2021-2022年四年级语文下册 2.天窗教案 冀教版

上传人:xt****7 文档编号:88961871 上传时间:2022-05-12 格式:DOC 页数:5 大小:20KB
返回 下载 相关 举报
2021-2022年四年级语文下册 2.天窗教案 冀教版_第1页
第1页 / 共5页
2021-2022年四年级语文下册 2.天窗教案 冀教版_第2页
第2页 / 共5页
2021-2022年四年级语文下册 2.天窗教案 冀教版_第3页
第3页 / 共5页
点击查看更多>>
资源描述
2021-2022年四年级语文下册 2.天窗教案 冀教版 一、教学目标 1学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。 2抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 3有感情地朗读课文,背诵第四至第六自然段。 二、教学提示 随着读书的进程,学生也许会遇到如下的困难:“什么是天窗?”“扇扇直开”是什么样子?这些问题与现在孩子头脑中的积累有很大的出入,形成了理解上的障碍,不过,通过展示图片或搜集资料,这些问题会迎刃而解。所以教师要提前做好布置和准备。理解了这两个内容,理解了“屋子里黑洞似的”和“天窗”的重要性! 第二部分(2、3、4、5节)要重点引导学生体会天窗带给孩子的乐趣!要突出点明主旨的句子“小小的天窗是你唯一的慰藉”的教学。什么是“慰藉”?可以通过查字典、近义词、举例子等方法理解,一定要到位!第二节中“大人们偏就不许?”为什么?“被关在地洞似的屋里”感觉到底是怎样的?学生并不十分清楚。此处可引导学生设身处地的联系生活实际理解。从而体会由于下雨无法外出带来的那种百无聊赖的心情!从而为更好的理解天窗为孩子带来的乐趣做好铺垫。 第三节中“它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”这是比较难理解的,但是下句的“小小的天窗会使你的想象丰富起来!”一句又暗示了上一句的答案。教师要住住这一句,努力让学生展开想象体会天窗如何让孩子们的想象丰富起来。 第四节开头一句中“逼”字是一处炼字之笔,容易被忽略,其实学生是有生活体验的,抓住它能够很好的体会孩子出被迫回家的无奈心情。而潜台词是更需要慰藉。 第五节中,句子形式很特殊“想像到想像到也许是也许是”这一句式展示天窗带给孩子们的乐趣。但是仅凭书中的内容是远远不够的,此时要调动学生思维,拓展想像空间,从而深刻体会夜晚天窗带给孩子们的乐趣! 最后一节,“神奇”一词是点睛之笔,学生通过前面的读文学习对天窗带来的乐趣的理解可能是零散的,此时教师可通过煽情的独白把天窗带给孩子的乐趣融会贯通起来! 三、教学建议 学习这篇课文,可以用问题引读的方式。 1揭示课题以后,可以让学生说出看到题目后想知道哪些问题入手,而后学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。读后简单谈收获。对课文有初步的认识! 2细读课文,思考:天窗给乡下的孩子带来了什么? 从而进一步抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”一句理解课文。 “慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里,告别了疾风暴雨中的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗成了惟一的心灵寄托,惟一的自我安慰。 进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落,又从天窗中想象出无穷的情形、故事,从而找回了失去的快乐。 过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀!”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。 3启发孩子结合自己生活谈感受,写感受。教师启发提问:“在你无奈的时候,什么是你的慰藉?”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?这样,把阅读和生活结合起来,把读和写结合起来。 4课文中生字较为复杂,学习时,可以用区别形近字的方式加以区别:如 “偏蝙蝠”“玻璃”。 5建议本课教学两课时。附送:2021-2022年四年级语文下册 2.琴声叮咚教案 湘教版教学目标:知识与技能1会认会写12个生字2有感情地朗读课文。3理解课文内容。过程与方法:通过多种形式的朗读,理解课文内容。情感态度与价值观:体会作者对弹琴人的感情。重点:朗读课文。 难点:体会作者表达的思想感情教法:导读法 学法:自读自悟、合作交流法教学准备:录音磁带、投影仪、生字卡片教学过程一、激趣导入1播放动听的琴声,板书课题。2学生围绕课题质疑。二、初步感知1.正确、流利地朗读课文。2.认读12个生字。思考:课文主要写了一件什么事?三、全班交流汇报1.指名开火车读课文,检查是否读得正确、流利。2.认读生字、生词。3.汇报交流的问题:课文写“我”家对面高楼的小姑娘勤奋练琴,她的琴声给了“我”温暖和鼓励,让“我”对她充满钦佩、感谢之情。四、书写生字、生词1出示生字卡片,让学生认读。2指导书写。3抄写词语叮咚 钦佩 羡慕 感谢 凝神 流淌2琴声叮咚第二课时教学目标:知识与技能1有感情地朗读课文,理解课文内容。2摘抄自己喜欢的词句。过程与方法:通过多种形式的朗读,理解课文内容。情感态度与价值观:体会作者对弹琴人的感激、钦佩之情。重点:在阅读中体会作者感情的变化。 难点:体会最后一自然段的深刻含义。教法:导读法 学法:读议、交流法教学准备:投影仪教学过程一、复习导入 指名朗读课文。二、感悟琴声的美妙1学生自由朗读29自然段。讨论:听到那美妙的琴声,“我”有怎样的感悟?为什么?(1) 小组讨论(2) 投影出示下列句子:我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感激这个弹琴的人。2 播放美妙的钢琴曲。启发想像:听到这琴声,你有怎样的感悟?学生再读课文,感悟“我”内心的情感变化。三、循声找人,走近弹琴小姑娘。 1学生自由读第1014自然段。 思考:(1)这是一个怎样的弹琴人?(用笔画出有关语句)(2)此时,我的感情有怎样的变化?(3)你想对小姑娘说什么?2学生自主感悟。3交流、汇报。四、接受教育,受到启发。理解课文最后一个自然段。“流淌在我心里”是说小姑娘的精神令我深深折服了。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 管理文书 > 方案规范


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!