多元评价制度

多元评价制度几年来，我校在教学评价中，本着边学习，边实践，边总结，边提升的原则。大胆尝试，不断探索，努力寻找适合我校学生发展的评价方式方法，从而促进学生健康成长，提高教育教学质量。从以下几方面做汇报：一、发挥评价的多功能作用，调动学生积极性课堂评价是对学生学习过程的评判、指导，更应该是激励、促进每个学生的全面发展。由于学生的世界观、价值观还没有成熟，他们的行为、态度、兴趣受外界的影响较大，来自外界、特别是来自他们心目中所崇拜的老师的评价，对他们课堂学习效率的影响是巨大的。教师对学生的评价必须保护学生的好奇心，为学生创新意识的形成提供动力支持，因此，对课堂评价的结果要做好几方面的工作：1、摆正教师在课堂评价中的位置。教师既是课堂教学的组织者、实施者，更应是学生学习活动的参与者、合作者。评价作为学习活动的一个组成部分，不仅是对上一次学习活动的过程、内容、结果的评定，而应成为学生下一个学习活动的成功开端，成为探索新知识、发现新问题、解决新问题动力的加油站。2、评价的态度要诚恳。教师对学生的学习活动作出的评价，无论是正面的，还是负面的，教师的态度要诚恳，评价要有充分的依据。夸大赞赏就会加重学生的负担，使他们感到压力；过分贬低就会挫伤学生的自尊，使学生失去信心，失去不断进取的动力源泉，因此我特别强调课堂评价与指导相结合，在保证评价的客观性的同时，更注重引导学生认识自己现有水平与更高水平的差异，从而激发学生积极进取的热情。3、所用言词要具体明确。对学生的学习行为作出及时、客观、公正的评价，是发挥评价教育功能的前提。评价的言词既要充满激励性，充满对学生的一片爱心，根据小学生的年龄特点，还要有明确的指向性，多一点如实的描述，少用抽象的言词，如“你的线段图画得真漂亮”，教师的评价，应该像一个个路标，一盏盏明灯，不断地引导、规范、激励学生的学习活动。二、构建多种评价方式，促进学生主动发展关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这是对学生进行评价的新理念。对于学生来说，他们每一次所经历的评价，都是建立自信心的良好时机。通过对数学课中教师对学生评价的实践与探索。我认为在小学数学课堂中，教师对学生的评价有以下几种方式：（一）有声的评价。有声的评价主要是指教师在数学课中对学生表现的口头评价语言。（1）即时评价：即时评价就是教师根据学生当时的表现，及时作出评价。课堂采用即时评价，能充分发挥评价的激励功能，帮学生建立自信。（2）延时评价。延时评价就是在学生对某一事物作出判断后，教师不要急于评价学生说或做的正误，而是留给学生充分展示自己的思维过程的时间或机会，听听学生怎么说后，再作评价。（二）无声的评价。无声的评价就是教师对学生的评价不是，用嘴巴说出来的，而是巧妙的用肢体语言或文字来评价学生。让学生了解自己的优势和不足，帮助学生取得进步，得到发展。体现出对学生的关注和关怀。其实评价的过程就是学生成长的过程。比如，当老师发现学生有进步时，会在学生作业本里夹一张纸条，上面写着：“知道吗？你又进步了”；当发现某位同学作业质量有所提高，会在数学作业本上写道：“这段时间，我认为你又长大了，懂事了，作业做得很认真。继续努力啊！”当发现一个平时好动的孩子课堂上很守纪律，会摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓舞，往往这个时候，这位同学的上课精神会更好。当老师发现一个平时从不发言的学生今天敢站起来发言了，我会伸出大拇指，朝他点点头,课堂评价，作为课堂教学的一个组成部分，必须紧紧围绕提高素质、发展能力、鼓励创新的目标，充分体现教师劳动的创造性。三、建立多元化评价体系，提高学生综合素质用学习档案来评价学生学习的过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。学生在收集学习记录的过程中，会看到自己一天一天积累起来的知识，会看到自己的进步，认识到自己的学习怎样就是好的，怎样就是不太好的，这也是学生对自己的学习进行客观评价的过程。久而久之，这种对优劣的判断能力会指导孩子如何学习，如何克服不良学习习惯。在实践过程中体验自我充实、自我完善，逐渐树立自信心。1、学生互评：可使学生通过角色变换获得自尊感的满足，提高比较鉴别、评判是非的能力。同一题目，同一个问题，由于学生的认知水平和生活经验不同，学生的解答方法多种多样，通过学生互评，不同的解题思路、解题方法不断地对学生原有的认识进行补充、调整，使学生原来较模糊的认识明朗化、条理化，思路更开阔，求异创新的欲望更强烈。2、学生自评：自评是培养学生自我认识和自我教育能力的重要途径，学生养成自我评价的习惯，将有利于防止单纯的“他评”方式所容易造成的对立情绪，奠定终身可持续发展的基础，从而提高评价效果。3、家长参与：评价的主体如果没有家长的参与，在实施过程中，不仅不全面，而且会遇到阻力。因为新的评价方式大大降低了对学科知识权重，取而代之以孩子们结合生活实际动手解决问题的能力，这是对旧理念的冲击，所以尊重家长评价并取得他们的认同和支持，才能使新的评价体系充分发挥作用。4、教师参与：每一个学生都是发展变化着的个体，新型的评价方式更体现以人文本的思想，它的精髓就在于不仅关注结果，更注重学生成长的过程，对学生发展过程中的独特性的变化能给予积极的肯定与认可，争取多给予学生被评价的机会，达到促进学生发展与转变的目的四、对学生的评价应注意的问题课堂上，教师恰当的评价，对精心呵护学生的自尊心，增强学生的学习热情与兴趣非常重要。但如果评价得不合适宜，过于虚假不真实。那么，教师的评价对学生的发展和成长就没有价值。（一）对学生的评价要有度，千万不可滥用。如果学生很平常的行为，教师都大加赞赏，这样的评价就失去了应有的意义和价值。因为超值的嘉奖会让学生产生惰性，学生往往就会“迷失自我。”（二）教师在对学生的评价、要具有个性化。教师在评价学生时，一定要有针对性，找准评价的切入点，关注学生学习的个性差异。让课堂上的评价具有个性化特色，这样才能让每一个孩子得到发展。