结构匹配理论C 产生式理论D 认知结构迁移理论考点 第二节学习迁移的理论解析 以安德森等人为代表，着重研究了认知技能的迁移问题，提出了迁移的产生式理论。该理论认为产生式法则是认知的基本成分，如果两种情境中含有相同的产生式或者产生式的交叉与重叠，则可以产生迁移。产生式是决定迁移的一种共同要素。107. 多选题 新课程改革中，综合实践活动课程包括（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。108. 单选题 学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。A 受教育B 人身安全C 人身自由D 隐私考点 第七节学生的权利与义务解析 学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。109. 判断题 分化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境；而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。110. 单选题 心理测验可按不同的标准进行分类，下列不属于按照所要测量的特征对测验进行分类的是（ ）。A 认知测验B 人格测验C 神经心理测验D 行为测验考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理测验可按不同的标准进行分类，按照所要测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和神经心理测验。111. 多选题 个体的身心发展具有（ ）规律。A 顺序性B 个别差异性C 阶段性D 不平衡性考点 第二节教育与社会的发展解析 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，主要有顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性和互补性。112. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（ ）的基础上提出来的。A 建构主义理论B 人本主义理论C 行为主义理论D 认知结构同化理论考点 第一节教学设计解析 接受学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础上提出来的。故本题正确答案为D。113. 多选题 师生关系的类型主要有（ ）。A 放任型的师生关系B 专制型的师生关系C 民主型的师生关系D 平等型的师生关系考点 第三节师生关系解析 在现实的教学实践中，基本的师生关系体现为放任型、专制型、民主型三种模式，不同的师生关系往往会产生不同的教育结果。114. 判断题 学生学习的内容主要是直接经验。（ ）A正确B错误考点 第一节学习概述解析 学生以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。115. 多选题 下列属于我国学校德育内容的有（ ）。A 政治教育B 思想教育C 宗教教育D 道德教育考点 第二节德育解析 我国学校德育的内容包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育等几个主要方面。因此，本题选择ABD。116. 单选题 李老师任某校初三的数学老师，虽然其为硕士研究生学历毕业，但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会，以及一些技能培训活动，不断地拓宽知识视野，更新知识结构。李老师此做法符合中小学教师职业道德规范中的（ ）。A 爱岗敬业B 教书育人C 为人师表D 终身学习考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”明确规定，教师应该“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。题目中李老师的做法，正是在践行终身学习的要求。117. 单选题 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这体现了我国教育的（ ）原则。A 方向性B 公共性C 保障性D 平等性考点 第一节教育法律概述解析 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话确立了我国教育的公共性原则。118. 多选题 下列选项中属于教师职业道德基本原则的要求的是（ ）。A 树立无产阶级的世界观、人生观和价值观B 树立崇高的理想、信念和价值目标C 具备良好的专业能力素养D 具有顽强的意志和崇高的精神境界考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德基本原则的要求主要包括四方面：（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；（2）树立崇高的理想、信念和价值目标；（3）具备良好的专业能力素养；（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。119. 单选题 “君子之教，喻