2022年五年级英语下册 unit5 what’s the weather like today pb教案 陕旅版

2022年五年级英语下册 unit5 whats the weather like today pb教案 陕旅版1教学目标 1、能听懂Lets talk对话中表示天气的词汇。2、能运用Whats the weather like today?Its cloud/ windy/ sunny/ rainy/ snowy 就天气情况进行问答。3、能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。4、通过实际练习,提高听、说、读、写的综合语言运用能力。2学情分析 本课的学习对象五年级的学生,学生学习英语有两年多了,有了一定的语言积累,能进行简单的英语表达。他们也已经有了与本课相关的一些知识,如在四年级下册Unit 3 Is It Snowing?中所学的天气词汇及句型的基础上,结合已经学习的衣物类词汇,进一步学习表述天气的形容词,使学生能在相应的语境中灵活运用所学的词汇谈论天气,给出合理的建议,这些知识对他们来说并不难,难的是如何组织好语言,使语言更加丰富,还有就是如何在生活中灵活的运用语言。3重点难点 重点 能运用Whats the weather like today?Its cloud/ windy/ sunny/ rainy/ snowy/ .就天气情况进行问答。难点 通过实际练习,提高听、说、读、写的综合语言运用能力。4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】Unit5Whatstheweatherliketoday 一、课程导入(LeadingIn)1、课前复习(1)教师出示LetsLearn部分的词汇卡片,学生齐读并做动作,一起复习上节课所学的词汇。(2)教师快速闪动卡片,学生举手抢答词汇。为提高学生参与的积极性,教师可提前出示卡片,要求学生在听到指令Begin!/Start!/Action!之后,再举手抢答,反之则为犯规,比一比谁的反应最快,教师可拟定有趣的奖惩规则。2、新课导入PartAWarming-up:Lookandguess教师带领学生快速浏览本部分的天气图标,并指着图标说出相应的天气状况;然后引导学生观察外面的天气,圈出相应的天气情况。二、课程展示(Presentation)(一)新课展示PartALetstalk1、通过师生问答学习如何就天气进行问答。板书、领读功能句:Whatstheweatherliketoday?Itscloudy2、教师呈现Letstalk部分的教学挂图进行问答。教师注意讲解单词like的用法,以前接触过的like是动词“喜欢”,然而在Whatstheweatherliketoday?这句话里,like则是介词“像?”。如:Thecloudislikeahorse.3、教师做出遮挡雨的动作,继续引出话题。take动词“拿上、拿”;with介词“和?一起”。如:Iwanttogotoschoolwithyou.我想和你一起去学校。教师讲解祈使句Take.with.并引导学生练习运用。4、教师继续引入并讲授seeyou(二)巩固活动1、教师再次播放录音,学生跟读。要求模仿准确,语音语调自然。2、学生齐读对话,教师纠正个别单词或句子的错误发音,并注意纠正错误的语音语调,尤其要注意感叹句。三、当堂练习(PracticeActivities)1、角色扮演学生三人一组,分角色演练对话。之后,教师随机抽取几组学生带上人物头饰进行表演,教师点评,注意给予肯定评价,鼓励更多的学生积极勇敢地表现自己。2、PartCMatchandsay3、小组合作:(作一次天气预报)让学生观观察表格中的天气情况,并用英语询问并记录北京、上海、广州、兰州和哈尔滨这五个城市的天气状进行天气汇报四、作业设计:1.Copythenewwords.2.Makeupyournewdialoguesabouttheweather.五、板书:Unit5 Whats the Weather like Today?Whatstheweatherliketoday?Whatstheweatherlikeintoday?Itscloud/windy/sunny/rainy/snowy/.六、教学反思:我认为这节课我做得比较好的是:我注重从学生的认知规律来设计这堂课,课堂设计合理有效。让学生们从复习单词入手,从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用,并很自然地就将注意力转到了英语学习上。然后呈现新知;学生在学习了新单词和句型后,在进入到课文的学习,最后小组比赛做一个天气预报巩固操练。但是这节课也存在不足:(1)本堂课我依然没有最大限度的发挥小组合作的作用,小组合作在探究新知部分体现的不够到位,平时应认真思考解决此问题的办法(2)本节课忽视了对后进生学习积极性的培养。今后要采用多种教学方式及评价方式充分操练新知,力争使每个学在学会的基础上在活学活用。