2021-2022年二年级数学下册 信息窗2——万以内数的认识教案 青岛版五年制

2021-2022年二年级数学下册 信息窗2万以内数的认识教案 青岛版五年制教学目标知识目标：会读、写万以内的数。能力目标：能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。情感目标：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重、难点1. 能结合具体情境，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。2. 会读、写万以内的数。教学准备学具盒、图片（多媒体课件）教学过程一、创设情景，引入新课1. 今天，手拉手的小朋友来到了城里的学校参观，请看图片。从图中你能找到哪些数字信息？2. 你能提出什么问题？今天我们就来学习万以内数的认识。（板书课题）二、自主探究，交流提高，质疑升华1. 自主探索认识“万”。（1）估计大正方体中小正方体的个数（有条件播放课件，展示10个由1000个小正方体组成的大正方体。）让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。（2）小组合作交流认识“万”A 让学生仔细观察、独立思考大正方体，数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。B 让学生在小组内交流自己的看法。C 班内汇报交流。找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。最好用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑，师根据学生的回答板书。2. 数位顺序表的排列五个学生分别戴着头饰（头饰上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）3. 万以内数的读写A 老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。B 一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。C 一百一百地数数。边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨、数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数）班内汇报交流。一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。D 写数。 老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。4. 老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着哪一位写0。5. 先读出各数，再写出来。（老师拨珠，学生读、写数）三百零五 四千九百三十 五百七十 二千零五 6. 你拨我写。学生同位之间进行，一人拨珠，一人写数，完成四个数后，交换进行。7. 小组讨论：读数和写数时要注意什么？A 学生先自己思考，再把自己的想法在小组内进行交流。B 班内汇报交流：教师要引导学生说出读数时末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪一位上一个也没有，就在哪一位上写零。 三、巩固深化，拓展应用课本23题。四、总结回顾，评价反思1. 说一说本节课学习了什么？自己有什么收获？2. 小组内说一说自己的表现如何？附送：2021-2022年二年级数学下册 信息窗2出发（不进位和不退位的三位数加、减法）教案 青岛版教学目标：1. 引导学生自主探究，掌握三位数加、减法（不进位和不退位）的计算方法，体验知识的形成过程，规范竖式计算的书写。2. 指导学生运用已有的知识经验进行思考，体会数学知识的内在联系，渗透转化思想和知识的迁移。3. 在探究过程中，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：经历探究过程，掌握竖式计算的方法。教学难点：理解算理。教学过程：一、创设情境，提出问题（看大屏幕，出示情境图）上一个信息窗我们已经认识了蜜蜂家族。春天来了，小蜜蜂们又开始忙碌了，想不想一起去看看它们？（出示情境图）它们在干什么？（准备出发） 请同学们仔细观察情境图，看你能发现哪些数学信息？（四条数学信息）你是按什么顺序观察的？根据第一和第二条信息，你能提出什么数学问题？1. 向西飞和向北飞的一共有多少只？ 2. 向西飞的比向北飞的多多少只？3. 向北飞的和向南飞的一共有多少只？二、自主学习，合作探究（一）几百几十加几百几十1. 根据问题列算式同学们真了不起，提出了这么多的数学问题，我们先来解决“向西飞和向北飞的小蜜蜂一共有多少只？”这个问题，好吗？要解决这个问题，该怎样列式呢？530310？，为什么这么列？2. 口算结果你是怎样想的？谁还有不同的想法？（1）53个十加31个十是84个十就是840。（2）5个百加3个百是8个百，3个十加1个十是4个十，8个百和4个十合起来就是840。3. 验证结果刚才我们口算得到530310840，现在我们用计数器验证一下。（课件演示）4. 比较，出示课题这个算式跟我们以前做过的加法有什么不同？（三位数）这就是我们这节课研究的重要内容三位数加减法的笔算（不进位、不退位）板书课题。5. 合作探究除了口算法和拨数器，谁还有不一样的计算方法？（竖式）你来当小老师把竖式写到黑板上好吗？其他同学写到练习本上。列竖式时你注意到什么问题？（相同数位要对齐）什么样的数位是相同数位？在计算时你是从哪位开始加起的？一般从个位加起。说一说是怎样想的？个位上写在谁的下面？十位上强调：我们计算三位数加法，也应该注意相同数位要对齐，从个位加起。（二）几百几十减几百几十1. 用竖式法解决问题。（课件出示，生板演）2. 集体订正，交流想法。个位上写在谁的下面？十位上强调：我们计算三位数减法，也应该注意相同数位要对齐，从个位减起。（三）三位数加三位数（出示课件）1. 解决问题，请大家独立列算式解答。2. 做完之后同位交流一下做法，并说一说是怎样想的。三、巩固练习，拓展应用1. 竖式计算 课本45页第3题 324+153 = 85737 =2. 摘苹果 课本45页第4题3. 走进生活 课本46页第7题