小学英语教学中应用交互式电子白板的策略探究(1)

小学英语教学中应用交互式电子白板的策略探究摘 要：交互式电子白板的功能强大，可操作性强，已经逐渐成为课堂教学中的主流辅助工具之一，然而，大多数教师仍然对其知之甚少。什么是交互式电子白板，有什么功能和特点，在实际应用中应该如何做到实用和高效，是我们需要关注和讨论的问题。本文结合笔者对交互式电子白板的体会，谈谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用策略。关键词：交互式；电子白板；应用策略 新课改对小学英语的要求越来越高，体现在教材内容更新快、课堂教学容量大、课时安排相对较少、教学理念新颖等方面，导致教师用传统的方法教学容易出现投入精力多，收获的效果却很少的问题。如何采用新的教学理念，运用先进的教学技术和教学手段，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高课堂教学效率，是当前教师需要面对和解决的重要课题。近几年，交互式电子白板在我国实现了试点到小范围铺开的阶段，其应用和推广为我们的教学提供了一条切实可行的改革之路，但是大多数教师还仍然处于知道但不熟悉和不能熟练运用的程度，这也是教育的现代化过程中所面临的问题之一，需要教师在实践中不断探究和讨论，从而使交互式电子白板成为日常教学中的有效教学工具，切实提高我国的整体教学水平。一、交互式电子白板的功能与特点交互式电子白板由电感应白板、感应笔、白板操作系统等组成，融合了黑板书写模式、课件投影教学模式等于一体，突破传统的教学媒体的局限，具有较强的灵活性、互动性、操作性、可生成性等特点，是现代计算机技术、微电子技术、通信技术等科技的集成，为新课程改革提供了理论上和实践上的有效的操作平台。传统的黑板教学、课件投影教学与交互式电子白板之间的区别，从下表可以看出：教学类型媒体资源交互方式修改方式保存复习辅助工具普通黑板磁带、光盘等粉笔书写黑板上擦除修改无法保存无投影教学所有文本、图片、音视频遥控笔、鼠标或键盘交互在控制台的电脑上修改无法保存板书内容较少交互式电子白板所有文本、图片、音视频、板书直接书写、批注、链接白板页面、内容直接擦除修改任意保存、回放、回放有丰富的特效工具从中可以看出，交互式电子白板可以实现传统的教师黑板教学模式，符合学生的学习习惯和教师的教学习惯，同时，通过现代多媒体的功能，实现资源的调用和编排，完成内容的展现、交流、互动、保存、修改等，丰富教学内容和教学方法，实现了教学过程的优化。交互式电子白板的使用，极大地释放了教师的教学空间，可以让教师能够走下讲台，与学生更近地交流和互动。同时，如果课堂设计与实际教学有偏差，教师可以在白板上随时涂写、修改、链接等，从而真正实现教室与办公室的无缝链接、理论与实践的有机结合。例如，对三年级下册“Unit 6 At The Zoo”讲解时，传统的黑板教学只能把每个动物名字、身体部位对应的单词、音标等写在黑板上，然后教师讲解，学生跟着听；课件投影就显得相对灵活，可以在课前准备大量的动物图片，对应的单词发音、解释，方便教师按照设计思路进行讲解；交互式电子白板则更加具有灵活性，教师可以直接调用内置的相关教学资源，并在此基础上结合学生特点进行编排和修改，在展现方式上除了与投影效果一样之外，我们还能够任意、随时、直接在白板上对相关内容进行标注和修改，如任意把大象的鼻子、腿、牙齿圈起来，让学生读出单词，也可以擦除后，画个圈写出单词，让学生上台将其与大象对应的身体部位连起来，这种灵活的操作性、可变性是前两者无法达到的。二、交互式电子白板在教学中的应用策略1.创造教学情境，营造教学氛围应用电子白板的多媒体资源，结合附带的智能笔、屏幕批注、放大镜等使用功能，可以很好地创造真实的教学情境，为教学的开展和深入营造富有趣味和吸引力的氛围，激发学生兴趣，提高教学效率。例如，我在六年级下册“Unit 2 Where Is the Science Museum”的教学中，为学生提供一张学校周边的简易地图，这里的环境是学生比较熟悉的，让学生利用放大镜在地图上找到熟悉的场所，然后用荧光笔在地图上标出从学校到某地的路线，并指导学生问路：“Excuse me, can you tell m e the way to?”以及回答：“Go straight. Then turn left at the.crossing. .is on your right”。通过这些情景的创设，可以让学生很快地融入到学习中来，乐学、易学，快速掌握问路和回答的相关知识。2.积累教学素材，形成教学体系 传统的教学模式一般是当教学设计确定后，其教学过程、方式、方法就固定下来，很难改变。然而，在实际的教学过程中，小学生往往会有很多奇思妙想，天马行空的思维常常会让课堂出现很多情况超出教学设计之外，使得教师不得不灵活改变教学思路和教学方式，使之适应课堂的变化。这就要求在小学英语课堂教学要灵活变化，不拘一格，具有极强的适应性和变化性。交互式电子白板具有极强的交互性和变化性，可以随时书写、绘画、拖放、修改、标注等，让教学设计随时变化，以适应课堂需要，从而积累教学素材，形成适应学生实际情况的教学体系。例如，四年级上册“Unit 3 My Friends”的教学中，学生除了描述自己的friend很strong、boy、black hair、tall之外，有的同学说他的朋友是一个小胖子、黄头发、蓝眼睛等，这时候，虽然课本没有提供相应的内容，我们仍然需给学生介绍相应的单词，于是可以通过电子白板写出fat、yellow hair、blue eyes等单词，提供给学生学习，从而达到积累素材，形成自身的教学体系的效果。3.把握应用方法，找准授课重心交互式电子白板有机地将传统的黑板教学模式和多媒体教学模式结合起来，形成高效的兼顾教师和学生的习惯的新的教与学的模式，在小学英语教学中发挥了很大的积极作用，改善了英语学习的枯燥、乏味等现象，是新时期小学英语教学的有效手段之一。然而，交互式白板教学的功能千变万化，仍然只是教学手段之一，起着辅助的作用，不能喧宾夺主，完全地取代传统的教学模式。如果教师过多地将精力放在如何设计花哨有趣的教学课件上，就会导致华丽的教学内容没有实际的教学效果的情况，致使一节课下来，老师讲的眉飞色舞，白板上展现的异彩纷呈，课堂效率却低的离谱。因此，在使用交互式电子白板时，教师要充分地结合学生的实际情况，综合地考虑教学内容和知识结构，选择出最佳的教学模式和手段，正确地运用交互式电子白板，减少其可能引起的负面效果，最大地让交互式电子白板在小学英语教学中发挥作用，提高教学效率。例如，在六年级下册“Unit 2 Where Is the Science Museum”的教学中，教师提供的地图给学生讨论，如果学生过于沉浸于在某个地方的经历，和同学讨论经历的过程而忽略了教师提供地图的初衷是让同学们根据熟悉的环境讨论问路和回答的方式，就会形成课堂花哨但收效甚微的状况，导致课堂效率低下。因此，教师要对课堂加以掌控，在不影响学生积极性的情况下，重点引向教学的重点和中心，充分地发挥交互式电子白板的更能和作用。三、总结 交互式电子白板的应用，有利于加强师生间的互动，激发课堂活力，提高课堂教学效率。教师在教学过程中，应该充分地结合英语学科的特点，根据学生的实际情况，灵活地制定教学的方案，在教学过程中充分地发挥交互式电子白板的优势，不断地发展和研究其它的功能和作用，让多媒体与学科教学的整合焕发出新的活力，打开新的局面。参考文献：1丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究J.中国电化教育 ,2005(3):43-46.2陈青, 陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势J.中国现代教育装备,2007(11):5-93吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究 J.中国电化教育,2011(3):1-7.作者：江西宜春奉新四小 廖青 女34岁 小学高级 电话：13870564515 email:957132942 邮编：330700