2022-2023年中学教师招聘考试全真模拟试题（200题）含答案提分卷101

2022-2023年中学教师招聘考试全真模拟试题（200题）含答案1. 判断题 杜威提出了“课堂”“教材”“教师”新三中心论。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 杜威提出的是“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。2. 单选题 小学德育过程的基本矛盾是（ ）。A 教育者与德育内容B 教育者与德育方法C 德育要求与受教育者已有品德水平D 受教育者与教育者考点 第二节德育解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。因此，本题选择C。3. 简答题 简述学生心理辅导的途径。考点 第三节学生心理辅导解析 略。4. 多选题 对学生心理进行认知疗法时，基本治疗过程包括（ ）。A 适应认知矫正B 建立求助动机C 处理日常问题D 改变自我认知考点 第三节学生心理辅导解析 认知疗法一般包括四个基本治疗过程：（1）建立求助动机。在此过程中，要认识适应不良的认知情感行为类型。（2）适应认知矫正。在此过程中，要使来访者发展新的认知和行为来替代适应不良的认知和行为。（3）处理日常问题。在处理日常问题的过程中培养辩论性思维，用新的认知对抗原有的认知。（4）改变自我认知。在此过程中，作为新认知和训练的结果，要求来访者重新评价自我效能以及自我在处理认识和情境中的作用。5. 单选题 “磨课”、沙龙、展示等方式，是（ ）。A 专业引领B 同伴互助C 课题研究D 教学反思考点 第一节教师解析 题干中描述的是同伴互助。6. 判断题 马卡连柯、凯洛夫以及斯普朗格都是马克思主义教育学的代表人物。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 马卡连柯、凯洛夫是马克思主义教育学的代表人物。斯普朗格是文化教育学的代表人物。7. 多选题 关于智力与创造力的关系，表述不正确的是（ ）。A 智力是创造力的必要条件B 智力是创造力的充分条件C 智力与创造力是线性关系D 高智力者一定有高创造力考点 第二节个性心理特征解析 创造力与智力并非成简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造力的必要条件，但不是充分条件。因此，本题选择BCD。8. 单选题 我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。A 陶行知B 杨贤江C 徐特立D 蔡元培考点 第二节教育学及其产生与发展解析 蔡元培，我国近代著名的民主革命和教育家，毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。9. 单选题 主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式（ ）类型。A 权威的B 民主的C 放任的D 随意的考点 第三节班主任解析 在放任型师生关系中，教师只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾，学生处于放任自流状态。因此，本题选择C。10. 单选题 一般人在20岁以后，（ ）的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。A 流体智力B 晶体智力C 固体智力D 液体智力考点 第二节个性心理特征解析 流体智力的发展与年龄有密切关系。一般人在20岁以后，流体能力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。因此本题选择A。11. 单选题 教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。这体现了教师劳动（ ）。A 教育目的的全面性B 教育任务的多样性C 劳动对象的差异性D 教学方法的多样性考点 第一节教师解析 题干中体现了教育任务的多样性。12. 单选题 “我必须获得成功”“别人必须友好地对待我”这些话所表达的非理性信念的是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起，如“我必须获得成功”“别人必须友好地对待我”等等。13. 单选题 从整体发展来看，初中生品德发展的关键时期大致在（ ）。A 一年级B 二年级C 三年级D 整个初中阶段考点 第一节品德解析 从总体上看，初中即少年期的品德具有动荡性，其中，初中二年级是品德发展的关键期 。因此，本题选择B。14. 单选题 中华人民共和国未成年人保护法第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）。A 未成年人B 老年人C 青年人D 成年人考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 中华人民共和国未成年人保护法第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。15. 单选题 以下不属于教材内容的是（ ）。A 视听材料B 参考书C 幻灯片D 课外活动考点 第二节课程编制解析 教材是根据学科课程系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品，也可以是音像制品。课外活动不属于教材。16. 单选题 在班级结构中对全班工作负责的角色是（ ）。A 全体教师B 全体学生C 班干部D 班主任考点 第一节班级解析 在我国中小学，班级正式结构的第一层是对全班工作负责的角色班干部。因此，本题选择C。17. 单选题 由老师的引领下学习有关的学习策略，老师先向学生解释所使用的学习策略，并且提供一些事例。这属于哪一种训练学习策略的模式（ ）。A 交互式教学模式B 合作学习模式C 程序化训练模式D 指导教学模式考点 第二节学习策略的培养解析 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，其基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的感知与理解。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。18. 单选题 根据中华人民共和国教师法规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由（）确定并予以保障。A 国家教育行政部门B 省、市教育行政部门C 县级教育行政部门D 举办者考点 三、中华人民共和国教师法解析 根据中华人民共和国教师法第三十二条规定，社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。19. 单选题 下列与建构主义理论观点一致的是（ ）。A 学习不依赖于学习者从前的经验B 学习过程是自己对意义的理解过程C 学习是接受知识D 学习者不必建构起自己的意义考点 第二节学习理论解析 建构主义认为，学生不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，自己以前的知识和生活体验是一笔宝贵的财富，学习者主动地将从外界获得的信息进行编码，从而转变为自己的内在知识和意义。20. 单选题 学习游泳、跑步等属于（ ）。A 态度的学习B 言语技能的学习C 运动技能的学习D 认知的学习考点 第一节学习概述解析 运动技能：又称为动作技能，指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。21. 简答题 简述格式塔学派的完形-顿悟说。考点 第二节学习理论解析 本题考查的是完形-顿悟说的主要内容。22. 多选题 教师职业的特征是（ ）。A 教师职业不需要专业化B 教师职业是以教书育人为职责的创造性职业C 教师职业是需要持续专业化的职业D 教师职业是一种专业性职业考点 第一节教师解析 教师职业是一种专业性职业，A项不正确。BCD都是教师职业的特征。23. 判断题 在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（）A正确B错误考点 第一节教育与人的发展解析 在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。24. 填空题 _指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。考点 第三节意志过程解析 略25. 单选题 泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是（ ）的课程目标理论。A 生成性目标取向B 表现性目标取向C 行为目标取向D 普遍性目标取向考点 第二节课程编制解析 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是行为目标取向的课程目标理论。26. 单选题 桑代克主张在学习的过程中应加强合理的练习，并注意学习结束之后进行练习。这符合哪一项学习规律（ ）。A 效果律B 准备律C 练习律D 过程律考点 第二节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。练习律：指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不重复或练习，联结的力量就会减弱。27. 单选题 实施素质教育，必须淡化选拔意识，特别在义务教育阶段，应强化普及意识，淡化选拔意识。提高全体学生以至全体国民的素质，比造就少数“精英”重要得多。这体现了素质教育的（ ）。A 全面性B 全体性C 基础性D 发展性考点 第一节教育目的解析 所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。“全面性”是针对受教育者而言的，“全体性”是针对全民而言的，基础性是相对于专业（职业）性、定向性而言的。28. 填空题 _是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。考点 第一节认知过程解析 略29. 判断题 无过错责任是指当损害发生后，当事人无过错就不需要承担责任的一种法定的责任形式。（ ）A正确B错误考点 第五节教育法律责任解析 无过错责任是指当损害发生后，当事人无过错也要承担责任的一种法定责任形式，其目的在于补偿受害人所受到的损失。30. 单选题 （ ）是人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，它包括职业正义感、职业责任感、职业义务感等内容。A 教师职业道德理想B 教师职业道德知识C 教师职业道德情感D 教师职业道德意志考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业道德情感是指人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，如人们通常对高尚的职业活动产生敬仰和尊重之情，对违反职业道德的行为产生愤恨和憎恶之情等。教师职业道德情感包括职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感及职业幸福感等内容。31. 多选题 从众的类型有（ ）。A 真从众B 权宜从众C 不从众D 假从众考点 第四节社会影响解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。32. 单选题 “由于我考试失败，妈妈再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。33. 简答题 论述提高知识直观效果的方法。考点 第一节知识的学习解析 本题考查的是提高知识直观效果的方法。34. 单选题 在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧。这属于学生常见的心理问题中的（ ）。A 多动症B 强迫症C 学习障碍D 焦虑症考点 第二节学生常见的心理问题解析 学习障碍，又叫学习困难，即学习技能缺乏，指在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。35. 单选题 最早提出经典性条件作用的人是（ ）。A 巴甫洛夫B 斯金纳C 道尔顿D 达尔文考点 第一节学习概述解析 俄国生理学家巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。36. 单选题 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了（ ）。A 智力发展的阶段B 智力形成的阶段C 智力完善的阶段D 智力成熟的阶段考点 第二节教育学及其产生与发展解析 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学由两篇文章构成，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。37. 简答题 简述学生考前焦虑症的表现以及治疗方法。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略。38. 单选题 和我国学制基本相同，其特点是“上通下达，左右畅通”的学制是（ ）。A 双轨学制B 单轨学制C 多轨学制D 分支型学制考点 第二节教育制度解析 我国学制是分支型学制，其特点是“上通下达，左右畅通”。39. 多选题 常规的班级活动包括（ ）。A 家长会B 晨会C 值日活动D 午间活动考点 第四节班级活动解析 常规班级活动也称日常活动，是指在相对固定的时间里开展的周期性班级活动，主要包括晨会、午间活动、夕会、值日活动和班级例会等类型。因此，本题选择BCD。40. 多选题 下列属于中学教师专业标准（试行）中专业知识的是（）。A 教育知识B 学科教学知识C 通识性知识D 教育教学评价考点 十一、中学教师专业标准（试行）解析 中学教师专业标准（试行）中专业知识包括教育知识、学科教学知识、通识性知识以及学科知识。41. 判断题 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。42. 单选题 为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。A 调节功能B 评价功能C 传承功能D 激励功能考点 第二节教育与社会的发展解析 教育的文化传递和保存作用有两种方式：其一是纵向的文化传递；其二是横向的文化传播。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，由少数人传向多数人，由一个地域传向另一个地域，由一代人传给另一代人，使文化得以传递和保存。题干的描述体现学校教育对文化的传承功能。43. 单选题 格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了（）因素对人的发展有关键影响。A 遗传素质B 生理成熟C 环境D 教育考点 第一节教育与人的发展解析 美国心理学家格塞尔认为成熟机制对人的发展起决定作用。人的身体机能、道德以及其他所有能力的发展顺序都受生长规律的制约。他通过“双生子爬梯”实验证明了他的“成熟势力说”。44. 单选题 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）。A 陶行知B 杨贤江C 廖世承D 潘菽考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1924年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。45. 判断题 学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动，这属于侵权行为中的作为侵权行为。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动，这属于侵权行为中的不作为侵权行为。46. 多选题 根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为（ ）。A 无意注意B 有意注意C 有意后注意D 无意后注意考点 第一节认知过程解析 根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，本题选择ABC。47. 单选题 “课程应有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，培养学生的批判意识。”这是（ ）的观点。A 杜威B 鲍尔斯C 金蒂斯D 弗莱雷考点 第一节课程概述解析 课程即社会改造的过程，这种观点以巴西的弗莱雷为代表。他们认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚，建立一种新的社会秩序和社会文化。因此，课程应把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面；课程应有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，培养学生的批判意识。48. 多选题 下列属于教师应当履行的义务的是（ ）。A 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B 贯彻国家的教育方针C 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备D 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育考点 第八节教师的权利与义务解析 C项是各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责。49. 单选题 班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式是（ ）。A 目标管理方法B 情感沟通方法C 民主管理方法D 自主管理方法考点 第二节班级管理解析 自主管理方法是班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式。因此，本题选择D。50. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，612岁的儿童发展的基本任务是（ ）。A 发展自主性B 培养主动性C 培养勤奋感D 发展自我同一感考点 第二节个性心理特征解析 612岁的儿童的发展任务是培养勤奋感。该阶段儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。因此，本题选择C。51. 判断题 内部动机和外部动机的判断标准是个人前途。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。52. 多选题 注意的特性决定了注意的一些主要功能，这些功能表现在（ ）。A 选择功能B 保持功能C 调节监督功能D 组织功能考点 第一节认知过程解析 注意的特性决定了注意的一些主要功能，这些功能表现在三个方面：选择功能；保持功能；调节监督功能。因此，本题选择ABC。53. 单选题 学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们之间的相互影响是（ ）。A 垂直迁移B 正迁移C 逆向迁移D 水平迁移考点 第一节学习迁移概述解析 水平迁移，也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。题干中化学中锂、钠、钾等金属元素概念处于同一抽象概括水平，它们之间的相互影响属于水平迁移。54. 多选题 下面属于教育研究的基本性质的是（ ）。A 基础性B 文化性C 主体性D 价值性考点 第二节教育科学研究方法解析 教育研究的基本性质是：文化性、价值性、主体性。55. 多选题 学校教学组织形式有（ ）。A 班级授课制B 课外活动C 分组教学D 个别教学考点 第四节教学组织形式解析 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。因此，本题选择ACD。56. 单选题 根据教师资格条例第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起（）内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。A 5年B 4年C 3年D 2年考点 七、教师资格条例解析 教师资格条例第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。57. 单选题 以下不属于教育现象的是（ ）。A 小孩画风景B 木匠带徒弟C 老鹰带小鹰D 学唱戏考点 第一节教育及其产生与发展解析 老鹰带小鹰属于生物本能，不是教育现象。58. 单选题 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ ）。A 法律事实B 损害结果C 权利变更D 侵权发生考点 第三节教育法律关系解析 法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。59. 单选题 以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源是（ ）。A 显性课程资源B 文字资源C 隐性课程资源D 实物资源考点 第二节课程编制解析 根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。隐性课程资源一般是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源。因此，选择C。60. 单选题 （ ）是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。A 认知成分B 情感成分C 行为成分D 态度成分考点 第一节社会态度解析 情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。因此，本题选择B。61. 单选题 小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。这是（ ）。A 典型化B 夸张C 黏合D 过度化考点 第一节认知过程解析 典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学、艺术创作的重要方式。例如，小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。因此，本题选择A。62. 单选题 为了激发学生的学习动机，教师采取奖赏、夸奖等措施。这种行为支持（）理论的观点。 A 强化动机理论B 需要层次理论C 成就动机理论D 自我价值理论考点 第二节学习动机理论解析 行为主义心理学家认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种补偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。63. 单选题 孩子一到商场就哭闹着要求父母买玩具，妈妈不予理睬，任其哭闹，以后孩子去商场就不再哭闹着要玩具了。这种做法在心理学上叫做（ ）A 消退B 强化C 惩罚D 泛化考点 第二节学习理论解析 消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。妈妈不予理睬孩子的哭闹行为，孩子哭闹的行为没有得到强化，因此就是消退。64. 单选题 “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）。A 从学生实际出发的原则B 知行统一的原则C 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D 集体教育和个别教育相结合的原则考点 第二节德育解析 尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。因此，本题选择C。65. 单选题 想象是人脑对已有的（ ）进行加工改造而创造新形象的过程。A 经验B 知识C 表象D 客体考点 第一节认知过程解析 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。分为无意想象和有意想象。因此，本题选择C。66. 单选题 有些人表现出被动的生活取向，不能决策或者接受责任，有自我否定的倾向。这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 依赖型人格障碍。主要表现为被动的生活取向，不能决策或者接受责任，有自我否定的倾向。67. 单选题 马斯洛认为：音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫做（ ）。A 自我实现的需要B 安全需要C 尊重需要D 生理需要考点 第二节学习动机理论解析 在人的需要层次中，生理的需要，即对食物、水、空气、睡眠等的需要，它是人最基本的需要；安全的需要，即个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；归属和爱的需要，即个体要去与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；尊重的需要，包括自尊和受到他人的尊重；自我实现的需要作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。68. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型（）以上安全驾驶经历。A 2年B 3年C 4年D 5年考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十六条第四款规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。69. 单选题 教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。这体现了教育法规的（ ）。A 指引作用B 评价作用C 教育作用D 保障作用考点 第一节教育法律概述解析 教育法规的保障作用指教育法规保证各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。70. 简答题 简述课堂管理的功能。 考点 第三节课堂管理解析 略。71. 单选题 在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动的方法属于（ ）。A 教育行动研究法B 教育调查法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育调查法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。72. 单选题 在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家（ ）的什么知识最有价值一文中。A 斯宾塞B 博比特C 泰勒D 培根考点 第一节课程概述解析 在西方，斯宾塞最早提出课程一词。73. 单选题 教育目的确立的依据中，人的依据是根据人的身心发展特点、水平和（ ）。A 人的成长阶段B 人与社会的关系C 人的发展需要D 人的生理需要考点 第一节教育目的解析 教育目的确立的依据是人的身心发展特点和水平以及人的发展需要。74. 多选题 泰勒原理阐述了课程编制的（ ）。A 教育目标的确定B 教育经验的选择C 教育经验的组织D 教育计划的评价考点 第二节课程编制解析 泰勒原理阐述了课程编制的四个基本方面：（1）教育目标的确定（学校应达到哪些教育目标）；（2）教育经验的选择（提供哪些学习经验才能实现这些目标）；（3）教育经验的组织（怎样有效地组织学习经验）；（4）教育计划的评价（怎样才能确定这些目标正在得以实现）。75. 单选题 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。76. 单选题 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。A 社会政治经济制度制约教育的目的B 社会政治经济制度制约教育的领导权C 社会政治经济制度制约教育的权力D 社会政治经济制度制约教育的规模和速度考点 第二节教育与社会的发展解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。77. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 建构主义理论家进一步认为，学习的过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。78. 多选题 蔡元培认为，教育独立应该包括：（ ）。A 经费独立B 行政独立C 思想独立D 内容独立考点 第一节教育与人的发展解析 蔡元培认为，教育独立应该包括：第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用；第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而变动；第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念；第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书；第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。79. 单选题 （ ）是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。A 专业理想B 专业知识C 专业能力D 专业自我考点 第一节教师解析 教师的专业能力就是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。80. 单选题 德育个体性功能的最高境界是（ ）。A 德育的政治功能B 德育的生存功能C 德育的发展功能D 德育的享用功能考点 第二节德育解析 德育的个体性功能是指德育对受教育者个体发展所能够产生的实际影响，德育的个体性功能可以描述为德育对个体的生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中，个体享用功能是德育个体性功能的最高境界。因此，本题选择D。81. 判断题 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。82. 单选题 网络成瘾是指学生由于（ ）和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。A 过度B 适度C 异常D 正常考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。83. 单选题 两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？（ ）A 相似性B 概括经验C 学习策略D 心向考点 第二节学习迁移的理论解析 学习材料之间的共同要素或相似性对学习迁移有重要的影响，题干中“共同成分越多，迁移效果越好”，说的是相似性对学习迁移的影响。84. 单选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面（）。A 向农村倾斜B 向城市倾斜C 均衡配置D 平均分配考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第九条规定，加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。85. 多选题 意志行动的心理过程主要分为（ ）。A 采取决定阶段B 执行决定阶段C 动机斗争阶段D 动机冲突阶段考点 第三节意志过程解析 意志行动的心理过程主要分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。因此，本题选择AB。86. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。A 追求利益的倾向B 追求刺激的倾向C 追求成功的倾向D 回避困难的倾向考点 第二节学习动机理论解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。87. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（ ）。A 资源管理策略B 元认知策略C 精加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。88. 单选题 为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（ ）。A 逻辑式B 螺旋式C 直线式D 过渡式考点 第一节课程概述解析 题干描述的是过渡式组织的编排方式。89. 判断题 课程评价只是对学生学业成就的评价。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。它既包括对学生学业成就的评价，也包括对课程本身的评价。因此，本题错误。90. 单选题 以下不属于拓展型课程的是（ ）。A 文学修养B 环境保护C 艺术鉴赏D 大学英语考点 第一节课程概述解析 拓展型课程注重拓展学生的知识与能力。文学修养、艺术鉴赏和环境保护等课程都属于拓展型课程，大学英语属于基础型课程。91. 单选题 在（ ）阶段，各种动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。A 操作定向B 操作模仿C 操作熟练D 操作整合考点 第二节技能的形成解析 操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。操作熟练是操作技能形成中的一个重要阶段。92. 单选题 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A 场独立型B 沉思型C 场依存型D 冲动型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。因此，本题选择D。93. 单选题 问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感是（ ）。A 美感B 道德感C 理智感D 情绪感考点 第二节情绪情感过程解析 理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。因此，本题选择C。94. 单选题 构成教育法律责任的主观要件的是（）。A 有损害事实B 行为人主观有错C 损害行为必须违法D 违法行为与损害事实之间具有因果关系考点 第五节教育法律责任解析 行为人主观有错是指行为人造成他人损害时的心理状态，是构成教育法律责任的主观要件。95. 判断题 身心发展的差异性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。（）A正确B错误考点 第一节教育与人的发展解析 题干是身心发展的互补性的要求。96. 单选题 （ ）理论非常强调学习者本身已经有的经验结构。A 认知学习理论B 人本主义学习理论C 社会学习理论D 建构主义学习理论考点 第二节学习理论解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。学生并不是空着脑袋进教室的。因此，教学不能无视学生的先前经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。97. 单选题 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。A 教育与生活B 教育与经济C 教育与政治D 教育与生产劳动考点 第二节教育与社会的发展解析 “劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出的关于社会分工的思想，他认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的，这种观点将教育与生产劳动相隔离。98. 单选题 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。因此，本题选择C。99. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（ ）理论对教育的指导。A 认知学习理论B 操作条件作用理论C 社会学习理论D 建构主义理论考点 第二节学习理论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。100. 单选题 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。A 认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 交往内驱力考点 第一节教育心理学的学科概况解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。因此学习是为了改变排名是自我提高内驱力的表现。101. 单选题 常规的班级活动不包括（ ）。A 家长会B 晨会C 值日活动D 午间活动考点 第一节班级解析 常规班级活动也称日常活动，是指在相对固定的时间里开展的周期性班级活动，主要包括晨会、午间活动、夕会、值日活动和班级例会等类型。因此，本题选择A。102. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（ ）A 维持功能B 促进功能C 发展功能D 矫正功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能。103. 单选题 对物体长短、面积和体积大小的知觉是（ ）。A 形状知觉B 深度与距离知觉C 大小知觉D 方位知觉考点 第一节认知过程解析 大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。依靠视觉获得的大小知觉，决定于物体在视网膜上投影的大小和观察者与物体之间的距离。因此，本题选择C。104. 填空题 _是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生和社会中的影响力。考点 第一节教师解析 略105. 填空题 中华人民共和国未成年人保护法第三十八条规定，任何组织或者个人不得招用未满_的未成年人，国家另有规定的除外。考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 略106. 填空题 学生的发展是指学生在遗传、_、_的相互作用下其身体和心理两个方面发生的量和质的变化。考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查学生发展的定义。107. 单选题 孙老师未经学生的同意，就将其一篇作文收入自己编纂的作文集中并发表，这属于侵犯了学生的（）。A 财产权B 著作权C 受教育权D 隐私权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 根据相关法律规定，只要是自己独立完成的，体现了自己的思想、情感、构思和表达方式的，属于文学、艺术和科学领域内并能以某种有形形式复制的智力成果都是著作权法所称的作品。孙老师的做法侵犯了学生的著作权。108. 单选题 马克思主义认为的培养人的全面发展的唯一途径是（ ）。A 机器大工业生产B 教育与生产劳动相结合C 社会主义社会教育制度D 现代科学技术考点 第一节教育目的解析 马克思主义认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。109. 单选题 （ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。A 课程目标B 课程标准C 教学目的D 教学目标考点 第二节课程编制解析 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。110. 单选题 与操作技能相比，心智技能在结构上的特点是（ ）。A 具有观念性B 具有内潜性C 具有简缩性D 具有整体性考点 第二节技能的形成解析 心智动作不像操作动作那样必须将每个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个动作一一说出。而是不完全的、片断的，可以合并、省略及简化，具有减缩性。111. 判断题 我国的立法体制是一元二级多层次的。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 我国的立法体制是一元二级多层次型的。在一元二级多层次型的立法体制下，教育法的制定不仅是中央的事，也是地方的事，各级主体都有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。112. 分析论述题 材料全屏 某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任。班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”。于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。41 【简答题】 请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 考点 考点：第二节德育解析 本题考查的是德育原则与德育规律方面的知识。113. 多选题 下列属于新课程改革的评价理念的是（）。A 强调课程评价甄别和选拔的功能B 建立促进学生全面发展的体系C 建立和促进教师不断提高的评价体系D 建立促进课程不断发展的评价体系考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革的评价理念是：（1）改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能；（2）建立促进学生全面发展的体系；（3）建立和促进教师不断提高的评价体系；（4）建立促进课程不断发展的评价体系。114. 单选题 与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。这是（ ）。A 投射效应B 晕轮效应C 首因效应D 错觉考点 第一节认知过程解析 本题考查投射效应的定义。因此，本题选择A。115. 名词解释题 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 略116. 单选题 “读万卷书，行万里路”体现的是（ ）教学原则。A 思想性和科学性相结合B 理论联系实际C 启发性D 量力性考点 第三节教学原则与教学方法解析 题干中的“书”是指知识和理论，“行”是指实践，这体现的是理论联系实际原则。因此，本题选择B。117. 单选题 人的活动的基本动力是（ ）。A 动机B 需要C 兴趣D 世界观考点 第一节个性心理倾向性解析 需要是人的活动的基本动力。因此，本题选择B