修改教学设计

教学设计（教案）模板基本信息学 科思想品德年 级八年级教学形式讲读分析教 师孙玉娥单 位封丘县一初中课题名称我们的智慧学情分析本课重点是要学生掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，为他人着想。通过案例学生知识掌握不错，但实际生活中要做到这点需要一个过程。教学目标【情感、态度、价值观】认识错误处理冲突的危害性，能理智地对待和化解生活中的各种冲突。【能力目标】能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。【知识目标】了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。了解心理换位的含义。教学过程一、 通过复习上节课所学知识特别是冲突的原因和后果，导出化解矛盾与冲突的智慧这一新的课题。二、学习新课1、智慧树上开新花（1） 学生讲负荆请罪的故事 （2） 师： 问题从负荆请罪中同学们能感知到一些什么？ 生：国家的利益高于个人的利益；不计较别人的过失就是宽容。 师：宽容对我们生活中遇到的矛盾冲突有什么作用？ 生：宽容是智慧树上着新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。（1）（板书）智慧一：宽容（2）在生活中你有类似的宽容事情吗？学生谈自己生活中的体验与感受。归纳：我们的生活中要学会宽容。（3）阅读课文中雨果的名言“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀”。你能说出一些有关宽容的名人名言吗？生答略。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（论语）严以律已，宽以待人；责人要宽，责已要严 。以责人之心责已，以恕已之心恕人。尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。归纳：从这些关于宽容的名人名言中，可见宽容在我们生活中的重要。它是处理冲突，化解矛盾人智慧之花。 （4）阅读“各抒己见”。小文是一个追求完美的女生，她对自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一点点缺点，和别人的矛盾、摩擦她都一一记在心里，一生气就拿出来讲。渐渐地，她发现班里的同学都不愿意接近她，就连几个要好的朋友也渐渐疏远了。她觉得非常孤独。师：小文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊？生：容忍他人的缺点；严以律已，宽以待人；慎言慎独；拥有宽广的胸怀师：我们身边像小文这种性格的同龄人还不少呢!你对他们有什么内心话要说吗?请大胆表露出来吧!生答略。（5）引导学生阅读P52日记，掌握什么是换位思考。师：从这些同学的日记中描述的事情，请说说什么是换位思考？生：心理换位就是站到对方的角度想问题，也就是人们常说的“将心比心”。（板书）智慧二：心理换位（6）你还能列举出我们身边需要换位思考的情境吗？生答略。 归纳：心理换位是我们化解冲突的又一智慧之花。懂得心理换位你就会少一些烦恼，常站在别人的角度去想去做，也容易获得心理平衡。（7）当冲突发生时，我们还有其它化解冲突的智慧的智慧之花吗？ 学生结合课文，联系自己的生活实际，归纳总结出其他化解冲突的智慧。（板书）智慧三：主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解 归纳：可见我们化解冲突的智慧、方法还是有很多“运用之妙,存乎一心”。（8）阅读“这一招很有效”。师：当我们与别人发生了矛盾或冲突,有时当面不好解决,用写道歉信的方式能收到很好的效果。引导学生学写道歉信 讲解道歉信的写法。 一是掌握道歉信的写法，二是明白写道歉信也是化解冲突的方法。（9）阅读“小资料”。向学生讲明调解的条件、步骤和注意事项。开展模拟调解活动。 让学生掌握化解冲突的一种做法。（10）“细细品味”：指导阅读双向门。 在阅读的基础上再列举一些生活中的例子。 知道只有保护别人、尊重别人，自己才能得到保护和尊重板书设计【板书设计】1、宽容2、心理换位3、主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解3、写道歉信4、调解我们的智慧5、彼此互相尊重作业或预习预习：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理生活中的各种冲突，搜集有关宽容的小故事和案例，交流预习后的心得体会。自我评价 本课以学生为主体，采用讲读分析和学生讨论相结合，学生知识掌握较好，本课能通过宽容教育提高学生素质，但将理论与实践结合需要一定时间。组长评议或同行评议（可选多人）：听了该教师的课，感觉效果不错，学生都能在积极的学习氛围中学习。 评议一单位： 姓名： 日期：