2022年(秋)二年级语文上册 1.2 我是什么教案 新人教版

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资源描述
2022年(秋)二年级语文上册 1.2 我是什么教案 新人教版教学目标1、认识14个字。会写9个字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程第一课时一、画水,交流图画师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画,说说自己的想法。【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。二、猜谜,认识水1、范读,猜谜。播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒 shi 晾晒ling shi 晒台shi ti 风吹日晒极 j 北极bi j 极大j d 乐极生悲傍 bng 傍晚bng wn 傍午bng w 傍若无人越 yu 越来越大yu li yu d 越来越快yu li yu kui 不可逾越滴 d 水滴shu d 一滴油y d yu 水滴石穿溪 x 小溪xio x 溪水x shu 妇姑勃溪奔 bn 奔跑bn po 狂奔kung bn 万马奔腾洋 yng 海洋hi yng 大西洋d x yng 远涉重洋坏 hui 坏苹果hui png gu 坏人hui rn 气急败坏淹 yn 淹没yn m 淹死yn s 淹淹一息没 mi 没有mi yu 没人mi rn 没大没小毁 hu 烧毁sho hu 打毁d hu 毁于一旦屋 w 屋后w hu 屋前w qin 叠床架屋猜 ci 猜测ci c 猜想ci xing 两小无猜变 bin 变魔术bin m sh 变成bin chng 一成不变片 pin 一片y pin 片段pin dun 片甲不留海 hi 大海d hi 海水hi shu 人山人海作 zu 工作gng zu 作业zu y 一鼓作气带 di 带领di lng 皮带p di 一衣带水给 gi 给我gi w 给你gi n3、自由读课文,认识水。(1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?指名回答,板书:云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会温和 暴躁(2)动动脑师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?例:“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读,赞美水1、自选题目师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求:(1)认真读一遍自选部分。(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。3、汇报交流,指导朗读提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。“我会变”(1)“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:云在天空中 。一只小船在水上 着。师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?指名回答。师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。(2)“我是小小朗诵家“指导读第12自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读,评价,练读,再指名读。(3)师:想一想,我还会变成什么?根据学生回答,板书:冰 霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做生:安静。师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?生:好!师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?生:安静。师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)生:读课文。师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的?生:慢慢地散步。师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)指名读课文、齐读课文。师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?指名读课文、齐读课文。师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。生齐读课文。师:请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动?根据学生回答板书:稻田里 水杯里 水管里 天上飞舞 慢跑【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。第二课时一、回顾所学内容1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文我是什么,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。2、指名读课文第13自然段,评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”(1)出示词语:温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。(2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。(3)填空:有时候,我很 ,有时候,我很 。我既给人们带来 ,又给人们带来了 。引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。学生自由读,指名读,评价,齐读。3、“展开想象的翅膀”师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?学生回答。【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。三、我自信,我能背1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样?指名回答,提高学生的鉴赏能力。2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”(1)自由背诵。(2)对背诵情况进行评价。(3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。四、我要写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。重点指导:如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;等等五、小小作家师:请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。学生练写,师巡视指导。【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候有时候”“我会变,变成变成”“我在在在”这样的句子,应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。板书设计:02我是什么我会变:云 雨 雹子 冰 霜我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活动:睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑我的脾气:温和 暴躁教学反思我是什么虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点:一、以读为本,激发兴趣。在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。二、运用多媒体帮助学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。三、学有所得,感悟提升。学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。
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