2021-2022年三年级语文上册 金色的草地教案 鲁教版

2021-2022年三年级语文上册 金色的草地教案 鲁教版教学要求：情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。知识目标：学会本课生字、新词。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时：2课时教学进程：第一课时教学目标：1.学习本课生字、新词。2.读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1.出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2.交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3.板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。二、学习生字、新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2. 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地 绿第二课时教学目标：1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3.有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、 导入新课。1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2.看完画面，给你留下了什么印象？3.板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1. 学习第一、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2） 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。2.学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？（5） 为什么“我们”不再揪它了？（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？三、升华情感。学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计：揪发现 不揪 喜爱早晨中午傍晚绿色金色绿色 合张合蒲公英会合拢附送：2021-2022年三年级语文上册 金色的草地教案1 冀教版教学目标：情感目标：学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。知识目标：认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。能力目标：1.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣。1. 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2. 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4.检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2三、回顾总结。引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时一、回顾课文，整体感知。1. 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2. 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情。1. 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2. 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3. “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4. 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5. 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6. 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7.“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8. 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流。1. 指导学生再读课文 2. 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3. 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸。请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。第三课时一、课始三分钟。1.小组内说颜色在生活中的特殊作用。2.集体交流。二、课堂补白，积累运用。风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。三、小组讨论。1.风真有那么多颜色吗？2.要是没有风的话四、文海冲浪。仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。板书设计：金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。