沪教版小学一年级下册数学《玩数图》教案范文

沪教版小学一年级下册数学玩数图教案篇一1. 能够将相邻区域的小圆片的个数相加。2. 对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。3. 通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗？2. 出示一个三角板， 将小圆片放到各个区域中去， 教师不做解释的摆放第一张结果数卡。3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2 摆在三角板上， 然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。二、提高过程1. 题 3： 只给出一个结果数， 且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板， 给出题 3， 提问： 你们能填一填吗？说出为什么这么填的理由。5+（）=11 11-5= （）2. 抽象成数 师： 能直接用数表示吗？ 3. 题45 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法？三、探究1. 题 6： 摆出题 6 的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗？ 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。尝试一：首先上方摆上3 个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨： 这样摆可以吗？ 不可以的话是为什么？说一说理由。尝试二：上方摆上4 个，那么如何摆剩下的？ 提问：这次成功了吗？ 说一说为什么这次摆对了？2. 检验： 4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。四、练习册的练习1. 简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2. 难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗？（必要时可以让学生用小圆片摆出）3. 通过试验找到答案 左边： 请你们试一试， 你能知道这三块区域到底是几吗？ （用小圆片来摆一摆） 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同？4. 找规律。五、课堂小结略。篇二知识与技能： 认识单数和双数； 初步了解单数和双数之间的关系。过程、能力与方法： 培养学生探求、猜想、验证的科学精神。情感、态度与价值观： 通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。教学重难点：探求单数和双数之间的关系。教学过程：一、认识单数和双数。1. 情景引入。师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。（板书出示主题图）000000000000000请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方？师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。2. 摆数图。（ 1）教师在方格上演示摆数图。（ 2）学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。3. 找特点，分类。 同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。 板书出示（或多媒体演示）分类结果。师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。 板书出示课题：单数和双数。4. 反馈练习： 要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。二、探求单数和双数之间的关系。1. 提问与猜想师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图， 结果会是什么数？ 接着小组合作， 每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4 个人的拼图，问学生发现什么规律了。2. 实践与验证小组上黑板边操作边汇报。例如：000000000000000000000000006+4=104+5=93+5=8教师可根据学生的汇报进行板书， 并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3 种结果？（板书：单数+单数=双数双数 +双数 =双数单数+双数 =单数）3. 巩固练习 书本第 2 大题第一行（看数图，写算式） 。三、实践与运用。1. 计算： （第 3 大题）先判断和是什么数，再计算。4+8 6+8 2+1 9+39+5 9+7 9+9 10+9 独立计算。2. 出示题 4口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5 个数。3. 4、 6、（ 8、10 、12 、14、16）1 、3、 5、（ 7、9、11 、13、15）20、18、 （16、14、12、10、8）19、17、 （15、13、11 、9、 7）小组派代表说说接的是什么数？3. 数宝宝玩累了， 想回家休息， 两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的？用今天所学的知识解释一下。四、总结与评价。师：今天你们都学到了什么？你觉得自己表现得如何？谁的表现最棒呢？ 和是双数 和是单数（学生畅所欲言）篇三知识与技能： 掌握三角盘的计算方法， 对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。过程、能力与方法： 培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。情感、态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。教学重点：相邻区域的数进行相加。教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。教具学具： ：三角盘、小圆片、数卡等。教学过程：一、认识三角数图1 简介三角数图（板书出示三角盘和小圆片，再出示11 。 ） 师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考 的基础上小组交流。师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小 圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。2 .反馈练习师：三角数图中的另 2个空格怎么填？为什么？3 .同桌合作玩“三角盘”（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图 的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这 个环节中多给学生“玩”的时间。二、探究三角数图1 .变式练习师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法？（5+? =11 11-5= ?）2 .数代替圆片在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对小结：通过想加减法，就可以很快算由结果。3 .巩固练习独立完成书上的习题。有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完三、拓展练习小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：(1)猜想三部分可以填的数。(2)把猜想的数放到三角数图，并验证。(3)如不符合可以进行适当地调整。四、总结师：今天你们有什么收获？学到了什么本领?