2022教育教学心得体会_12

2022教育教学心得体会教化教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样可以记录我们的思想活动。那么要如何写呢？以下是我为大家整理的教化教学心得体会，欢迎大家共享。教化教学心得体会1幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关切的问题。幼儿一日生活活动中组织与实施就针对此问题绽开的深化的探讨。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教化期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常状况下是做好幼儿教化的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教化与保育应当是相互渗透，相互联系，不行分割的一个有机整体。再有在教化和保育二者有机结合的状况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教化中要渗透保育，保育中也离不开教化。幼儿正处于身心快速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项特别重要的工作，关系到一代人的身体素养。幼儿老师在对幼儿进行教化的过程中，必需仔细做好卫生保健工作，防止和消退不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。本次学习中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。” 无趣教化是一种很困难的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是无趣园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必需了解家长的心理，须要依据沟通对象不同的状况，以真诚的看法，运用敏捷的沟通技巧，实行正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充溢爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过敏捷的沟通方式，实现有效的沟通沟通，使家园协作更亲密，教化环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中特别重要，要使沟通更有效，须要我们不断学习、不断摸索、不断总结。培训时间已经结束了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后主动探讨，沟通。通过这次的学习，我也学到了新的教化理念和观点，也更加坚决了自己从事幼儿教化，服务基础教化的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的学问主动运用到教化教学中，做一名主动向上的幼儿老师。教化教学心得体会2经过一天的培训，使我深深感到了人民群众给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教化中的一点一滴将干脆影响到一个孩子的将来，只有老师不断反思，才能分析自己的教化言行，努力谛视自己的教化行为，才有可能更新自己的教化观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。有人说：一个人常常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的看法，有什么样的看法，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对孩子的作用就象国王一样宏大。幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必需担当起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。老师作为专职工作者，对幼儿德育有不行推卸的责任。但在平常父母和老师都只注意幼儿道德认知的培育，而忽视了幼儿道德行为的培育。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。二十一世纪要求青少年要有广袤的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教化已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培育幼儿诚恳、英勇、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮助孩子学会共处、学会怜悯、学会关切、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种冲突，形成相互协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。在幼儿园常常运用劝服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把肯定的思想、相识或观念给予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用才智和阅历与环境相互作用后产生的相识，用意动摇，不坚固。本次培训使我从新相识了幼儿，传统的教化观，把幼儿当作一个接纳学问的“容器”，一个被动的接受者。随着教化观的不断变更，幼儿的一个自主的、又实力的学习者的观点，被我们渐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有实力的思索者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的实力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创建力!从新相识幼儿：从一个“容器”到有实力的学习者，到有实力的思索者，在这一过程中我获得了更多更好的教化灵感和教化才智。教化教学心得体会3一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿老师不仅要有扎实的专业学问，还要有创新和探究精神，了解孩子的年龄特点，依据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和嬉戏活动，给孩子营造一个轻松和同等的学习环境。其次，老师还要有敬业和奉献精神，关切照看每一个孩子的心情和发展，对个别“淘气”的孩子要实行适当的方法加以引导，切不行一味的指责指责。要信任没有教不好的孩子，只有老师的教化方法得当孩子才会情愿和你做挚友。让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股深厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新奇的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿童超市，这里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这可以扮演社会中的各种角色，体验其中的乐趣，累积成长阅历。老师们真的很专心，把我们平常的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精致的观赏品和孩子们宠爱的玩具。从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展，充分利用了空间，便于更换，老师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为环境的主子。活动室全部的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子，有熬炼孩子自理实力的值日生，有培育孩子早期阅读习惯的图书角，有供孩子探究和发觉自然的植物角也特殊丰富，我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支充溢爱心，朝气蓬勃的老师队伍。幼儿园的共享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听了几位老师的汇报课后，发觉孩子们都很喜爱这套绘本，而且很感爱好，也乐意用语言表达自己在图画中捕获到的信息，孩子们对故事的内容记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当，采纳了各种各样的教学方法，引导孩子对绘本内容的理解，让孩子养成良好的阅读习惯，如：两根手指翻一翻，一起翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，老师简洁描述故事的主要内容。现在才知道正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和文字的联系，应创设多种不同的阅读模式，帮助幼儿胜利阅读、有效阅读，从阅读中体验欢乐，获得阅历。这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前很多的不足，也让我感受到做为一名幼儿老师的不易，要想做为一名优秀的幼儿老师更难。但是我信任只要专心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教肯定会很美妙，我们的孩子肯定会很欢乐，我们的家长肯定会很放心，我们的老师肯定会很华蜜。教化教学心得体会4新课程标准提出要培育培育学生的创新意识和创新实力. 新课标精神必需要以人为本,充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在特性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应当得到且能够得到的数学学问。所以数学教学要依据学生的特性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维实力，进而较快地提高教学效果.我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好,而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。首先在充分了解学生的数学学问水平和数学思维实力的基础上,依据学生的数学学问和思维实力水平对学生进行分层.并依据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略.因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成果、学习状况。首先按学生成果赐予全部学生排序，分出理论上的三层。一层:数学基础较好,思维实力也较好。二层:数学基础一般,思维实力一般，三层:数学基础较差,思维实力一般.一 目标策略的分层对学生分层后,针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略: 一层 数学基础要扎实,培育数学创新实力，激励他们提数学问题,让他们自学和进行一题多解.二层 充分调动主动性，使他们驾驭好数学基础学问和逐步培育数学基本技能。三层 多耐性辅导教化多激励,尽量多提问,提高他们学习数学的爱好,要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成果.分层教学就是要让学生清晰自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后老师依据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教化，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探究和探讨数学问题，培育创新意识;对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路;对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充溢信念。二 课堂备课的分层为了学生更好地驾驭数学学问和培育学生的数学思维实力,每节数学课都要进行细心的教学设计:各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深化的问题让学生去探究,探讨;如何把例题分解和组合;哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。 如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够依据详细问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够依据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。不同要求：一层：能将一元二次方程的学问与不等式、函数的学问结合起来，并能娴熟运用它去解决一些有肯定难度的敏捷性、综合性的问题。二层：会解一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为困难的问题。三层：会解简洁的一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简洁的问题。教化教学心得体会5本人酷爱祖国，酷爱中国共产党，坚决拥护党的正确领导，立志献身教化事业。虽然参与工作时间只有短短一年时间，但自任教以来，勤勤恳恳，静默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断探讨，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业学问水平，刻意培育教化教学实力，并在教化教学方面取得了肯定的成效。详细阅历总结如下：一、创设情景，激发情感。人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这 时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。二、师生共同参加，提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和学生们一起参加活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。三、重视自身建设，不断提高业务水平。“学高为师，身正为范”，老师职业要成个人永久职业，人必需恒久保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”、“终身教化”就成了它的主题。因此要让自己为人民服务,献身于教化事业。首先必需端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素养,完善自我，不断创新，努力培育适应时代须要，为社会作贡献的有用人才。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。总之，在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让学生在练中玩、玩中思、思中创，促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。我坚信!在不断的学习探究和实践中，我会渐渐成长起来，我会用信念、恒心、耐性、爱心去获得更大的胜利，力求让自己成为一名合格的人民老师。教化教学心得体会6一个学期结束了，本学期我带的是一年级政治，在教学过程中，我有很多感想，特殊是在政治教学上感想颇深。首先，我感到与学生们在一起学习和生活是一件特别欢乐的事.刚进校的一年级学生新奇心特殊强，喜爱问很多问题，在与学生一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。其次，在课堂教学中，我感到学生特殊喜爱轻松的嬉戏式教学方法，每当我运用这样的教学方法的时候，学生的学习爱好都特殊的深厚，而且始终保持着高度的学习爱好。这样取得的教学效果会是平常的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些好玩的能提起学生爱好的教学内容。最终，我觉得在教学过程中，老师还应当多展示学生的实力，不要怕影响进度。这样会使学生的学习主动性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。教书育人是一件特别重大的事情，也是一件特别繁琐的事情，要使学生健康欢乐地学到学问，我们老师就必需充溢耐性、信念和崇高的事业心，去从事我们宏大的教化工作。众所周知，朗读是一种绘声绘色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟识文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不行想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发觉学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严峻。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，须要我们接着探讨。20xx年XX市组织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过视察发觉顺XX县某山村学校的学生考试成果特殊好，他想必定有一位不为人知的高水平老师。所以他准备到该校调研，以总结阅历。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻老师。这个老师很惊慌，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个老师特殊不好意思，他说没什么教学阅历，也没有教参，不知道该怎么教，就让学生一遍遍朗读。最终这个教研员无不风趣的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成果再也没有这么突出过了。”的确朗读是语文学科学问中最本体的学问之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合实力来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。1朗读的时间不够充分。2朗读的目的性不够明确。3学生朗读的面窄。4老师朗读指导机械匮乏。二、在教学中面对问题实施的做法：（一）潜心朗读，整体感知。初步感知阶段，是深化阅读所应当着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之也许以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以学生为主体，敬重学生的意愿，使其自主选择，自主沟通，自主评价，教学上往往打破教学常规。（二）朗读教学中突出学生的特性，激发朗读的爱好。要激发朗读的爱好。爱好是最好的老师。对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培育其朗读爱好无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”。 孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们擅长以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？要做到激发学生的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重学生的特性，避开人云亦云，按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、观赏读等多种方法都是语文日常教学中常常用到的手段。为体现文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学须要，敏捷，科学地支配读的形式，既提高了学生读的爱好，又可起到激活语感的作用。可以实行以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是学生在老师的指引下，根据自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间，有利于学生想象力、创建力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学习听课时，许多老师在读上开动脑筋，比如有一个男老师讲安塞腰鼓时他让学生抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是许多，可那节课的确让学生感受到了奔腾的力气和不行遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌绝品时，那样长篇幅的文章，又有传奇色调，该采纳什么样的方式读呢？她摘录了体现人物特性最为明显的对话，让学生分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物特性读出来时，她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读，结果学生的主动性被调动起来，课堂也达到了预期效果。在教授巴金日和月时我让男生读日，想让学生感受升腾和壮阔，让女生读出月的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的，我有意说声音条件有限制，结果学生不服气，有的学生换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就达到想要的效果了。朗读还可以采纳美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较美丽的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生比照课文，边听边领悟文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读状况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。多种方式的朗读中，学生最感爱好，取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想干脆让孩子先选定自己的角色，依据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必定趣味横生，更有高超的孩子将文章语言演化成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如最近教授范进中举时，学生争先恐后想要分角色朗读，有的学生原来是特性格张扬的孩子，读文章一直心情昂扬，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及特性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。的确，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字。只有常常在详细的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，学生的语言分析实力，表情达意实力等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使学生更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，发展朗读实力。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由老师所定。老师通常会说：“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！”至于为什么重要？为什么要读？学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟老师读，不利于激发学生朗读的主动性。如何把“要我读”转变成“我要读？呢？应由学生自己选择感爱好的内容来读。我们可问学生“你最喜爱哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的部分来练习，最终读给大家听，由其他学生一起来评评，再比比，谁能读得更好。那么这段时间是学生读书读得最仔细、最带劲、最动情、最细致的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展示自己朗读水平的片段来；或许会把全部感情都用上，以期读得感人肺腑；或许会动用全部感官仔细练习，企图折服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备，只欠东风”了。接下来，抓紧让心中有数的学生们都来比试一番！那么可想而知，学生们确定会使出九牛二虎之力把刚才打算好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就达到了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯穿，读得轻松开心，读得酣畅淋漓。这一读，体现了学生们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间。（三）老师示范朗读，教给学生适当的朗读的技巧。老师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让学生听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给学生，比录音更干脆、更有感染力。朗读最须要的是激情，即使朗读技巧不是太高超，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必需对学生进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生驾驭朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比如抒情性短文的朗读，许多学生不仔细阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比如前些天教授沁园春.雪时，学生精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终昂扬。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞美，哪一种胜利前的韬光养晦，所以有的地方体现蛰伏的心绪，不宜全部用激扬的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的改变，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的。但是据唐诗别裁所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们经常只留意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是深厚和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在表面的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要留意读叙述的句子要伸展，句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流，叙述的事实都无法表达清晰。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授家乡时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的色调，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中悲观。争论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清楚，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，确定了说明文朗读的质朴性，一般是采纳朴实、平和的情感和语气。（四）利用多媒体渲染朗读气氛，让学生享受艺术的熏陶多媒体具有特别的形象性和感染力，假如在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦。因为文学作品的言外之意，言外之意，有时是难以用文字精确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就能在学生的头脑中再现。歌曲有着美丽的旋律，又有着美妙的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的留意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应留意乐曲的意境、格调和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，低沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的长城谣，那首诗是她依托梦境流露深厚的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗许多都是缘于她的想象，思乡诗比较豪迈，我当时放了一首用席慕容的诗写得出塞曲，学生在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗夜时，为了让学生感受夜的安静静谧，配上钢琴曲秋的喁语，突出体现这里环境宁静清幽而又焕发出无限生命力的特点，沉醉在生气勃勃的大自然天籁之声中，学生阅读热忱很高。学才能收到事半功倍的效果。在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教化的主题是创建。以创建性为主线的模式教学才能体现现代音乐教化的特色。具有创建性主题的多种音乐教化模式，有利于提高学生的素养，充分开发学生的创建性思维实力，调动学生的主动性。为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追求教学和谐的氛围，教学相长的境界。新课程教学观提倡老师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创建者和主体，他们共同参加课程开发的过程。老师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、敬重学生的艺术，既要擅长听从学生的看法，又要擅长进行科学分析，听取看法中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的看法，就要主动接受。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，音乐课程标准（试验稿）的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于创建。教化教学心得体会7一、对于学生良好的姿态，老师起着举足轻重的作用。这点我太有体会了。刚到三年级上课，感觉这个班的学生坐姿还不错，基本上坐得比较端正。但有一个小男生很文雅，很内向，他叫小昊，“佝偻”着背，“蜷缩”着脑袋，几乎看不到颈项了，他坐在第一排，特殊扎眼。还有他平常站也站不正，背不直，还有点歪。于是我便教化他们肯定要坐得端端正正的才行，这样对身体的强壮成长有好处，有利于身体健康，也能长得更好看。每次上课都会教化他们坐好，并特殊提示小昊抬头，再抬头，肯定要抬起自己的头，别怕，加油，肯定要改掉自己的坏习惯，做个昂首挺胸的帅小孩，时常从各方面往激励他，让他更自信，更活泼。起初，几天过往了，一点变更都没有，我很失看，觉得我的教化没有什么用啊，他完全当成了耳边风，起先变得没信念了，可能是我太焦急想转变他吧。过了一周了，突然有一天，我奇妙地发觉，小昊坐地特殊好，特殊端正，颈项也长了！那种惊喜，是完全发自内心的，我想大声地告知全世界：“我成功了！”我的教化真的没有白费，好有成就感啊。我刚好地激励小昊，表扬他是全班最棒的，不然他会羞涩，不好意思往变更。小昊快乐地笑了。小昊更有信念了，我也快乐了。每次见他都坐得很端正，我还教化他们平常也要有好的习惯，不管坐，立，行，都得要有正确的姿态，俗语说：“坐如钟，站如松，行如风。”就是这个道理，从小要养成好的习惯，终生受益。小昊的变更让我实在太欣慰了！每次他都坐得好端正，颈项好长，好看多了，人也精神了。这时，以前比他坐姿好多了的同学都一个个被比下往了，真是不比不知道啊。我不得不叫其他同学向他学习了。以前看着坐姿还好的同学现在比起小昊来，总觉得差远了，是得改改了，由于小昊坐得太标准了，太好了！我以前觉得自己不论坐姿，还是站姿都还不错，可现在有时候看着小昊，我不由得要想想自己站得够好吗？可不能比学生差了，下意思地提示自己站得直一点。学高为师，身正为范嘛！实在，小昊从应当向我们学习，转变成了同学学习的榜样，也是值得我学习的榜样。同学们与小昊一起成上进步，我与同学们也一起成长，并有幸监视与见证孩子们的成长。二、老师要常常与孩子们谈心，激励他们努力学习，了解他们的一些想法。有空的时候，我很乐意往和孩子们一起玩嬉戏，或者往教室里看看他们在玩些什么，听听他们在聊些什么，和他们一起闲聊，他们很乐意跟老师说些家常，跟学生在一起闲聊很温馨，也更能了解他们内心的动态。他们也更亲近老师，更喜爱听老师的话了。三、培育他们的学习爱好。尽量把课堂变得活跃些，让学生有更多的参加感。让学问更贴近生活，更好玩味些，这样学生更轻易接受，并对学习产生爱好。四、说好一般话。为什么肯定要说好一般话呢？由于学生的仿照实力超强，他们特殊喜爱仿照老师。再说了，老师和学生在一起的时间许多的，在一起时间久了，潜移默化中，学生受老师的影响很大耶。你的一般话不好，学生能说好吗？一般话说得好，学生更情愿听你的课，也会更加佩服你，何乐而不为呢？所以，和学生一起努力说好一般话，起好示范作用真的很重要！加油,加油哟！这是我的一些深有感慨的体会，如有不足，欢迎指正。好让大家更好地探讨最佳的教化之道！教化教学心得体会8这段时间，我们都在学习关于教化教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教化教学工作供应了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。一、老师角色的变更体现了师生之间的宽容。随着教化改革的深化发展，几乎每一个学校都举起教化改革的大旗，政府将教化改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教化课程改革要求老师作为参加者必需打破“老师中心”，构建民主、同等、合作的教室“文化生态”，老师从居高临下的权威走向同等中的首席，和学生一道去找寻真理，共享他们胜利的欢乐。教学过程中不再是老师独白，而是老师和学生不断地进行对话。老师应当激发学生的学习爱好，引导学生个体不断探究。其中，老师主要是激励学生主动参加活动并获得主动的体验，主动提出解决问题的途径，老师成为学生学习的组织者、参加者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的呈现须要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而老师角色的转变是我们主动和主动营造宽容氛围的表现。对学生而言，老师对学生内心深处的宽容，为学生供应充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教化，并培育他们推断是非的实力。对老师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得老师不再拥有肯定的权威优势，这种角色的转变也是对老师个体实力有限性的宽容。二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有敏捷性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的须要，促进学生的特性发展，为形成一种宽容的文化创建了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创建性的培育供应了肯定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会相识自己、敬重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经验综合的学科教化后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。教化变革不行能一蹴而就，须要政府、学校、老师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教化改革任重而道远，我们要更加努力的前行。由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教化”，孩子有实力在体验后思索和确定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习实力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应当：1，解放孩子的头脑；2，解放孩子的双手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空间；5，解放孩子的时间。社会与经济的发展必定对教化的要求越来越高，教化的改革必需适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教化”向“素养教化”的变革是教化发展的必定趋势和社会发展的必定要求。在素养教化中我们在探究中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推动我们的基础教化的改革与发展。教化教学心得体会9一场别开生面的专题研讨课在#区党校教学中心301号教室进行，公共管理教研部主任#教授为第五期师资班（法学专业）的学员量身定做的精品课九个维度：增加教学实效性的教员角度，吸引着来自全区各地市、县级党校的老师。随着陶教授“九个维度”的层层递进分解，随着解惑、答疑、沟通式课堂研讨及互动绽开，我们不仅饱餐了一顿教学阅历的养分大餐，同时也让我们的观念受到了一次剧烈的冲击，下面谈下自已的心得体会：一、“长久敬业有热度”，这是陶教授认为作为老师应当思索的一个维度“敬业”，这是我们通常思索的问题，但“老师如何才能保持长久敬业的热度”？我们却没有仔细斟酌。陶教授从“利己”和“利他”两个角度解读了保持敬业热度的必要性，让我们直面正确对待老师目前在待遇、地位上遇到的不公问题，重新谛视我们的人生观和价值观，感悟身为“党校人”的责任：要把党校教化教学工作搞好，就必需做安心于党校，乐于党校事业有心人。我们认为，保持剧烈长久的敬业精神，是值得每个“党校人”深省的一个深度话题。二、“积累功底有厚度”，是陶教授讲授的其次个维度根据中国共产党党校工作条例第七章第四十五条第（二）项的规定，要增加党校教学实效性，党校教研人员不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的阅历启发我们：一要放低身材，虚心学习；二要正视不足，常常反思，才能保证“积累功底有厚度”。为此，我们应当重新调整和正确对待学员对我们的教学评估，重新调整自我学习的看法，在打造学习型组织活动中，让自己具备“马克思主义理论功底扎实，熟识党的路途、方针、政策，专业学问丰富，勇于理论创新，具有探究、探讨重大理论和现实问题的实力”。唯有“积累功底有厚度”，增加教学的实效性才成为可能。三、联系实际授课，是增加教学实效性的必要因子，是提高党校干部培训质量的重要原则如何联系实际？怎样联系实际才有效？我们在教学中由于主观和客观因素往往未能达到理论联系实际的最佳效果，陶教授在讲授“联系实际有密度”，以自身教学阅历引导大家把握联系实际的“密度”，启发大家捕获身边的亮点。多角度、多层面、多途径地获得第一手材料充溢自己的教案，为我们今后的教学工作供应了珍贵的阅历。此外，针对老师现实中存在的挖掘问题不深、提炼观点不精、激发学员参加教学不够等问题，陶教授又从挖掘问题有深度，提炼观点有精度，架构层次有硬度，征引论据有广度，驾驶过程有高度，激发参加有强度等六个维度谆谆教导，让大家茅塞顿开。如，广征博引所需论据，是陶教授在课堂上特殊强调的，党校老师在授课时，为了避开空口无凭、“孤证无援”，以达到增加教学实效性的目的，要求党校教研人员广征博引一些具有代表性、典型性的有关材料，切实做到厚积薄发。让古今中外各家各派的思想精华为自己所用，帮自己说话，增加自己所讲授专题课的可信度。总之，增加教学实效性是教学培训工作恒古不变的话题，也是我们党校教研人员的共同追求。陶教授九个维度：增加教学实效性的教员角度一课，精辟透彻，有理有据。既有理论深度，又有很强的培训党校老师的现实意义。我们将在陶教授的引领下，保持长久的敬业热度，摆脱原有的思想桎梏，放低身材，虚心求学，不断积累教学功底的厚度，完成党校在新时期的培训任务。我们将在教学改革中，把#教授在“九个维度”中贯穿的教学理念，融会到新时期市、县（市、区）和乡（镇）党校的教学实践中去，使党校的教学效果得到更厚实的增加。教化教学心得体会10今日上午观看了xx小学的升旗仪式，观摩了课堂教学、阳光大课间，观赏了该校的社团活动汇报演出，倾听了xx小学老师代表李xx、侯xx，xx小学校长陶xx，#联校校长姚xx同志的工作汇报，感受颇深：一、被该小学和谐、战斗、吃苦的老师群体所感动，在艰苦的条件下，各位校领导扑下身子真抓实干，起到了引领和表率的作用，一个集体、一个单位的发展，引领带动特别重要，他们取得的教化教学成果，与几位领导能够身先士卒、领先垂范是密不行分的。乡村条件艰苦、学校简陋，这些老师们在这里奋斗、成长，他们许多时间都用在了老师基本功训练上，用在了钻研业务上。在有些人看来，可能认为是很苦，但是，任何一种职业，没有投入进去的人都会看成是苦海。反过来，任何一种职业，一旦你全身心地扑在上面，都能感到其中的价值，都会乐此不疲。二、xx小学的这些做法，符合教化成长规律。它能够正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够在德、智、体、美等方面全面发展。这里艺体课程不但开全开齐，还有百人竖笛乐团，百人合唱团，百人葫芦丝乐团，鼓乐队等等各种艺体社团，孩子们在这些活动中，激发了自己酷爱学校、酷爱学习的主动性，感受到了教化的欢乐，这些做法符合儿童的特点和规律，值得借鉴。老师从学生的实际动身，依据学生的年龄特点，挖掘教材的内在潜力，细心设计教案，在学生参加形式，氛围创设，老师形象表现等方面进行大胆的创新，让学生感到上音美课轻松，上体育课欢乐，老师们也在其中得到了提高。三、xx小学把艺体教化渗透于学校教化的各个领域，把学校艺体教化工作真正落到了实处，培育了学生在艺体方面的观赏实力、表现实力、创建实力，他们这些做法形成了特色，从另一个方面促进了该校的教化教学质量全面提升，真正做到了“不为升学，赢在升学”。作为一个农村学校，xx小学10个教学班，公立老师只有10人，其中50岁以上有6人，尽然能取得这样的成就，可以看出，xx小学师生的教化执着与崇高的教化情怀，值得我们试验初中深思与学习。莘县试验初中作为一所正在发展中的县直九年一贯制学校，相比谷疃小学有自己的优势，也有自己的问题。比如我们的附属小学刚刚成立一年，还缺少办学阅历。此次会议结束，我们会立即行动起来，仔细吸取此次现场会的丰硕成果，仔细领悟并贯彻各级领导部门的教化文件精神和孙局长等各位领导的指导要求，立足试验初中发展，从原有的办学成就基础上，挖掘实初发展优势，弥补自身短板，更进一步，紧紧抓住教化教学质量的提升这根弦不放松，在全市教化教学中找准自己的位置，脚踏实地，围绕立德树人、老师专业发展、高效课堂建设、教化教学常规建设、德育教化、信息化创新教化、阅读工程、阳光大课间、传统文化教化等方面主动开展工作，做到让领导放心，让师生华蜜，让社会满足。教化教学心得体会11我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在领导和老老师的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的英语教化教学实力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。要听写的单词自己肯定牢记在心。要背的文章也烂熟于心，真正做到手到擒来。学生亲其师才能信其道。二、建立良好的师生关系老师要充分信任学生、敬重学生。尤其 教授西方语言的英语老师。和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮助；课堂上在对学问的探究中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。重中之重：老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。详细的做法：1）注意“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件” ，更应强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。2） 建立新型师生关系，重视师生情感沟通。因为之前就始终听说老师假如与学生太过亲近，会让学生产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自己的亲身体会和有阅历的老师的忠告，所以我确定先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好。在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。在上课时，为了激发学生爱好，我将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛:比速度，比胜利率，比美观。这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明：常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性和学习效率。充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的学问要反复操练。因为人的记忆是有规律的，假如不刚好巩固，反复记忆，学过的学问还是会很快遗忘。所以我们要依据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在平常的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆学问。这一点也可以从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发觉和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生驾驭好的学习方法，也是成为一名合格的胜利的老师的一个方面，而距离这一步，我还有许多路要走。不过我信任，我会尽全力作一个学生宠爱的老师。教化教学心得体会12从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和华蜜交替充斥在我的内心。作为一名新老师，我告知自己：要尽可能去发觉学生的优点、多激励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备老师的威信，因此对许多淘气捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老老师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知学生，假如做不到就严厉惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就简单了。怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我仔细学习了老师技能提高丛书这样做在学生中最有威信，学完其中的教化教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人格俄国教化家乌申斯基曾说：在教化中，一切都应以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。老师的人格对学生有最干脆、最详细、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的主动、健康因素的凝合和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教化资源。这也让我意识到：在学生面前，老师的一举一动都是特别重要的，假如老师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪学生也在玩;假如老师在课前没有备好课，就不能指责学生上课时无精打采;假如老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能指责学生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必需不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实探讨专业基础学问的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的学问，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。二、艺术性的处理问题，做个有才智的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的