2021-2022年一年级数学下册 12减几教学分析与建议 冀教版

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2021-2022年一年级数学下册 12减几教学分析与建议 冀教版教学分析与建议:一、教材分析教材是通过学生动手操作拼摆积木来呈现,通过这样的动手操作,有利于学生想到“先从10里去5后再加2”的方法(也就是“破十减”的方法)。在本节课出现了原来教材中的“带扩线”的情景图题(即图画应用题),这种带扩线的情景图实际上是把具体情景进行了一定的概括,抽象为直接和运算有关系的情景。因此,在教学中,一定要先让学生弄清题意,再列式计算。要重视学生计算方法的交流,由于在上一节刚学习了想加算减的计算方法,因此,本节课的教学可以放开一些,一方面让学生继续学习想加算减的计算方法,一方面注意引导学生交流自己的计算方法,让学生在交流、比较中体会算法的个性化和多样性,(同上节课一样,在交流算法时,如果没出现“破十法”的方法,教师可做参与者和学生共同探讨)。二、教学建议摆一摆 算一算1先操作,结合操作计算,然后交流各自的算法。教材中给出的“破十减”的方法如果学生没想到,教师可以参与者的角色和学生共同探讨。2“想一想”中的126,要求学生自己试着计算,再说一说是怎样算的。对于学习有困难的学生,可以边摆边计算。算一算先让学生说一说图意,再自己试着计算123=,然后交流算法。练一练第1题,先让学生说一说图意,再列式计算,然后小组内交流自己是怎样算的。第3题,学生计算之后,教师要引导学生观察,被减数12不变,减数依次减少1,差是如何变化的。引导学生发现规律,即:减数减少多少差就增加多少,渗透函数思想。附送:2021-2022年一年级数学下册 12减几教案 冀教版教学内容:教材14-15页教学目标:1.掌握12减几的计算方法,并正确计算。2.通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。3.培养学生主动与他人交流的良好习惯,进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学过程:环节学生活动教师活动 设计意图情境创设学生边操作边说请同学们根据老师的要求,进行操作:兔博士有12块积木,它从中拿走了5块,请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块,怎样列式计算?以小组为单位进行交流讨论。赋予数学知识以生活内涵,注重引导学生加强数学与生活的联系,激发学习兴趣。探究与体验学生以小组为单位进行交流讨论,然后汇报自己的想法。学生可能会有这些想法:12-57 10-55 5+2712-57 因为7+512 所以12-5712-57 12-210 10-37 学生先自己操作表达列式计算,然后在小组内交流汇报学生说出图意列式计算,然后交流汇报,说出是怎样算的。学生说出图意列式计算,然后交流汇报,说出是怎样算的。组织学生汇报交流并根据学生汇报板书:12-57 要求学生说出自己的想法和理由。教师引导:兔博士还可能拿走几块?怎样计算?以小组为单位进行操作,计算交流。教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书:12-39 12-48 12-5712-66 12-75 12-84教师出示:第14页下面苹果图,问:这幅图是什么意思?(一共有12个苹果,筐外有3个,筐里有几个?)引导学生看懂图意后列式计算汇报交流教师板书:12-39(把图中的“?”盖住)问:根据图你还能提出什么问题,怎样列式解答?汇报交流:并板书9+312 3+912 12-93 把学习的主动权交给学生,激发他们的学习欲望,让他们按照自己的思路,自己的想法去自己解决想要解决的问题,培养学生学习的积极主动性。实践与应用学生以小组为单位,说出图意并列出算式,然后汇报自己的计算方法或解题思路学生自己列出算式填在书上,然后汇报交流。学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏。学生独立完成。1.完成练一练第1题教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2.完成练一练第2题看图,然后列出两个减法算式。教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。3.完成练一练第3题可以用游戏的形式进行4.完成练一练第4题鼓励学生小组交流自己的想法,设计多种形式的练习,培养学生参与数学学习的积极性,提高学生的口算能力和水平。
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