部编初中语文人教课标版七年级上册窃读记

窃读记教学设计一、基本信息学校岷县西江初级中学课名窃读记教师姓名杨春茂学科（版本）语文七年级上册新人教版早节第三单元学时第一课时年级七年级二、教学目标1.知识与能力目标：识记生字：汗涔涔、尴尬、贪婪、诅咒、众目睽睽、饥肠辘辘、踉踉跄跄。理解词语意思：四平八稳、众目睽睽、贪婪、煞有介事、饥肠辘辘、惯技、适宜、 白日梦。通过圈划描写心理活动，动作的语句，揣摩人物思想情感变化。2. 过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，圈划和讨论等方法，体味窃读的滋 味。3. 情感态度价值观：体会主人公热爱读书，渴求知识的精神，借以激发同学们的 读书热情。4. 教学重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理，动作描写的语句，体味窃读的滋 味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。5.教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。揣摩人物情感变化。三、学习者分析七年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我结合教材特点 准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力 的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的主导者。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、 探究”的学习方式。具体的学法是：引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探 究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析：教学重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理，动作描写的语句，体味窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动，揣摩人物情感变化。解决措施：根据学生认知特点和实际课题学习表现来看， 对于浅层次的有关内容和情感的把 握，还是比较准确的，但对于表达内容和情感用到的方法，还是不能自觉体会到，这就需要教师相机点拨。这就需要教师紧紧抓住“我很快乐，也很惧怕这种窃读的 滋味！ ”一句，多媒体展示问题：“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？ ”让学生围 绕这个问题讨论交流，抓住文中有关动作描写和心理描写的语句来体会，有感情的朗读窃读时心理，动作描写的语句，体味窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方 法，体会作者用词的准确生动， 揣摩人物情感变化。五、教学设计教学环节起止 时间（，”）环节目 标教学内容学生活动媒体作用及 分析（一）、格言导入以富 有情趣的 导入，在 师生之间 架起沟通 的桥梁。 通过这座 桥梁，师 生的心会 更接近。莎士比亚说：“书籍是 全世界的养料，生活里没有 书籍，就好像没有阳光；智 慧里没有书籍，就好像鸟儿 没有翅膀。”我们伟大领袖 毛泽东也曾说过：“饭可以 一日不吃，觉可以一日不 睡，书不可以一日不读。” 可见读书的重要性。冋学们 课前搜集到的有关读书的 格言有哪些呢？我们共同同学们说 出自己课前搜 集到的有关读 书的格言。课件展示莎士 比亚名言: “书 籍是全世界的 营养品，生活 里没有书籍， 就好像没有阳 光;智慧里没 有书籍，就好 像鸟儿没有翅 膀。”我们伟大 领袖毛泽东的 名言：“饭可以 一日不吃，觉 可以一日不 睡，书不可以 一日不读。”简 洁直观的表现(12)分钟出示 学习目标 引出检查 预习。分享一下。书籍是人类永恒 的精神食粮，古今中外的大 家，无不从阅读中汲取营 养。在阅读中，不仅能获得 知识、学会思考，而且会得 至U情感的陶冶和精神的享 受。就让我们走进台湾女作 家林海音回忆少年时独特 读书经历的作品窃读记。（板书课题）出示学习目标 引出检杳预习。出了读书的重要性。1.检查预习(3 6)分钟检杳牛字 词语的掌 握情况识记生字：汗涔涔、尴尬、 贪婪、诅咒、众目睽睽、饥 肠辘辘、踉踉跄跄。理解词语意思：四平八 稳、众目睽睽、贪婪、煞有 介事、饥肠辘辘、惯技、适 宜、白日梦。通过圈划描写心理活动， 动作的语句，揣摩人物思想 情感变化。以课件逐次 提问，让学 生回答。课件展示词 语简洁、省 时、直观明 了。（二八小(713)让学1.窃读的是谁？自主、合作、课件显示问题 简洁、直观、 明了的理清学组合作，自主探究分钟生带着对 课题的疑 问，自读 自悟课 文，小组 内质疑交 流讨论。思考问 题：2. 怎样窃读的？3. 窃读的感受是什么？4. 对于作者的窃读，你的感受是什么？探究学习。生学习目标和 应该掌握的知 识，形成的能 力。(14我跨进店门，暗喜没在学生找到描课件图片30）分钟人注意。我踮起脚尖，从大写动作、心理配合问题，更人的腋下挤过去。哟，把短的句子后，指简洁、形象引通过学生发弄乱了，没关系，我总算导学生读出恰导生体会作者（三）、汇自读自 悟，小组挤到里边来了。当的语气和感的窃读感受，报交流，内交流讨急忙打开书，一页，情，师生共同认识读书的重精讲点拨论，综合讨论结果两页，我像一匹饿狼，贪婪评议朗读，在要作用，及阅和疑问， 在班内交地读着。多种形式的朗读带来的快乐流汇报。我有时还要装着皱读与评价下，和幸福，激发起眉头，不时望着街心，好学生头脑中自他们阅读的兴像说：“这雨，害得我回不然会显现出一趣。去了。”其实，我的心里却个热爱读书并高兴地喊着：“大些！再大陶醉于窃读的些1 ”我合上书，咽了一口 唾沫，好像把所有的智慧都 吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。小女孩的形 象。这样就实 现了“以读代 讲”、“以读悟 情”、“以读达 情”的效果， 从而体现新课 标中要让学生 充分朗读的要 求。在朗读中 体会这些动 作、心理描写 表达窃读滋味 和感受后，结 合最后一段中 重点语句“记 住，你们是吃 饭长大的，读 书长大也是在 爱中长大的！” 谈感受，引导 生体会读书的 重要作用，及阅读带来的快 乐和幸福，激 发他们阅读的 兴趣。(311.本文以为线索，以我34)放学后急匆匆赶到书店，分钟利用课堂到晚上依依不舍离开， 插 入、两个场景，（四）、巩练习巩固细腻生动地描绘了“窃当堂所学回答老师提出固检测主要内读”的独特感受与复杂滋省时容，提高的问题味，表现了 “我”。应用能力。2“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ”的深刻含义是。(35利用课件形（五）小回顾课文小结：象、直观简洁40)内容的同的总结课文，结，拓分钟同学们今天，我们要感把学生引向课展训时，对学谢林海音，她让我们分享了回答老师提出砧口日百外学习，培养生进行情的冋题学生自主学习练、课她窃读的酸甜苦辣的独特的方法，养成外延伸感熏陶，滋味；让我们品尝了她收获自主学习的好习惯，正是为培养学生知识的快乐心情；也感谢她了达到叶圣陶热爱读书给我们带来这样美丽的文先生提出的凡为教者必的习惯。章，愉悦了我们的身心，让期于达到不把学生引我们对知识多了一份渴望。教”的要求。利于把语文学向课外学我们要学习她的读书精神，习跟生活实际联系起来，并习，培养像冰心奶奶说的那样：读书培养学生搜集学生自主好，读好书，好读书。信息的能力。学习的方拓展延伸：法，养成自主学习1.教师抛砖引玉说出一些的好习名人读书的故事。惯。2.搜集名人读书的故事做一份手抄报。3.读一读林海音的城南旧事。