一年上册数学学情分析

-学情分析一、一年级学生数学学情分析 班级总人数：52人 男生人数： 30 人 女生人数：22人。虽然大局部学生入学前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部学生已能计算10以内的加减法；大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比拟自觉，主动性较强，上课精力比拟集中，教师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。 二、一年级学生对数学知识和能力掌握情况的分析1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园或学前班中大局部学生学习过十以内的加减法。2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。3、新生在数感方面的开展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁等这样的问题，学生能根据实际情况作出正确的答复，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。4、对于农村学生而言，语言表达能力差，概括能力和推理能力差，普遍学生关注的范围比拟小，角度单一。三、教师在教学中的建议和措施: 1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。2、加强对一年级学生的计算训练在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。3、在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经历，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，开展数感和符号感。提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生时机在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。4、培养学生的空间观念，通过观察、接触摸、折、剪、拼等等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，开展学生的空间想象能力。教材总体分析一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，比一比 ，位置，110的认识和加减法，认识物体和图形，1120的认识 ，数学乐园 ，认识钟表 ，20以内的进位加法，总复习。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两局部知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。二、教学目标1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写120各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号=、,会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步认识钟表，会认识整时和半时。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 8、认真作业、书写整洁的良好习惯。 9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、 教材的主要特点1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到稳固知识的作用。 2、数学乐园很好的表达主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。3、重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算熟练。5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 。6、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。7、直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念。8、安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。9、表达教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。四教学重点1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写120各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。五教学难点1、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算熟练。2、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 。4、直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念。六。教学资源长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆教具和学具，钟表等七教学时间 57课时 单元教材分析第一单元 准备课教学目标：1、在和谐愉悦的探讨气氛中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3.使学生会比多少，掌握自己认为适用的比拟方法.教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3.学会运用自己认为适用的比拟方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。教学资源：投影片，学具教学时数：2课时第二单元 位置教学目标：1.能结合具体情境认识上下和前后的根本含义，会用上下和前后描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。3能结合具体情境认识左右的根本含义，能确定左右教学重、难点：1. 了解上下和前后的位置关系和含义，会用上下和前后描述物体的相对位置。2.培养学生的上下和前后的空间观念。3.使学生能正确、迅速地区分左和右4.体会左和右的相对性教学资源：投影片，学具，挂图教学时数：2课时 第三单元 15的认识和加减法教学目标：1、能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、认识符号的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进展交流。教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比拟大小，加减法的认识过程中，要发分类为根底。教学资源：投影片，学具教学时数：11课时 第四单元 认识图形教学目标：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。教学资源：投影片，长方体、正方体、圆柱和球的学具教学时数：2课时 第五单元 610的认识和加减法教学目标：1、熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、掌握6-10数顺序，会比拟它们的大小，熟练掌握10以内各数的组成。3、进一步认识、的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、比拟熟练地口算10以内的加、减法。5、比拟熟练地进展10以内的连加、连减和加减混合计算。6、用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的安康开展。教学重点：610的各数的认识和加减法。教学难点1、数概念的形成2、610的加减法教学资源：投影片，学具教学时数：17课时第六单元 1120各数的认识教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步认识十位个位，能够正确地迅速地读写11到20各数。3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。教学重点、难点： 1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。 3、熟练口算10加几和相应的减法。教学资源：投影片，学具教学时数：7课时第七单元 认识钟表教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。2、学会时刻的两种记录方法。3、体验生活与数学的联系。教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，读法。教学资源：投影片，钟表学具教学时数：2课时 第八单元 20以内的进位加法教学目标：1.主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进展20以内数的进位加法的口算2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点、难点：1.让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程2.能正确地进展20以内数的进位加法的口算是重点3.感受算法多样化是难点。教学资源：投影片，学具教学时数：8课时第九单元 总复习复习内容： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五局部：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进展整理和比拟，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会识别常见的四种立体图形，知道整时。 4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题教学资源：投影片，学具教学时数：6课时 第一单元 准备课 第一课时 数一数 教学内容：教科书第25页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识110各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进展爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。教学难点：初步认识110各数，培养学生的观察兴趣。教学资源：课件教学过程：按要求观察。课本2.3两页的主题图1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观察。汇报。学生按1、2、3的顺序汇报，师板书1、2、3个数是1的有 红旗、教学大楼、教师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有 双杠、跳绳、门柱，个数是3的有 石凳、帽子个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有 高楼、个数是6的有 花、大树、个数是7的有 小鸟、个数是8的有 小树，个数是9的有 女同学，个数是10的有 男同学允许学生说10以上的。2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。要求其余学生认真听，说对了要拍手。三.讨论。刚刚小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四汇报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 六、板书设计； 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二课时 比多少教学内容：教科书第68页内容教学目标：1.初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道同样多的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。教具资源：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各假设干。教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高快乐兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：还是砖头房子最巩固。这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上则热闹!小鱼哗啦跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最巩固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。一、教学同样多 小朋友们，今天教师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后答复(一边看书一边答复)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔每个小兔搬多少砖学生一边答复，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头有没有多余的小兔一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢(随意比拟)(二)、操作(教科书第8页数一数第1题)师引导学生摆同样多。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆同样多。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后答复：梨片有几个一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的梨片和苹果片怎样呢(三)、教学多些、少些1、图上有几只小猪一共有几根木头学生一边答复教师一边贴小猪头图片、木头图片。2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头有没有多余的木头是小猪头多还是木头多谁多谁少学生交流后请小组长代表答复。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么(随意比拟)(四)、操作(做一做第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(防止学生产生思维定势)2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的根底上，只需比拟两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第4题；此题是在同一排中比拟多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了比一比，知道在比拟时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 四、板书设计： 比多少同样多 多 少第一单元准备课教学反思数一数的教学内容是第2、3页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，要注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。在和谐愉悦的探讨气氛中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，要给学生创造合作与交流的时机，给了学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己认为适宜的数数方法进展数数。比多少教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要表达在如下两方面：一、选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的教师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。二、联系实际生活，探索比的方法，稳固比的技能。联系生活经历，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到我行，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。 第二单元 位置第一课时 上、下、前、后教学内容：教科书第9页内容教学目标：1.能结合具体情境认识上下和前后的根本含义，会用上下和前后描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：了解上下和前后位置关系和含义，会用上下和前后描述物体的相对位置。教学难点：培养学生的上下和前后的空间观念。教学方法：谈话法、观察法 、活动法 教学资源：投影仪 ，教学情境图，课件。教学过程： 一、生活情境导入 1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？ 引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受上、下、前、后 2.板书课题：上、下、前、后 二、创设情景，理解上下 1.创设情境，初步体验上下 1联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下 2投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的构造，引导学生观察： 图上有什么？ 看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 谁还想说一说？ 卡车的下面有什么？ 学生开书填空 2.创设活动，加深理解 1摆一摆 A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面 B、同伴合作摆一摆，说一说 2找一找 在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？ 过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？ 三、创设情境，理解前后 1创设情境，初步体验前后 1出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？ 2教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 3学生开书完成 2练习游戏，理解前后 1做一做 学生看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？ 2开火车游戏，体会前后的相对性。教师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？四、总结体验 今天我们学到了什么？有什么收获？ 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？五、板书 位置上、下、前、后第二课时 左、右教学目标1能结合具体情境认识左右的根本含义，能确定2不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的能力3在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯教学重点：使学生能正确、迅速地区分左和右教学难点：体会左和右的相对性教学资源：投影仪 ，教学情境图，课件。教学过程：一、初步认识左和右一活动一：认识汉字1教师：教师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的3教师：你们真棒！则多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？二活动二：通过左和右介绍自己1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？眼、耳、脚.三活动三：找朋友游戏1教师：我们的身上有则多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好2教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最准确3放找朋友的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手空摸左耳，右手空摸左耳.四活动四：找位置教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来1看见什么了？2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果？五活动五：找同学家教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题1出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的一活动一：讨论1指定学生和教师一起玩2教师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4怎么办？教师：由于教师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反玩拍手游戏二活动二：帮一帮1出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2找人来指一指像小明这样站好指右边三活动三：上下楼梯1出示图片：少年宫1教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2展开讨论3学生体验五人模仿上楼，五人模仿下楼想想靠哪边走中途停1教师提问：他们都是靠右边走的吗？2教师提问：亲自体验上下楼的同学你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？四活动四：找球游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的*一个位置，游戏开场，全体同学开场告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们三、小结你喜欢上这节课吗？为什么？ 四、板书 左、右第二单元位置教学反思上下和前后的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地区分。可能很多教师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了。当我问到教师与学生都举起右手，为什么教师举起的与同学们的右手不一样？有局部同学说：因为教师转过来了。因为你与我们面对面。有的学生说得比拟完整：因为教师所对的方向变了，右手边也跟着变了，所以不一样。也有的认为左手变成了右手。我就举着右手转动给学生看。为了训练这个环节。我特意组织全班同学举着右手走楼梯。让孩子了解上下楼梯总是靠右走。使学生明白了方向不同左右不同的道理。从而突出难点。第三单元 1-5的认识和加减法 第一课时 1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。3.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学资源：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么数一数有几个2.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反响实践1.教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗你还能用其他方式表示吗2.教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和教师同样多的苹果数吗三、感知数的顺序1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几这个2是怎么得来的依次感知3、4、5的来源。2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示请学生列举生活中的事例。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而且比5小，可能是几只有这一种可能吗3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？七、板书设计： 1、2、3、4、5 第二课时 比多少教学目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并能够进展正确熟练地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。教学资源：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生答复，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2,从这些数据你发现了什么？学生自由答复：教师板书：33 32 343等于3 3大于2 3小于41教师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读的学生带着大家读，你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：1学生自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发现了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？再增加一个萝卜或者是赶走一只小免三、练一练第19页的第6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、 板书 比大小 小猴 ： 3 梨：4 桃：3香蕉：233 32 343等于3 3大于2 3小于4 第三课时教学内容：教科书第20页的内容。教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。教学资源：课件，学具教学过程：一.进一步练习数的书写。1.今天，我要请小朋友来做小医生。出示写错的数字看看这些病号的问题出在哪里？2.还会有人成为小病号吗？3.独立书写1-5各数。4.小组内交流、检查，展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.课本第18页在第几页后面啊？18页上的填空你能填吗？反响4.如果第一个阿姨票买好了，则小明排第几呢？5.P18做一做第2题，先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。请5名学生按顺序排好2.从左数，你来说3.从右数呢。4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.稳固练习：1.P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。2.P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。七、板书设计： 第几 1 2 3 4 5 第四课时 分与合教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学资源：课件，学具教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生答复情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几，在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，则你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像教师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，教师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？根据学生答复，教师板书5 5 5 51 42 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带大家读，好不好？1小教师带读 2小组开展竞赛读3师生对口令 4同桌对口令5试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？学生互相进展评价三、练一练：教材20页第二题四、板书 分与合4 4 45 5 5 51 3 2 2 3 11 4 2 3 3 2 4 1第五课时 加法教学内容：教科书第24、25页例题及做一做教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学资源：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。教学过程：一、复习： 1引导学生从1数到5，再从5数到1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数： ( )3 ( )5。二、探究新知： 1引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 2学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。 (3)引导学生数一数合在一起是多少用数字几表示在学生答复的根底上教师板书=，并在等号后面写上3。 (4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。三、稳固开展，学会学习 1动手操作，体验加法含义。 (1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。 汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看图，体验加法含义。 翻开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？五、板书设计： 加 法 +：加号 = ：等号1+2=3 1加2等于3第六课时 减法教学内容：教科书第26、27页例题及做一做。教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教学资源：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法的含义 1过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 2学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 3教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。教师边说边用手势表示去掉 2.学习减法算式 1由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 2教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号来表示，教师板书。 3引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生答复的根底上教师板书=，并在等号后面写上2。 4教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。板书：减法 5读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 1教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 三、稳固开展，学会学习：1.操作，体验减法含义。1做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。虚线、划线2做一做的右图2、3学生独立看图操作，表述含义。3独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 55 50你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几2独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？3看算式摆一摆。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？五、板书设计： 减 法 - 减号 3-1=2 3减1等于2第七课时 练习课教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进展15的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具资源：13张口算卡片。课时安排：1课时教学过程：加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示一幅图。你知道图上说了什么吗？2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？ 谁能列出算式呢？ 213你为什么用加法来表示呢？2复习减法的含义。出示一幅图。你知道图上说了什么吗？原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？谁能列出算式呢？ 321你为什么用减法来表示呢？二.复习加.减法的计算。1.出示13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进展表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计： 练习 213 321第八课时 0的认识教学内容：教科书第30页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教学资源：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。板书：2 小猴正准备干什么？ 小猴正准备吃桃子。2出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。板书：1 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。有的学生会说吃了0个桃子。 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示。板书：0这个数字读作0，0表示没有。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说0的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比方：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明45人说说。二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚刚同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开场。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ 因为0是起点。指名数直尺上的数：从05。 齐读：05，50。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。四、有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进展计算。下面我们就学习有关0的加、减法。小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？0加上一个数，还得那个数。想一想00等于几？3一个数减去0。想一想50等于几？50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：50540、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数