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课题：说给祖国妈妈的悄悄话第一课时总序第_个教案课型：讲读课编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标1、知识与技能1）认识、会写“昵”“龄” “敏” “遗” “沐” “躯” 6个生字。2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一 首诗。3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感， 激发自己对祖国的热爱之情。2、过程与方法1）在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。 教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的 朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵 读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵， 激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关 于方志敏的遗著可爱的中国文章节选，以帮助学生更好地 体会诗歌富含的情感。2）放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想， 通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提 高自学能力。3、情感态度与价值观学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受 作者的情感，激发对祖国的热爱之情。教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱 祖国的思想感情。课时安排两个课时教学准备课件教学过程（一）谈话引入，揭示课题1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入 课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都 称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸 妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就 是我们共同的妈妈一一祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一 组诗 说给祖国*的悄悄话。板书课题：1、说给祖国*的悄悄话2、课题质疑：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄 悄话呢？ ”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣 测文章内容。（二）初读课文，自主学习，整体感知1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。2、课件出示要求学生自学的内容： 、读生字，记字形。 、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、 沐浴。 、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什 么悄悄话？（让学生利用3 5分钟的时间借助字典解决生 字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。）3、指名学生交流汇报字词的学习情况， 教师从字音、字 形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。学生回答后，用课件出示新词及其意义： 亲昵：十分亲密。德高望重：品德高尚，声誉显著。 遗著：死者生前流下来的著作。 沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。4、学生齐读课文。教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈 说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 话”？让学生自由回答。根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书： 称呼年龄 画像3课题：说给祖国妈妈的悄悄话第课时总序第_个教案课型：讲读课编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日一、自主学习，合作探究，精读课文1、细细品读第一首小诗。1）教师朗读称呼这首小诗，并质疑：称呼前三句 是以什么样的视角来写的？写的什么呢？ 学生自学前三句，用“-”画出课文中提到的称呼。 小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。 交流汇报。教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了 “我”、“爸 爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖国母亲有千千万 万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使 祖国更加形象化了。板书：称呼一一祖国妈妈2）女生齐读前三句，男生当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出 儿童的天真和稚气。3）让男生读一读。4）体会第四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈 妈！”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话， 回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的， 感 到无限光荣。”6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸5也羡慕咱！ ”7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产 生共鸣？学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好 的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。8）学生有感情地朗读称呼全文并体会情感。2、学习感悟第二首小诗。学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见， 教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德 高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文 化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改 革开放带来的新变化。2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。 学生说说课前收集的关于方志敏的遗著可爱的中国 的有关资料。 教师课件出示补充资料：方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西 戈阳人。1924年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中 华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党 军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇 就义。遗著有可爱的中国狱中纪实等。 让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相 机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：年龄越活越年轻3）指名学生朗读体会。教师点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文年龄。3、探讨交流第三首小诗。指名学生朗读画像，边听边思考，祖国在你的脑海中是 什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划 上“一一“。1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像 您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从 这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？ 他们有哪些优秀的品格？教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英 雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想 感情？ 学生反复读课文并思考教师提出的问题。 同桌互相讨论。 学生汇报交流情况。教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国， 表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光 大的意愿！板书：画像一一长得像妈3）学生以自己的理解朗诵画像小诗。二、总结全文，拓展延伸1、总结全文学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想 感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新 的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优 良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明 天而努力奋斗。板书：热爱祖国2、拓展延伸。（课件出示） 、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁 能背诵得又快又好！ 、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄 话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。）三、激情结语附：板书设计1、说给祖国妈妈的悄悄话热称呼一一祖国妈妈爱 年龄越活越年轻祖画像一一长得像妈妈国16课题：香港有棵老榕树第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间：_年_月_日教学要求1认识，会写本课港湾榕，筑商挪签，吨，扭，赢10个生字.2理解课文内容，通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣，进步.3有感情的朗读课文，体会课文最后自然段的含义.重点难点1掌握生字的音.形.义理解课文内容.2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香 港社会的进步.教学准备收集香港生态环境及老榕树的相关资料，本课课件课时安排2课时 教学过程：（一）放谈香港，引出课题1今天，老师想做个统计，请97年出生的同学举手知道这 年有什么重大事件吗？（香港回归）板书，香港是我国的特别行政 区,著名的国际金融中心，贸易中心和自由港你们还想对这座城 市更多的了解吗？请你们来谈谈.2不错,香港不愧与东方明珠的美誉.今天我们不谈它 的繁荣，而是走进这个国际大都市看榕树.3读题质疑师生共同走进文本.（二）初读课文，了解大意1默读课文，师生互相解答疑问.2思考课文主要写了什么.（同桌说，指名说）（三）巩固识字，书写难字自由读课文，要求读准字音，读通句子.标出带生字的词和句 子，多读几遍，认读生字，新词和句子.1. 现在指名分节读课文，其他同学仔细听读准了吗？读通顺 了吗？2集体评议.把问题字强化读.3说说课文主要讲了什么？4出示课后生字，你认为在字音和字形上应该注意些什么 ？ 5小组开火车口头组词.6.出示港，商，赢三个字，引导学生观察，提醒书写时要注意 什么.7学生练写，同桌交换评议.（四）再读课文，加深理解1男女配合读2默读，交流文中不理解的词3学生自由读课文，谈谈从课文中读懂了什么.（教师给予肯 定，鼓励）教学后记：课题：香港有棵老榕树第课时总序第_个教案课型： 编写时间： _年_月_日执行时间：_年_月_日教学要求1认识，会写本课港湾榕，筑商挪签，吨，扭，赢10个生字.2理解课文内容，通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣，进步.3有感情的朗读课文，体会课文最后自然段的含义. 重点难点1掌握生字的音.形.义理解课文内容.2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香 港社会的进步.教学准备：收集香港生态环境及老榕树的相关资料，本课课件 课时安排：2课时教学过程：（一）课件导入，整体感悟1出示课件（湾仔的繁荣市貌）.对照图片讲解，介绍湾仔的热 闹以及榕树适时板书课题.2自由读课文.思考:课文围绕榕树讲了什么事.（二）理清思路，品析词句1用一个词来概括老榕树的特别.（昂贵）2提出学习要求，小组合作学习.（1）自由读课文第2-9自然段说说香港人为什么要花费巨资 保护老榕树？又是如何做的？画出表示榕树昂贵的句子.用自己的话说说第2-6自然段的意思树，活的树又不 卖，何其言贵?教师点拨，3围绕画记的关键句段，讨论交流.4 （出示大榕树与大厦图片）在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树，你有何感受？(用感叹.惊讶语气读第8自 然段)不惜重金保护一棵大树，这确实是一种明智的远见难道我 们感叹，惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么 ？从大榕树身上我 们还看到了什么？教师点拨，香港人对植物的珍爱，对环境的重视!这是一种社 会的进步.5以读代讲学习第9自然段.(1)用肯定的语气读第9自然段.用必须.必须必须.练习说话.6默读课文第10-11段，讨论交流.(1) 过去的香港为什么让老作家特别别扭？它缺乏的是什么？ 引导学生读文归纳.缺少人与动，植物的和谐相处的场景.(2) 香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢？让我们一起老看看过去与今日的香港.引导学生钻研文本，理解，归纳.7由此，作者发出了怎样的感慨呢，齐读课文12-13自然段.(1) 同桌交流，讨论，理解国门第一树与作后一自然段的含 义.引导学生从理顺”珍爱植物.领悟人生价值，创造奇迹之间 的关系去理解文本.(2) 师生合读第11自然段.了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望 大胆表达出来.(3) 有感情的朗读这两个自然段.(三) 拓展延伸选择一个有关香港的话题，查找资料.举办今日香港的主 题班会，使学生对香港有更多的了解.课题：走遍天下书为侣第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生 字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法 . 课前准备：1、生字词卡片.2、抄有重点词句的小黑板.教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1. 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有 成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书 的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习 第3课“走遍天下书为侣”.2. 齐读课题.释题.（侣：伴侣.）3. 用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上 记号.2. 指名分自然段读课文，正音.3. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系 上下文理解.4. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是 什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1. 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的 理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪 些段落.2. 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3. 课件出示关键句子：a .“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b .“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时， 你还会说：真想不到你懂这个！”c .“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我 怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受 .（鼓励学生 畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.）4. 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什 么.5. 有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书 陪伴自己旅行的理由.课题：走遍天下书为侣第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生 字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 课前准备：1、生字词卡片.2、抄有重点词句的小黑板.教学过程：一、激趣读文，深入感悟1. 朗读课文第16自然段.2. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底 是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓 住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一 遍又一遍地读”，你们感受到什么？3. 联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友， 还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？5. 有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1. 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2. 思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先然后最后)3. 还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流.三、拓展活动1. 读一读“阅读链接”一一神奇的书，把自己的感受用 几句话写下来.2. 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱 它的原因.四、布置作业1. 背诵第7自然段.2. 抄写生字词.3. 完成课后“小练笔”.课题： 口语交际第课时总序第 _个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开 展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力， 促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运 用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅 读的快乐.教学过程：一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少 收获吧？今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1. 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组 内交流.2. 学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言. 对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助 的方法，鼓励他们积极发言.3. 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4. 推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的 效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、 更精彩.二、全班互动，交流评价1. 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读18书经历.2. 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快 乐.三、开展辩论.启迪思维1. 人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益， 看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看？请同学 们摆事实、说道理，展开一次辩论.2. 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨 .3. 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友 一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养 成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！19课题：习作第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开 展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力， 促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运 用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅 读的快乐.教学过程：一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体 会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的 乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整 理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角 度，把自己感受最深的内 容写下来吧！二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2. 学生完成初稿后，自己认真进行修改.203. 组内互读互改，提出修改建议.4. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、誊写作文，制作小报1. 再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2. 整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐” 为主题的手抄报.31课题：语文活动一第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日学习目标1. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会 读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2. 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法 . 课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程一、回顾“词语盘点”1. 学生自读“词语盘点”中的词语.2. 组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1. 围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习 的收获和体会.2. 全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的 收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文 字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古 代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读 书的人.2. 出示日积月累中的句子.a .学生自由诵读，注意读准字音.b .尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3. 背诵名言.4. 交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的， 拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.一一（英）莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.一一（苏联）高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活 无限广阔的海洋.一一（瑞士）凯勒至乐无如读书. 郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难， 能用为难；用书不难，能记为难.张潮5. 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.课题：留住今天的太阳第课时总序第_个教案课型： 编写时间： _年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：1、能借助字典认识生字2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的教学时间：1课时教学过程：一、导入1、交流有关珍惜时间的名言。2、出示课题二、初读课文1、交流预习情况。2、自读课文你读懂了什么三、再读理解课文1、默读课文思考：外婆一共谈过几次话分别在什么情况下 谈的？为什么要这么谈？2、小组合作学习3、全班交流A :理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。领会当时急切、悲怆的情怀。B:结尾句：“我知道” 说说你是怎么样理解的？ 理解课题含义四、说话训练说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。五、课外拓展阅读主题是“留住今天的太阳“的其他读物。课题：留住今天的太阳第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：1、能借助字典认识生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。 教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。 教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间 的故事。教学过程：一、导入，检查预习。1、板书课题，导入新课。2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会 的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的 太阳”是什么意思？3、检查。（1）词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥 眨巴微不足道（2）课文。（以小组为单位，小组成员分工读。）（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）二、初读课文，了解文中大意。1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是 怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）三、合作学习，并交流。1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的?3、为什么这样说?4、集体交流。5、总结四、进一步理解重点句子。1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当 时的急切、悲怆的情怀。）2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但 人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微 不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？3、交流、朗读。（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍 惜时间。）五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。六、拓展、延伸1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。 你知道哪些名 人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与 时间赛跑的故事等。）（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并 积累更多有关珍惜时间的名言。）课题：我的“长生果”第课时总序第 _个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型， 读准字音.2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和 作文中受益的语句.课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程：一、谈话导入1. 同学们听说过“长生果”吗?（板书：长生果）吃了长生果 会怎么样？板书课题，并指名读课题.2. 读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学 们要运用平时学到的方法自己读懂课文.二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的 序号.2. 提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的 “浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3. 默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读 书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画 下来.三、细读课文.感悟体会1. “我”的“长生果”是什么 ?（书是“我”的“长生 果”.)2. 作者写了童年读书、作文的哪几件事？a .作者是怎样读这些书的?（板书：津津有味、如醉如痴、 牵肠挂肚）（1）从作者这样读书中，你体会到了什么?（作者非常喜欢书）（2）指导朗读相关的句段.b .作者从作文中悟到了什么道理？读II、14自然段.理解 “别出心裁、呕心沥血”等词语.3. 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈 谈理解.4. 作者为什么说书是“我”的“长生果”?（书像长生果一样，对我有好处.）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?（书是.-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像 “长生果”一样不老.）四、积累语言.交流感受1. 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会 .2. 课外积累有关读书的格言警句.课题：一棵大树第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大 树无私奉献。3、了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。 学习重、难点：感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。 教学过程：一、图文欣赏，揭示课题。二、初读课文，感知大意。自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？三、品读对话，感悟形象。1、男孩的语言请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些 字词体会到？朗读体会。2、大树的语言一读：大树的哪些言语打动了你？二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。3、大树的招呼大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？四、提炼主题，体会无私。这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树 有这样的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）五、提升主题，抒发情意这棵树就是。课题：一棵大树第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：1 .认识、会写 需”歉”锯”爽”私”个生字。2. 有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，感受 大树”无私奉献、不求回报的美德。 教学难点：大树是我们这些农村孩子们天天能看见、接触的，但孩子 们与大树能发生什么事呢？我估计孩子们也没有仔细、认真地 观察、记录。懂得了人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱 就成了本课的教学难点。设计理念：1. 引导学生分角色朗读,2. 引导学生抓重点语句、 习、合作探究的能力。教学准备：幻灯片、小黑板课时安排：一课时教学过程：一、复习导入。1. 听写词语。孤独需要抱歉锯刀 爽快无私颤抖欣慰2. 分角色朗读课文。二、自主学习，合作探究。在朗读中体会。段落进行品读，培养学生自主学（出示小黑板）1. 学生自读课文，思考问题: 男孩子与大树有几次会面？ 男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？ 大树的心情有什么变化？ 怎样去朗读？ 大树、男孩子留给我们什么样的印象？2. 小组讨论，推荐班内汇报。3. 汇报交流，教师点拨。（出示幻灯片）板书如下:4. 一棵大树会面男孩年龄大树大树的心情第一次要钱少年采果子卖钱孤独幸福第二次要屋子成年砍树枝做屋子高兴第三次要船成年锯下树干做船兴奋欣慰难过第四次需要休息老年坐在老树墩了抱歉爽快男孩子不断索取，后有悔意大树无私奉献，不求回报，奉献爱心三、拓展延伸。1. 学生讨论：生活中，有像大树这样的人吗？请你说一说。 你觉得大树这样无私的奉献到底是好还是不好？请说说你的理 由。2. 活动：让我们用自己的行动向帮助过我们的人表示感谢。四、课堂小结。这篇文章，让我们倾听了一个动人故事，感受了大树”无私奉献、不求回报的美德；让我们明白了，在被爱的同时要学会感 恩，学会关爱。同学们好好总结总结吧！课题：遇难者的第三个电话第课时 总序第 个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标1. 学会本课生字，理解本课的新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的 部分，体会儿子对母亲深沉的爱，3. 把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。 初知课文在表达上的特点。教学重、难点重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想 到自己，去感受亲情，感受生命。难点：感知课文在表达上的特点。教学准备教师：搜集关于“ 9.11 ”事件的相关资料。学生：搜集写亲情的名言或名篇。教学过程一、质疑引入，激发兴趣1. 电脑情景导入（2001年“ 9.11”事件），教师向学生讲述 关于“ 9.11 ”事件的大致情况。并询问学生：看了图片、报道， 你们有什么想说的？（四人小组交流）（恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱）2. 揭题。在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲 情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文遇 难者的第三个电话。（齐读课题）3. 看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？一一 遇难者打了三个电话33二、初读课文，感知内容1. 自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电 话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。2. 检查初读情况。(1) 交流识字、学词情况，重点指导“废墟” “婚姻”“悲恸” 等词语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。(悲痛：伤 心。悲恸：极其悲哀伤心。)(2) 分小组分部分读课文。三、细读课文，感悟深情1. 学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了 一个电话。2. 课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？ 教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感 情。(1) 情况危急。 什么是“生死关头” ？(指关系到生存还是死亡的关键时 刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住 “第五十六 层”“熊熊的大火” “爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的 气氛。 小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关 头你会想到什么？ 通过朗读让学生感受生死关头的危急。(2) 情感对比。 你觉得爱德华打电话给他的助手、 律师是为了什么？(财 产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产) 然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话 呢？（母亲）（相机板书：母亲） 想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？ （学生讨论并作答） 爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。（因为一个腰缠 万贯的银行家，在生死攸关的时候，肯定有很多的话要说，特 别是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话非常有限 的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关。） 然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸“在醒目的位 置”刊登这句话？为什么说它是一个人的“生命留言”？师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理 自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际， 他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声“妈妈，我爱您” 道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了 儿子对母亲的牵挂短短的五个字，蕴含其中的爱的力量没 法用任何东西来衡量。母爱是无私的、伟大的，儿女对母亲的 深情不也是伟大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情 怎能不产生一种震撼人心的力量呢！“妈妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声，最后一次向母亲 表达儿子对母亲深深的爱（板书：爱），这一句 看似平凡的话是 儿子用生命来书写的。相机板书：妈妈，我爱你！（生命留言） 朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的 情绪引向高潮。3. 反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？4. 学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而 是放到最后？作用是什么？（设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。）文章出现的省略号有什么作用？（留给读者猜想的空间。） 教师在引导学生解决问题时，适当渗透本课在表达上的特 点。（本课围绕“第三个电话”的内容是什么而展开，并层层设念。）四、学习生字及词语抄写令你感动的句子（表达作者论点的句子）。五、小结本课1. 在这篇课文中，你知道了什么？2. 你能说出你们关于生命的看法吗？小组交流。六、拓展阅读，交流资料1. 人最需要的是爱，你怎样看待这个问题？（爱是需要建立在相互付出的条件下的，特别是亲情之爱。）2. 学习小组交流汇报，阅读课外资料。 你做过孝顺父母的事情吗？交流一下。3. 说说通过学习，你学到了什么，懂得了什么道理。谈谈 自己感受最深的地方。46课题： 口语交际第课时总序第 个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日学习目标：1. 能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2. 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3. 通过活动，培养对家乡的热爱之情.4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化， 表达对家乡的热爱之情.课前准备：1、 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.2、了解班级同学的特长，以便策划活动.3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好 一次活动，可以事先参阅一些好的经验.教学过程：一、黧谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有 着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡” 来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千 古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲 言.抒发情感1. 同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩， 要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.二、小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演； 怎样表演才能使节目更精彩.重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出 节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来 同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈, 方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活 动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小 组策划的活动方案吧.三、展示活动方案以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流 .师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方 案.四、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不 仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热 爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功 .课题： 习作二第课时总序第 个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月日学习目标：1. 能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2. 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3. 通过活动，培养对家乡的热爱之情.4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化， 表达对家乡的热爱之情.课前准备：1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等 .2、了解班级同学的特长，以便策划活动.3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好 一次活动，可以事先参阅一些好的经验.教学过程：一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对 家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆 地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样 子？二、大胆想象想象家乡发生的巨大变化.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.四、小组互说.打开思路五、全班交流，教师适时点拨.六、试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自 己的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.七、小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.根据同学的建议再次进行修改.八、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以 是片断.课题： 语文活动 二第课时总序第 个教案课型： 编写时间： _年_月_日执行时间： _年_月_日学习目标回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样 用具体的景物或事情表达思乡之情的.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、 佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表 达了一种什么情感？这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都 是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同 走进.（板书课题：回顾拓展），赏读片段.感悟乡情读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了 我们的脑海里，下面这些内容还记得吗 ？出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上， 一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每 逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落 在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！更美的是， 我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨 柳.”这些语句出自哪些课文 ？从这些描写中我们感受到了什 么?（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.）过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的 ？二、互相交流，各抒己见回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言. 全班交流.小组派代表发言.a .课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句 .b .课文中通过写景表达思乡之情的语句.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体 的事物或景物来体现作家的作品是这样，我们的习作也要这 样.平时我们的习作是怎样表达感情的?（结合本次习作中的 典型例子进行交流.）三、诗文链接，内化积累回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段？ 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日 积月累中的），你能把它们印在脑海里吗？练习背诵.（个人背， 同桌背）你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指 名读背）四、趣味语文.激发兴趣学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典 . 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题 . 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.课题：8.忆秦娥娄山关第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标： 知识与能力：1. 学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。2. 练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。3. 学习传统优秀文化，积累文学素养。情感态度价值观目标：1. 体会红军长征的艰辛、曲折，学习他们不怕困难的英雄 气概。2. 体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。 过程与方法：1. 通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。2. 通过有感情地朗读训练，从语感上体会诗词的精炼。3. 通过搜集毛泽东的有关诗词，观见其诗词的宏大气概和 精湛文笔。教学重难点：1. 理解诗词大意。2. 通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争开创胜利局面 的英雄气概。教学准备：1. 红军长征影视片断。2. 多媒体课件。3. 收集毛泽东在长征中所作的诗词。教学过程：一、点出“词”的文体。五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说 其 中的词体变化多端，如毛泽东创作的泌园春雪忆秦娥.娄山关等就是词的优秀作品。二、习读诗词忆秦娥娄山关（一）课件出示词文。1 .红军影视长征片断。2. 简介写作背景（课件出示）。1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌 人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜 利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵， 如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移， 绯红，鲜艳，透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛 泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首忆秦娥 娄山关。（二）习读解决生字。娥娄蹄咽（三）自主学习，理解全文。1课件出示自学提示。1）自由朗读课文，注意读准字音。2）借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。3）划出这首词的中心句。4）从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。5）借助工具书逐句理解诗词的意思。6）读诗词，想像画面，体会意境。课题：8.忆秦娥娄山关第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：1. 学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。2. 练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。3. 学习传统优秀文化，积累文学素养。 教学重难点：1. 理解诗词大意。2. 通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争开创胜利局面 的英雄气概。教学准备：1. 红军长征影视片断。2. 多媒体课件。3. 收集毛泽东在长征中所作的诗词。教学过程：一、汇报交流。1. 重点指导自学提示中的第5点，（借助工具书逐句理解 诗词的意思。）1）说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？2）教师点拨：大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的 清晨，天空又开始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳 急速地、紧张地身娄山关进发。2. 师范读第二句。1）提示：因词牌规定，上下两阕的第三句必须用叠句，所 以又出现了一上“霜晨月”。2）学生体会读一读叠句的语气速度的不同。3）全班齐读第二句。4）进一步理解“马蹄声碎、喇叭声咽”的意思。（课件出示红军战士策子行进在险峻山路上的情形）提示；作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形 容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。5）指名说说上阕的意思。3. 学习第三句。1）揣摩中心句，品读领悟。2）指名读，男女生比赛读。3）指名回答：你是怎样理解这句词的？（提示：不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡 不了英勇的红军。）4）小组讨论：从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀？4. 全班齐读第四句。1）“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法？ 把什么比作什么？为什么要这样比喻？2）这句话体现红军的什么精神？3）讨论、交流。二、小结与训练。1. 总结全文。根据课文中的所听所感所想，说说你受到了什么启发？学 了本课你对红军长征有什么新的了解和认识？在今后的生活、 学习中怎样去做？2. 感情朗读指导。要求前阕读得慢，语气凝重，表现战斗的艰难。要求后阕读得稍快，语调轻松，表现胜利后的愉快与展望 前途的壮志。三、拓展延伸。1. 选读一两首毛泽东诗词。2. 请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上 题上这首词。四、作业。1. 课后搜集你喜爱的毛泽东诗词。2. 背诵并默写课文。课题：8.忆秦娥娄山关第课时总序第_个教案课型： 编写时间：_年_月_日执行时间： _年_月_日教学目标：知识与技能1. 认识、会写“娥”、“娄”、“蹄”、“咽” 4个生字。2. 朗
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