广东省河源市中英文九年级语文上册第一单元囚绿讲学稿语文版

第一单元囚绿讲学稿1、选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。（ ）A.傲然 伟岸 参天 妙手偶得 B.视野 贱视 挺拔 积雪初溶C.靠拢 错综 质朴 诸如此类 D.宛若 鄙视 佩服 纵横决荡2.判断下面说法的正误，在括号中打“”或“”。（1）白杨礼赞是一篇抒情散文。文章运用象征手法，托物抒情，借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对抗日军民的崇敬之情。（ ）（2）象征与比喻、拟人不同。象征是文艺创作的一种表现手法，是通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、拟人是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。（ ）（3）白杨礼赞是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。（ ）（4）白杨礼赞作者是杨朔，我国现代作家。（ ）模块二：自主学习（独立进行）（ 预时20分钟）学习目标与要求：熟读课文，读准音，借助课下注释和工具书，扫除字词障碍。学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。知识链接：陆蠡，不仅是我国现代著名的散文家,翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。原名陆圣泉。童年即通时文，有“神童”之称。后任编辑。经常与著名作家巴金等促膝交谈到深夜，使其文学创作迈上了新的台阶。处女作海星，陆蠡的作品给人的感觉总是“渴望着更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞”。尤其可敬的是，陆蠢是一位坚贞的爱国者。1942年4月13日被捕后，在南京审讯，日本宪兵问：“你赞成南京政府吗？”陆蠢说：“不赞成!”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能!”惨遭杀害，年仅34岁。这是一篇用咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中，借窗前的一株常青藤，抒发了对光明与自由的向往之情。读：小组长带领成员自由读课文，可齐读，可分组读。小组内自由朗读课文。记：通过做题，熟悉文学常识和识记文言字词。完成下边的题。2. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 陆蠡（ ） 瞥见（ ） 涸辙（ ）（ ）猗郁（ ）蕈菌（ ）3. 解释下列词语。 葱茏： 涸辙：猗郁： 幽囚：淅沥 了截：揠苗助长：对：小组长检查完成情况并负责核对答案模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（ 预时30分钟）学习目标与要求：把握文章的主旨，体会作者在文中寄托的思想感情。研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、“我”“囚绿”的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由？ 2.课文表达了“我”怎样的思想感情？联系文中交代的历史背景说一说。展示内容一：熟读课文，从文中找出相关句子，回答问题，把答案展示在白板上。展示内容二：根据知识链接提示的时代背景和课文的内容，领悟作者寄托的思想感情。模块四：精讲梳理（ 预时10分钟） 1.本文的抒情线索： 以 、 、 、 的结构，形成作品特有的节奏。2.借物抒情，以小见大，是这篇散文最显著的特点。文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤吧。因此，他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。他的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。模块五：当堂训练（ 预时20分钟）1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）A、涸辙g淅沥x揠苗助长y B、婆娑sha流连lin急不暇择xiC、珍重zhn 猗郁q 毫不犹豫y D、蕈xn菌 囚系j 永不屈服yng2、下列词语书写完全正确的一项是（）A、葱笼淅沥攀缘怜悯 B、莫生脉络纤细繁茂C、公寓喜悦常春藤诚心诚意 D、猗郁琼浆玉液直接了当简漏3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。 B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。 C、我不得不变更的计划我每日须得留心开车的消息。 D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。4.写出下列句子中加点词的意思。（1）我要借绿色来比喻猗郁的年华。 猗郁： （2）我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 婆娑： 5.本文以 为中心，指出绿是 ，赞美了绿“ ” “ ”的精神，表达了作者对 的热爱和向往之情。6.写出下列各句使用的修辞方法。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（）（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（ ）7.指出下列句子的表达方式。（1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 （ ）（2）门虽然是常开着的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。（ ）（3）它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔软，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。（ ）（4）卢沟桥事件发生了，担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划。（ ）8.囚绿记的行文线索是（ ）A 囚绿恋绿释绿念绿 B 囚绿念绿恋绿释绿C 恋绿囚绿释绿念绿 D 恋绿念绿释绿囚绿答案：1. D A 中“涸”应读“h”；B 中“娑”应读“su”；C 中“猗”应读“y”。2.C A 中“葱笼”的“笼”应为“茏”；B中“莫生”的“莫”应为“陌”；D中“简漏”的“漏”应为“陋”。 3. 应是“葱茏的爱和幸福”、“猗郁的年华”4.略5.囚绿 生命、希望、慰安和快乐 永远向着阳光生长 永不屈服于黑暗 光明、生命与自由 6. （1）排比（2）比喻（3）反复（4）反问 作用：各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使文章语言更加优美生动；增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。 7.（1）抒情（2）议论（3）描写（4）记叙 8. C