2021-2022年二年级音乐下册 唱太阳教案 湘教版

2021-2022年二年级音乐下册 唱太阳教案 湘教版教学内容： 学唱我给太阳打电话 歌曲欣赏种太阳教学目标： 1.能学会演唱歌曲我给太阳打电话,并展开想象。 2.在听赏种太阳时,能感受其欢快的情绪和意境,丰富自己的想象力。3.培养学习音乐的兴趣。教学重点： 学会演唱歌曲我给太阳打电话。教学难点： 感受种太阳欢快的情绪和意境。教学过程：一、情境导入。1.猜太阳 师：请大家帮老师猜谜语吧！ 有个老公公, 整天热烘烘, 晚上落在西, 早上出在东。你说它是谁？2.赏太阳 师：出示太阳贴在黑板上，你知道太阳的哪些小知识？ 师：请学生欣赏太阳的图片。太阳每天早早的从东方升起，又从西边落下；我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去的太阳只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。3.说说太阳师：太阳公公是我们生活中不可缺少的好朋友，没有了太阳，我们的生活会变成什么样子啊？ 请同学们来说一说。二、学唱歌曲1.熟悉歌词（听歌词） 师：太阳离我们这么远，老师有话想对太阳公公说，你们能帮我想个好办法吗？“打个电话吧”师示范唱我给太阳打电话，学生边看图边欣赏歌曲。 师：你们听出来了吗？老师借用什么给太阳公公打电话？打电话又说了些什么？ （出示歌单，读歌词）2.学唱歌曲 师：唱着歌打电话才有趣呢，我们来一起唱一唱。放音乐旋律，请学生跟着模唱两遍。 师：和老师一起来唱唱曲谱吧！师边奏琴，边教学生唱曲谱。 师：你们能帮老师打电话了吗？试试吧！奏琴，学生小声跟唱歌词。 师：老师相信你们，再大点声音唱吧！学生随琴唱歌词，老师予以纠正。 师：谁愿意单独来给太阳打个电话。学生随音乐唱歌词。师生评价，予以鼓励。 3.创编歌词 你还有什么话想对太阳公公说?把你的话记录下来编进歌里唱给太阳听，好吗？“秋天阳光给多点，丰收果实就更多。” 三、听赏种太阳师：地球上有许多许多的地方需要光和热，可是太阳公公每天太辛苦了，有个小朋友，他想了一个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮，你们猜，他想的是个什么办法呢？1.听种太阳，感受歌曲，了解歌曲内容，并随着音乐自由律动。 师：他想了一个什么办法？这个办法好不好？ 师：他想的这个办法真好呀！他想象自己种了一个太阳，还把结出来的太阳送给了南极、北冰洋，世界就变得温暖了，挂在晚上世界就变得明亮了。他为什么会有这样的想法啊？2.复听全曲，随音乐哼唱。 师：那你们想想这个小朋友种太阳后心情怎么样呢？你觉得音乐的节奏是不是很欢快？（节奏欢快）让我们也乘着想象的翅膀，随着这欢快的音乐唱一唱吧！四、总结同学们的愿望真好，老师真为你们感到自豪。老师相信不仅是太阳，世界在你们手里也将会变得更加精彩绚丽的。附送：2021-2022年二年级音乐下册 嘀哩嘀哩 1教学反思 人音版这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。课始引导学生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言：教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！