2022年六年级语文上册 第七单元 金色的脚印教案 新人教版

2022年六年级语文上册 第七单元 金色的脚印教案 新人教版一、说教材文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。在教学的设计过程中我利用学生已有的知识和生活经验，根据学生的心里特点和年龄特点，确定了本课的学习目标，教学重点和难点。学习目标：（1）正确认读“佣人、柞树、嗥叫、踱来踱去”等词语。（2）用较快的速度阅读课文，了解课文内容并有感情地朗读课文。（3）体会狐狸一家以及他们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学重点：了解故事的内容及意义。教学难点：引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应该与地球上所有的生命和谐相处的道理。二、说学法教学时以学生自学小组合作讨论为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。三、说教法以读代讲，朗读形式多样化，全员化。通过启发点拨法，情境渲染法和多媒体辅助教学法和课外延伸等教学法加深学生对课文内容的体悟。四、说教学过程在拿到课文以后我首先认真研读了文本准确把握了文章的两大主题：即动物之间的浓浓亲情和人和动物之间和谐相处的感人情感，然后我决定结合多媒体课件和课外搜集资料来加深学生对文本内容深刻的理解。因此，我以文本的特点、学生年龄特点和心理特点三个维度设计了下面四个循序渐进，螺旋上升的教学环节。环节一：谈话导入，激发情趣环节二：抓住重点，研读体会在课堂上，我把重点概括为四个有深度的问题：1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？2、老狐狸在营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？4、为什么说狐狸们的脚印闪着金色的光芒？课题为什么叫金色的脚印？同桌合作、分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，当学生总结出老狐狸为了救小狐狸主要做了：给小狐狸喂奶、在地板下面做窝、咬木桩三件事情时我让学生抓住重点词语体会老狐狸和小狐狸当时的心理感受，用小组汇报读的方法朗读体现他们心情的重点词句，同时也让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。在学生讨论交流第三题人和动物之间的感情时，同样让学生抓住正太郎在整个过程的心理变化和一些让人感动的做法去朗读，课堂说话训练，感受人与动物的真情，另一方面我播放了表现动物亲情、人和动物和谐相处的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，更有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。通过学生合作探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们只有和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！最终让学生理解到这里的金色指的是一种美好的情感，让学生也能把这种美好的情感延伸。通过自主探究、合作讨论突出了教学的重点；通过朗读、利用多媒体突破了教学的难点。环节三：课堂拓展，升华主题以上几个环节基本上实现了学习目标，但语文教学不仅要提高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。因此我设计了第三环节，首先让学生联系生活谈谈人与动物和谐相处的故事，再观看表现动物亲情、人与动物和谐相处的图片，使学生更直观的加深理解，使教学的主题得以升华。环节四：课后巩固，将课堂所学延伸到课外，将课内知识与生活紧密相连，写一写自己与小动物之间发生的故事。五、说板书设计本节课，我结合课文内容中反映的两大主题和对学生进行的思想教育点把板书设计为：（正太郎）人和（狐狸一家）动物和谐相处。附送：2022年六年级语文上册 第七单元 金色的脚印续写素材1 新人教版慢慢的，金色的光芒从耀眼变成了刺眼，原本天边的朝霞也被血染红了，这红色深深地烙印在狐狸一家晶亮的双眸里，似乎预感着另一片迷雾中狐狸一家再次丢失的幸福。是的，它们预感对了。后来，小狐狸被安田先生带走了，而安田先生不会无缘无故把小狐狸带走的。在正太郎家中，除了正太郎他自己，没有人不知道安田先生其实是一个动物学家。所谓动物学家，是每天跟动物打交道的，而且，观察动物不仅要从外表看，就连那经常用锋利而雪亮的尖刀无情地剖开动物的身体也是他们的家常便饭。可惜，正太郎对此事一无所知，他根本不了解安田先生，只知道安田想放了小狐狸，所以在小狐狸的身上已做了标记，那是正太郎和大狐狸所没有注意到的小狐狸后腿上的白布，那白布当时太刺眼了，而导致的和雪地融为一体的过程。之所谓拥有了就是要失去什么，在这里又重演了一回。那是星期天的早上，白雪依然那么刺眼，阳光正一分一毫地渗入冰雪之中，原本雪白的树木似乎又多了几抹嫩绿。在整个冬日的早晨里，小鸟从来不睡懒觉，可却总在枝头雀跃着，有的唱着委婉的歌儿，有的极不安分地鸣叫着。正太郎边踢着路边的石头，边捡着松果玩。他决定去看他久别的朋友狐狸一家。不久，他便到了狐狸的窝前。他用石头在雪地上敲了敲，企图让狐狸听见，良久，仍然不见一点声响。远处，悲伤的气息弥漫着，时不时地传来一两声呜咽声。正太郎随着声音寻去，在不远处的一棵树旁，两只老狐狸不停地哆嗦着，它们用双手抱在自己的胸前，然后摇晃着它们那呈三角形的脸。正太郎看到了老狐狸平时发亮的眸子此时此刻已变得黯淡无光。明白了，一切都明白了。又一场噩梦开始了，这场噩梦深深笼罩着正太郎和老狐狸，他们被压在了漆黑的影子下。晚上，星星泛着点点蓝光，月亮也用它那皎洁的光芒给予了来来往往的过路人。这时，月下只有两只老狐狸的身影，它们把爪子深深地埋进雪堆里，琢磨着小狐狸到底去了哪里。就连平时睡觉最香的正太郎也彻夜难眠。第二天一大早，正太郎被家里人叫去买些面包、糖仁什么的。正巧路过安田先生的家。咦？正太郎似乎听见小狐狸的叫声了。他从窗口那唯一没有被窗帘遮着的一角望进去。里面的景象让正太郎大吃一惊。那只小狐狸被绳子紧紧地捆住了。一张长方形的桌子上放着十多把锋利的尖刀，正太郎的脸色苍白，他沉沉地晕了过去。到醒来时，他发现他旁边躺着老狐狸，不过已经晚了，它们已活活地冻死了。正太郎再也忍不住了，他一脚把门踹开，可等待他的也只是奄奄一息的小狐狸。正太郎的心仿佛被刀划过一样，他把脸深深地胸前，哭泣着。此刻，他觉得自己仿佛是个属于黑暗的男孩，而这个男孩正沿着黑暗的地平线走着。可是不管他怎么走，眼前都是一望无际的黑暗，无法捉摸、