2022年(春)三年级语文下册 第四单元《综合学习四》教学设计 冀教版

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资源描述
2022年(春)三年级语文下册 第四单元综合学习四教学设计 冀教版教材:冀教版小学语文三年级下册单元:儿童生活板块:教学设计活动内容:综合学习四包括“我的采蜜集”、“读读背背” 、“我的好方法”、“口语交际”、“我的小笔头”五项学习内容。活动目标: 1.通过猜谜语引发学生搜集谜语的兴趣。2.背诵积累古诗,感受祖国的传统文化美。3.“我的好方法”旨在培养学生读报的兴趣,掌握读报剪报的方法,养成积累的习惯。4.读儿歌等我也当了爸爸、妈妈,围绕“爸爸、妈妈应该怎样当”这一话题,引导学生说明理由,培养语言组织能力及口语表达能力。5.阅读范文攻城,学习写游戏的方法,根据亲身体验完成作文。活动策略:教师通过创设情境,让学生在轻松的氛围中进行自主学习。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力。活动准备:多媒体课件。教学过程与设计说明:教学过程设计说明我的采蜜集 (一)课件出示文中两则谜语。 (二)学生思考、交流。 (三)进行扩展:引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竞猜。课件出示 (四)鼓励学生自编谜语,进行互猜。读读背背 课件出示古诗及学习要求 (一)自读古诗,谈谈诗中都描写了哪些景物? (二)再读古诗,说说自己的眼前出现了怎样的画面? (三)反复朗读,体会作者在诗中的感情,做到有感情地朗读并背诵。 (四)配乐学唱古诗所见。 (五)推荐课下搜集并背诵描写儿童生活的古诗。我的好方法课件出示 (一)这项学习应注重方法的传授,用一份报纸为例,按读报、剪报的过程,在实践中掌握。(二)介绍读报的基本方法及步骤。出示相关课件1.预读:又称跳读,跳跃式阅读。“读报先读标题”是预读的关键。从这栏跳到那栏,从这版跳到那版,发现好的文章再仔细读。这样可了解报纸全貌,节省阅读时间。2.略读:又称浏览式阅读。大部分文章可以先读大小标题,再读开头一个自然段及以下自然段的首尾句,然后读完最后一个自然段,就能大致了解文章讲了什么。3.速读:需要读全文的,可抓住重要词语快速扫视,一目十行,快速浏览一遍,了解文章的主要内容。4.精读:对于感兴趣的或重要的文章,就要像读课文那样逐字逐句,读出感情,读出收获。5.比读:即比较阅读。在读过的其他书报中找到同类文章对比着读,看看有什么异同和启发。6.剪报:对一些觉得可以做资料、有保存价值的内容,可剪下来贴在一个专门的活页本子上,以便以后阅读、整理成册。口语交际 (一)朗读诗歌,发散思维。 1.学生自由朗读诗歌。课件出示诗歌2.教师引导学生思考:你希望自己的爸爸妈妈怎样做?(二)深入引导,诱发情感。在学生谈话的过程中教师适时地加以引导,了解清楚以下几点:出示相关课件1.你最希望爸爸、妈妈改变的是什么?2.你喜欢什么样的爸爸、妈妈?3.假如你是爸爸、妈妈,你怎么当?(三)创意发言,尝试交流。学生自由发言,可先在小组交流,思维和语言的闸门打开以后,在全班交流。(四)互换角色,尝试沟通。教师引导学生家庭角色大转变,让爸爸妈妈想一想:假如他们是孩子,而孩子当了爸爸、妈妈,你们各自有什么想法呢?我的小笔头(一)读文,了解游戏,暗示写法。教师激发学生兴趣,揭示这节课的主题是“玩游戏。”抓住学生瞬间的表现来评价,如学生的表情、学生此时的心情、学生的动作表现等,给学生一个渗透:要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。(二)出示“攻城”一文,进行朗读,归纳出游戏的要点。先在小组内讨论,然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳(课件出示): 1.时间、地点、人物数量; 2.分组、口号、游戏过程; 3.人物的动作和神态,以及对待游戏的态度。 (三)游戏,体会过程,交融情感。这是爷爷、奶奶小时候的游戏,那时没有电脑,没有游戏机,但他们玩得很开心、很快活。究竟这游戏有什么魔力呢?我们也去玩一玩,好吗?和学生们一起亲身体验。(游戏时注意不要选择硬化的地面) (四)交流,传递情感,归纳写法。学生交流玩游戏时的情景和场面,教师点评。总结:1.在场景描写中交代时间、地点、人物。2.在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。3.结尾处重复游戏的开场口号,使读者意犹未尽。(五)习作,介绍游戏,评议选优。出示课件激发学生学习的兴趣,让语文学习的形式更加丰富。经过学生不同层次的朗读练习,理解古诗的意境,加上配乐更是将学生情感推向极致,最终达到背诵。 “我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法,旨在培养学生读报的兴趣,掌握读报、剪报的方法,养成积累的习惯。 这次口语交际用孩子的切身经历说出自己的真实想法,也为孩子和父母沟通埋下一个伏笔。 这次小笔头承接了本单元的阅读课文,让孩子们用手用心来抒写他们快乐的童年生活。
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