2021-2022年一年级语文上册 给奶奶送阳光 1教案 鄂教版

2021-2022年一年级语文上册 给奶奶送阳光 1教案 鄂教版教学内容金色的阳光洒满庭院，温暖极了。此时，可爱的文文想到了腿脚不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起阳光，赶快送到奶奶跟前，没想到打开裙子，阳光却不见了，文文伤心地哭了。给奶奶送阳光这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但情感横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。教学目标1学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。认识新笔画“”(斜钩)。2朗读课文。3通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。教学重难点1识字、写字。2朗读课文。设计理念1“阅读是学生个性化的行为。”在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。2在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。3在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。教学过程 (第一课时：初读课文；识字。)一、调动情感，再读课题1教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)二、由疑促读，整体感知。1学生看课题质疑，教师引导归纳整理。生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)3读课文。 可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读要求边读边思考问题。出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。4学生看画面谈感受。指导朗读“金色的阳光洒满庭院。”5在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)6猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。7课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了!”“奶奶；我给您送阳光来了!”良学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)8指名多人读句子。给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。)过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?9(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了10自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?11学生交流。12引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。13(学生看插图)出示奶奶的话。(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。14同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)三、整体回归，思想升华齐读课文。四、识写生字，探究入微1出示要重点指导的字：“包、我、高、兴”(读准字音)2指名口头组词。3学习笔顺。4描红，观察：怎样写才能写得漂亮?5当小老师交流，师范写6习字册上练习书写。附送：2021-2022年一年级语文上册 给奶奶送阳光教学实录 鄂教版一、认识“奶奶”这个词，感受“爱”师：（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？（指名学生认读，正音）师：小朋友们，你们的奶奶爱你们吗？怎么爱呢？生：我奶奶从小带我，照顾我。生：我奶奶每年给我好多压岁钱。生：我奶奶天天给我做饭，洗衣服。生：我奶奶每天送我上学。师：你们爱奶奶吗？给奶奶送过什么好东西呢？生：我给奶奶送过点心。生：奶奶要喝水，我给奶奶送水。生：奶奶病了，我给奶奶送饭。师：你们可真是关心长辈的好孩子，有个和你们一样爱奶奶的孩子文文，（CAI出示文文的相片）她给奶奶送去了阳光，（板书课题）表达了对奶奶的爱。想听听她的故事吗？生（齐）：想。二、认生字，读课文，初识“爱”师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。（指名学生读生字，正音。小组合作识字。）师：瞧，阳光给我们带来了什么？（CAI出示红太阳，红太阳散发出的爱心阳光中，都有文中的生字）（学生看到课件，很惊奇）（师指名四人小组认读，全部读正确后，红太阳就露出笑脸，并称赞小朋友。）师：同学们真棒！连太阳公公都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。（CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他）师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。（生再读课文）师：同学们这次读得一次比一次好了。读了以后知道了文文为奶奶做了一件什么事吗？生：文文给奶奶送阳光，可是阳光不见了。生（补充）：文文哭了。师：那文文为什么要给奶奶送阳光呢？三、调动学生情感，体验“爱”。师：谁愿意来朗读第一自然段？（指名生朗读）师：（问读这一段的学生）读了以后，你知道了什么？生：奶奶腿不好，不能出门晒太阳。师：你们晒过太阳吗？说说是什么感觉？生：晒太阳很舒服，好像太阳在摸我一样生：太阳照在身上很暖和。生：我晒过太阳以后觉得身上很香，有太阳的香味。师：晒太阳的感觉真不错！我的感觉和你们一样。奶奶不能出门晒太阳，不能享受阳光的温暖，奶奶会怎么想呢？生：奶奶肯定很想晒一晒。生：奶奶腿不好，肯定是有风湿病，风湿病就要多晒太阳。生：我看见插图上奶奶的腿上盖着被子，一定是很冷，她肯定想晒晒暖和一下。师：是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，你会怎么读第一自然段呢？（指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）师：我听你把“不能”读得很重，还皱着眉头，为什么啊？生：因为不能出去晒太阳是很难受的。师：大家是不是也有这样的感觉呢？（众生点头）那带着自己的感受再读读第一自然段吧！师：文文知道奶奶的这种感觉吗？请同学们自由读读第二自然段吧！师：（CAI出示文文在屋外玩的高兴场面）看，文文在屋外玩得真高兴啊，今天的天气怎么样？生：今天天气很好，“金色的阳光洒满庭院”。师：（CAI展示阳光下的庭院）金色的阳光洒满庭院，小鸟在枝头快乐地唱歌，庭院里的花草都生机勃勃，多美啊！如果奶奶腿没生病，她现在会和文文做什么呢？生：奶奶一定会和文文在院子里做游戏。生：奶奶会一边晒太阳一边给文文讲故事。生：奶奶会带文文去小区花园玩，奶奶还可以和其他的老爷爷、老奶奶聊天。师：是啊，奶奶腿好的时候，带着文文晒太阳，带着文文做游戏是多么快乐啊！（课件展示：奶奶和文文在阳光下讲故事、做游戏等情景。）现在，金色的阳光照在文文身上，奶奶却只能呆在屋里了，此时，文文会怎么做呢？（学生找到相关句子）老师出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。师：自由读读这一句，说说自己的感受吧！生：我觉得文文动作很快，她想快点把阳光送给奶奶。师：请你把这种感受读出来吧！（生读，突出了“赶紧”）师：我听出来了，文文心里真着急啊！还有什么感受吗？生：文文怕阳光跑了，她把阳光包起来了。师：请你来学学文文的动作。（生上台，把衣服撩上来，包住抱在胸前）师（故意地）：文文，已经把阳光兜住就可以了，还包起来干什么？生（着急地）：不包起来阳光会跑掉的。师：请把你的感受读出来吧！（生读，突出了“兜”“包”）师：带着自己的感受一起读读这一句吧！（生有感情齐读）师：文文这么着急地把阳光包在裙子里，要去送给奶奶，你觉得文文是个怎样的孩子？生：她很爱奶奶。生：她很关心奶奶，想让奶奶晒到太阳。师：是啊，文文这么爱她的奶奶，那我们和文文一起去送阳光吧！出示句子：奶奶，我给您送阳光来了！师（请一位学生）：请你来送吧！（生朗读这一句）师：给奶奶送阳光，文文多么高兴啊！让我们也一起高兴地来送吧！（全班带着高兴的语气齐读）师（指另一生）：请你来送吧！（生朗读）师：能想到这个办法让奶奶晒太阳，文文多得意啊！让我们为文文骄傲吧！（全班再读这一句，体会文文的得意）师：文文这么高兴地给奶奶送阳光来了，送到了吗？请同学们自己读读5、6、7自然段吧！（学生自由读文）师：文文的阳光送到了吗？生：没有。阳光不见了。师：你从哪里知道的？（生读第6自然段）师（追问）：文文的心情有什么变化吗？你能把这种变化读出来吗？（学生练习朗读，师指名读）生：（读5、6、7自然段，但是，文文的心情变化体现不足）师：文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是（重读），阳光不见了，文文的希望落空了，文文伤心地哭了。谁再来读一读。生：（读5、6、7自然段，强调了“可是”，“满是泪光”）师：是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情）师：文文这么伤心，你想对文文说什么？生：文文别伤心，裙子本来就包不住阳光的。生：文文别伤心，你想让奶奶晒太阳就让奶奶坐轮椅，你推着奶奶出去就晒到了。生：文文别哭了，你可以用镜子把阳光照到奶奶身上的。师：同学们都和文文善良，都在帮文文出主意呢！（出示文中插图，指奶奶）看着伤心的文文，奶奶会说什么呢？请你找出奶奶的话，再和同学交流一下自己的看法吧！（学生读文，找奶奶的话，交流）师：奶奶怎么说的呢？请一位“奶奶”来说一说吧！（指名生读）师：这是一位慈祥的奶奶，说话多亲切啊！（再指名一生读）师：这是一位温柔的奶奶，在安慰文文呢！师：你们读了奶奶的话，有什么想问的吗？生：文文明明没有送到阳光，奶奶怎么说看到了阳光呢？生：奶奶为什么说在文文的眼里看到阳光呢？师：是啊，阳光代表着温暖，可是，文文的阳光并没有送到，是什么让奶奶感觉到了阳光般的温暖呢？（学生沉思片刻）生：文文没有送到阳光，可奶奶看到了文文想给她送阳光，只要文文有这个心，奶奶就高兴了！师：（插话）哦，是文文的心让奶奶觉得温暖了。文文有一颗怎样的心呢？生：文文有一颗爱奶奶的心，让奶奶觉得温暖。生：文文有一颗孝顺的心，让奶奶觉得温暖。师（板画一颗红心）文文有一颗爱奶奶的心，（在红心中板书“爱”）这颗心散发出来的爱之光（在爱心旁画上光线）温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！请同学们带着这种感受再读一读奶奶的话吧！（生有声有色地朗读奶奶的话）师：奶奶爱文文，文文也爱奶奶，爱就像阳光一样温暖着人们，让我们再次有感情地读读这个爱的故事吧！生有感情齐读全文。四、学写“我”字，表达“爱”师：文文给奶奶送去了阳光，我们呢？（出示田字格中的“我”字）请同学们认认这个字吧！（指名生读“我”字）师：“我”字中有今天要学的一个新笔画“斜钩”，请看老师写！（老师写“斜钩”）（观察“我”字的笔顺，书空。老师范写。学生描写，老师巡视指导，提示书写姿势。）师：文文为奶奶送去了阳光，我们能为长辈做些什么呢？生：我给奶奶端茶水。生：我帮外婆择菜。生：我给爷爷捶背。