2022秋六年级音乐上册 第二单元《天堂》教案 新人教版

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资源描述
天堂教学内容:1、欣赏天堂2、了解蒙古族长调及短调的特点3、复习小黄鹂鸟并学习它的第二声部教学目标:1、通过欣赏天堂学生能够初步了解蒙古族长调的特点。2、学生能够用优美的声音演唱小黄鹂鸟的第一声部,在学会第二声部后能用和谐、统一的声音完整演唱这首歌曲。3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲,让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点,同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。教学重点:欣赏天堂,感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。教学难点:用和谐统一的声音唱好两个声部教学准备:电子琴.多媒体.旋律线教学过程:一、欣赏天堂1、聆听引子认识马头琴师:听一听这是由什么乐器演奏的?生:马头琴(出示马头琴画面)师:你知道它是哪个民族的演奏乐器吗?生:蒙古师:它是蒙古族人民最喜欢的乐器,几乎家家都有,它的音色圆润,纯美不仅人们爱听,就连骆驼听到都不肯走开。师:那它为什么叫马头琴呢?生:因为它的琴头是一个马头的形状(出示马头琴的琴头)师:其实,关于马头琴起源还有一个美丽的传说,大家可以上网去查找一下。师:你知道如何演奏马头琴吗?生:不知道师:大家看一看(出示演奏马头琴的姿势),其实它与一样乐器的演奏姿势很像,你知道是什么吗?生:二胡师:既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器,那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。现在请你们闭上眼睛,听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面?2、听引子展开想象生:听音乐师:说一说你的眼前出现了什么画面?生:略师:有这样一位演唱者,他怀着对家乡的热爱,创作了一首豪迈粗犷,却又深入人心的歌曲,他用两个字概括了自己美丽的家乡,那就是天堂,咱们一起来听一听,他是谁3、初听歌曲师:这位演唱者是谁?生:腾格尔师:这是一位蒙古族的歌手,他创作了许多好听的歌曲。你觉得他的演唱打动你了吗?为什么?生:略师:正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱,对生命的诚恳,那都是原于我蒙古人的天性”师:你能不能想一想他在演唱天堂时的心情他在唱“蓝蓝的天空,清清的湖水”时什么样,唱“我爱你,我的家”时什么样?生:前面很想念,后面很激动师:他的演唱不但强劲粗犷,而且还细致辞入微,给我们带来如临其境的感觉,让我们仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中师:现在咱们也来唱一唱这首天堂,感受一下它的情绪4、复听歌曲感受情绪师:说一说它的情绪生:前面很优美,后面很激昂师:现在给歌曲分段的话哪儿是第一段?哪儿是第二段?生:分段师:板书第一段用A来表示 你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线第二段用B来表示 你能不能试着边唱B段的第一句边画出它的旋律线生:边唱边随教师画旋律线师:出示两条带有字线谱的旋律线让学生选择适合哪一段?生:选择师:粘贴到黑板上然后引导学生一起画旋律唱谱,对比两条旋律的线条及情绪5、复听歌曲(出示视频)师:让我们与腾格尔一起唱着这首天堂去看一看那一望无际的大草原,共同感受天堂的美好。生:起立,一起唱小结:腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲天堂。蒙古人有三宝,你们知道指的是什么吗?一是辽阔的(草原)二是奔驰的(骏马)三就是这醉人的蒙古长调。刚刚咱们一同感受到了它的魅力,那么长调到底有哪些特点呢?咱们一起来看一看二、了解长调与短调师:(出示长调解释)生:师:天堂这首歌就充分体现了长调的特点。师:那么除了长调之外,还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置,你知道是什么吗?生:短调师:那么长调与短调到底存在着什么差别呢?请大家来读一下(出示短调解释)生:齐读师:咱们有没有学过短调歌曲?生:银杯小黄鹂鸟师:那大家来唱一唱这首小黄鹂鸟三、学习小黄鹂鸟第二声部1、复习歌曲2、学习第二声部师:同学们唱得很准,但是形式上有一些单一,只是齐唱。咱们一起来听一听蒙古的孩子们是怎样来演唱这首歌曲的,他们除了有齐唱之外还加入了什么形式来演唱?3、听范唱生:还有轮唱师:有轮唱就要有先唱与后唱,咱们称先唱为一声部后唱为二声部,大家再来听一听,一声部的旋律与齐唱部分的旋律是什么关系4、再听范唱生:旋律是一样的师:你们听得很仔细,那咱们再来听一听,二声部与一声部的旋律有没有哪几句是一样的?5、听教师范唱生:找出与一声部一样的乐句6、学唱第二声部师:弹奏旋律生:小声跟唱师:指导学生唱准每一句生:完整演唱第二声部7、随范唱演唱师:咱们一起来听范唱,来演唱轮虽部分的第二声部生:听范唱并演唱第二声部8、完整演唱两个声部师:我觉得现在咱们可以随琴完整的演唱了生:完整演唱两个声部师:指导学生在唱两声部歌曲时声时要统一、有层次生:再完整演唱三、总结:蒙古族可以说是音乐的民族,千里草原可称为是民歌的海洋,在每一个蒙古包里,每一个蒙古同胞的口耳之间,都永远飘荡着这天籁之音。这节课我们只是初步的接触到了蒙古民歌中的长调与短调,希望今后有更多的机会我们还能够这样在一起共同分享蒙古族更多、更好的音乐。齐读
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