七年级语文下册第30课狼导学案新版新人教版新版新人教版初中七年级下册语文学案

狼主 题狼主备人总课时第 节课 型综合问题解决课授课人时 间学习 目 标1能比较流利地熟练地朗读课文。2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。3能创造性地复述故事。4、初步认识狼的本性。重 点正确流利的朗读课文。难 点学会本文典型文言实词是本课教学难点。导 学方 法预习法 导读法 自主合作探究法、 文言积累法问 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：一、创设情境导入： 由东郭先生和狼的故事导入二、自读目标导向：（学生齐读学习目标）知识引领强化预习（一）课前预习检测1、作家作品回顾：蒲松龄，字 ，一字 ，号 居士， 朝山东 人，著有短篇小说集聊斋志异。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等， ”。2、文言常识归纳：一词多义：415厚积薄发创设情境激发学生的求知欲【引导学生课前自主检测，夯实基础】问 题 导 学 过 程时间预设师生行及二次设计止 止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ）意 意暇甚（ ） 意将隧人以攻其后也（ ）敌 恐前后受其敌（ ） 盖以诱敌（ ）前 恐前后受其敌（ ） 狼不敢前（ ）积累词性活用洞：一狼洞其中。隧：意将隧入以攻其后也。犬：其一犬坐于前。积累本文通假字：_通_：_自主欣赏合作探究三、合作探究导学（一）正确流利朗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生倾听，注音读音节奏。2、学生轮读、齐读，小组展示朗读。3、通过反复朗读，理解课文大意。（二）合作探究通过对课文的理解，能创造性地复述故事。提示：1、可以穿插自己对屠户和狼的心里的揣摩和想象，力争使故事有声有色。 2、分别从狼和屠户两个角度来复述故事。看谁的复述能力和想象能力更丰富一些。（三）译一译本文。要求：1、做到字译后句译，再到段译，交流解决问题的方法。2、边翻译边积累重要的文言常识，强化巩固。看谁积累的最多，识记得最牢。四、巩固提高导练：发放训练单五、课堂小结导评： 总结收获六、课外狼一则自读。附：有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示 以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近视，则死 狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。 缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也2762【检测预习成果，引导学生注重文言积累】【对课文朗读的指导，反复诵读课文，以达到理解课文的目的】【学法：小组合作探究，达到创造性】【先自主完成，不会的找同伴解决】【训练学生对基础的把握】答案：止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。讲解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。 翻译： 有个屠夫卖完肉回家。天色已晚，忽然一只狼冲来，直看着担子里的肉，像是很馋，它跟在屠夫后面走了数里路。屠夫害怕，用刀吓它，它就稍微退一步；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暂且将肉挂在树上，等第二天早上再来拿。于是将肉钩好，踮起脚将肉挂在树上，再把空担给狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮来取肉时，远远看到树上悬着一个大东西，好像人上吊死的样子，大惊，迟疑地走近看，原来是死狼。抬头仔细看，就见狼口咬住肉，但钩子钩住了它的腭部，真像鱼上钩吃饵。那时狼皮价钱贵，值十余金，屠夫因此有些钱了。人们说爬上树求鱼，哪知，这狼爬上树求灾难。这实在令人好笑啊！ 狼第二课时导学案主 题狼主备人总课时第 节课 型综合问题解决课授课人时 间学习 目 标1认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2理解刻划人物形象的方法重 点正确流利翻译课文。难 点感悟本文的写作意图，背诵本文。导 学方 法预习法 导读法 自主合作探究法、 文言积累法问 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：一、创设情境导入： 由狼一则的故事导入二、自读目标导向：（学生齐读学习目标）知识引领强化预习（一）课前预习检测1、虚词的用法：（1）之又数刀毙之（ ） 禽兽之变诈几何哉（ ）久之（ ） 而两狼之并驱如故（ ）（2）以投以骨（ ） 用以刀劈狼首（ ）意将遂人以攻其后也（ ）盖以诱敌（ ）（ 3）“其”的含义恐前后受其敌。（ ） 场主积薪其中。（ ）屠乃奔倚其下。（ ） 一狼洞其中。（ ）意将隧人以攻其后也。（ ） 屠自后断其股。（ ）2、翻译句子：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？415厚积薄发创设情境激发学生的求知欲【引导学生课前自主检测，夯实基础】【检测预习成果，引导学生注重文言积累】问 题 导 学 过 程时间预设师生行及二次设计自主欣赏合作探究三、合作探究导学（一）正确流利翻译课文，梳理故事情节。1、要求：在上节课自行翻译的基础上小组展示汇报翻译的结果。2、其他学生注意听读、矫正、评价。3、用最简洁的语言来梳理出本小说的故事情节。（每个故事情节只用两个字，并且仍以狼和屠户两个角度来概括）示例：如（l）开端： 遇狼 遇屠（二）合作探究1独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？2、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析。3、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？4片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（50字左右，抽查三人）四、巩固提高导练：发放训练单五、课堂小结导评： 总结收获六、课外狼三则自读。附：一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移 时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！ 2762【对课文朗读的指导，反复诵读课文，以达到理解课文的目的】【先自主完成，找同伴交流】【学法：小组合作探究，达到全面理解】【训练学生对文言常识的掌握】答案：独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。 （l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。 2独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳： （1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 （2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。 3讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析 （l）心理描写 惧投骨避狼。 大窘骨尽狼仍从。 恐前后受其敌。 悟刀劈两狼。 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。 （2）动作描写 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 4自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。主旨：要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。翻译： 一屠夫晚上行走，被狼紧逼着，道路旁有晚上耕田人呆的小篷，于是奔进去躲在里面，狼用爪子伸入草垫探找。屠夫立即抓住它的脚爪，不让它收回，只是无法让狼死去。身边只有一把不满一寸的小刀，于是割破狼爪下的皮，用吹猪的方法吹它。拼命吹了一会儿，觉得狼不怎么动，才用带子把它绑住。出来一看，狼胀大如牛，两腿笔直不能弯曲，嘴巴张开合不拢。于是背着它回去。不是屠夫怎么能想出这个主意