2021-2022年三年级语文下册 书痴教案 长春版

2021-2022年三年级语文下册 书痴教案 长春版教学目标:1.认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。2.了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。3.读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。4.在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。教学准备: 卜劳恩的及其传世名作父与子的资料。教学过程:一、激兴趣，谈话导入。1.同学们，你们喜欢看书吗？那你们看书的时候是什么样子的呢？能用一个词或者一句话，说说吗？2.板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思？“书痴”是什么样的人呢？3.出示漫画：今天，我们就一起走进漫画书痴之中。二、读漫画，体会幽默1.请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗？对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集父与子。2.介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。（卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的父与子能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。）3.请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢？4.把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。5.推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好！（1-2人，注意及时纠正出现的问题。）6.你在生活中看见过这样的人吗？7.你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思？（可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么？会怎样想？）8.是啊！这对父子真是一对“书痴”啊！可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢！（出示词语）三、学习生字，理解成语1.出示成语，读音，认形。（1）自读，借助书下的注音读准字音。（2）指名领读词语。（3）任意读字。（4）注意：“冠”在“张冠李戴”中读gun，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jn，表示控制；还有一个音读，jn，禁止，表示不许的意思。2.强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。3.开火车读词。3.谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲？（学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。）4.把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。四、拓展积累。请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。五、作业设计续画书痴。附送：2021-2022年三年级语文下册 争论的故事1教案 苏教版教学要求：1.能正确、六、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。3.能有条理地口述课文中的故事。4.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2.继续板书课题：争论的故事。3.看了课题，你想知道些什么？二、初读课文。1.自学生字新词。（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2.检查自学效果。（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜真笨 浪费 关键 原谅 烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3.理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段。1.自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”。2.讨论交流。（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3.课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休） 理解“休”的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻）4.引读4、5段。5.齐读盛老师的话。三、学习生字。倆 烤评剖惜笨抓 费键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红四、作业。1.读熟课文。2.抄写生字新词。第二课时一、复习。1.听写词语。2.你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个的办法，可大雁 。）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）。（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 （1）四人小组准备 （2）请同学讲 （3）学生根据要求进行评价（三）结合板书：两全其美不以为然 争论不休 无影无踪烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理。1.自由读一读剩下的部分2.讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3.指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4.再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）5.引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思“（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔。1.总结课文。（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？2.布置练笔。（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。板书设计：争论的故事 讲 兄弟俩 争论不休 盛老师问同学们各抒己见 听赞许