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1、我们的民族小学【教学内容】1、我们的民族小学【教学目标】1、认识坝,傣等 5个生字.会写坪,坝等 12个生字.能正确书写 坪坝,穿戴,打扮 等 19 个词语 .2 、正确 , 流利 , 有感情地朗读课文 , 读出对这所民族小学的喜爱之情 . 3、背诵自己喜欢的部分 , 抄写描写窗外安静的句子 .【 教学重难点 】1、读出对这所民族小学的喜爱之情。2、运用课内外相结合的方法，培养学生的阅读能力。【教学方法】 情景教学法、讲授法、读书指导法【教学准备】爱我中华歌曲的CD片;傣族，景颇族，阿昌族，纳西族，白族，汉族等各民族的图片； 生字词语卡片 .【教学过程设计】第一课时一、创设情景 , 激情导入1、播放爱我中华歌曲的 CD片,说说片中哪些少数民族你认识.2、教师相机拿出傣族 , 景颇族, 阿昌族, 纳西族, 白族, 汉族等各民族的图片及出示相关 词语:傣族, 景颇族, 阿昌族, 纳西族, 白族, 汉族. 认识生字傣.3、顺势切入：这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学 了.（ 板书课题 ）想去看一看吗二、初读课文 , 趣味识字1 、自学课文 : 划要求轻声读课文 , 划出不认识的生字 . 标表出自然段的序号 .读不认识的生字借助生字表中的拼音读一读 , 也可请教同桌 . 荐小组内组长组织读一读课文 , 互相正音, 并做好推荐一位组员的工作 .2、交流反馈 : 出示生字 : 推荐组员互相比赛读生字 , 其余学生做评委 . 说说如何记住这些生字 . 认读新词 : 自由准备后同桌互读 . 开火车读 . 男女生比赛读 . 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出 , 圈好后站起来大声读一读 , 再坐下 . 试读课文 : 指名读课文 , 正音 . 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象 你喜欢这所学校吗三、再读课文 , 欣赏朗读1、民族学校那么美 , 你从书上的哪些地方看出来 请你有感情地把这些句子读一读2、学生再读课文 , 把认为美的句子的用曲线画出来 , 并读一读 .3、小组内交流自己喜欢的段落 .四、指导写字1、指名读生字 , 说说哪些字比较难写 .2、教师着重指导 戴, 舞, 雀.3、学生练写.教师巡回指导 .第二课时、游戏复习1、 捉蝴蝶:把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上 , 指名学生上台摘卡片认读词语 .2、开火车读 : 教师任意抽一词语卡片 ,学生开火车读 ,评出优胜小组 .、朗读感悟 , 美读成诵全班交流美句 .教师随学生回答相机教学相关段落 , 如:1、第一段: 那鲜艳的民族服装 , 把学校打扮得更加绚丽多彩 . 可以展示学生课前收集的少数民 族的服装 , 来理解鲜艳. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼 , 向敬爱的老师问好 , 向高高飘扬的国旗敬礼 可以进行想象说话 ,情境表演 .同学们会跟小鸟说什么 跟老师说些什么呢 见到国旗 同学们会想些什么 说过之后让学生演一演 . 早晨,从山坡上，还有汉族你仿佛看到小朋友是怎样上学的用有的有的还有的交流描述 你上学的第一天是怎么想的 学生畅所欲言 . 是啊!开学了, 又可以见到朝夕相处的老师同学 ,有可以在美丽的学校学习新本领 , 是多么激动高兴事啊 ! 你能用这样的心情读读这段话吗学生自读自练 , 指名交流 .2、第三段: 这时候 , 窗外十分安静 , 树枝好象都在听同学们读课文 . 是那样好奇地听 着同学们读课文 .从哪些地方可以看出窗外很安静这些小动物为什么会如此安静用因为所以的句式说一说.引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲 . 下课了,大家在大青树下也赶来看热闹如果你是小鸟，松鼠，山狸看到同学们玩会怎么想，怎么说3, 第四段：说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么 也可以看出小作者对字学校的什么样 的感情带着这种喜爱之情读读这段话三、诵读比赛1、课文写得那么美你喜欢哪一部分 小组内有感情地读一读.2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家.3、把喜欢的部分背下来.四、综合性学习：我们的课余生活以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画,也可以设计表格.【板书】1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏热爱团结【教学反思】142 金色草地【教学内容】2 、金色草地【教学目标】1、认识生字“钓、拢” ，会写“耍、装”等 13 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地 的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。【教学重难点】通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。【教学方法】讲授法、讨论法、读书指导法【教学准备】对话教学挂图【教学过程设计】第一课时激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩 些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一 起来读课文。自读课文1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多 读几遍。2分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（li do）沙 绒毛 假装 钓（di do）鱼 观察 花瓣合拢（I eng）手掌有趣读书感悟1第 1 自然段a. 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b. 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色， 头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第 2 自然段a. 二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传 播种子的？b. “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c. 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表 演。d. 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e. 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗 读，师生共同评价。1 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经 历一回，齐读1. 2自然段。第二课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有 趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地 探究这个奥秘。a. 学生读课文。b. 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c. 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理 解。蒲公英的花就像 ，可以、。早晨，花朵，草地就;中午，花朵，它是，草地就 傍晚，花朵又，草地就。d. 谁可以不看提示，自己解释？e. 齐读课文第3自然段。2 那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的 感情又有什么变化？a. 齐读第4自然段。b. 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一 起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性 各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、 兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到 欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。【板书】2、金色的草地玩耍- 绿色快乐二草地【教学反思】3、 爬天都峰【教学内容】3、爬天都峰【教学目标】1认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11个生字。能正确读写“峰顶、 似乎、忽然”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困 难的过程。【教学重难点】重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。【教学方法】讲授法、谈话法、读书指导法【教学准备】生字、新词卡片【教学过程设计】第一课时以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑 一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的 天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要 求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑 的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前 -爬山时 -爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一 部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2指导学生观察、书写其余生字。布置作业1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、 艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑 中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人 生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾 画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗 ?”、感叹句“真叫人发颤 ! ”以及语 气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8至 10自然段，出示“我”说的话， 指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到 7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4“我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。 启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气 鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话， 讨论：“汲取” 是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相 “汲取”力量的？ 【板书】3、爬天都峰又高又陡奋力向上 互相鼓励 战胜困难相互道谢【教学反思】4* 槐乡的孩子【教学内容】4* 槐乡的孩子【教学目标】1 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3 熟读自己喜欢的句子。 。【教学重难点】 读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。【教学方法】 讨论法、读书指导法【教学过程设计】一课时谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有 这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又 是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子 （板书课题）。初读细读，感知理解 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句 子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相 帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。 3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。 花、果实以及根上的皮都可以入中药。4 讨论：a. 槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b. 槐米有什么用处？c. 课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐 花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教 室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的， 男同学读；第 4 句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟1 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2. 通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢? 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受， 同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！【板书】4、槐乡的孩子男孩 爬削女孩 捡塞:快乐满载而归【教学反思】语文园地一第一课时【教学内容】口语交际；习作指导【教学目标】1交流自己前一阶段的课余生活。2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。4、教会学生基本的写作方法，熟悉写作范畴。5、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作【教学重难点】交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。【教学方法】讨论法、情景教学法【教学准备】1. 整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2. 搜集关于读书的名言警句。【教学过程设计】1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一 起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排 了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想 把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一 阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a. 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b. 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c. 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见 识和受到的教益；d. 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e. 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；2全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。a. 就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余 生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识： 看谁的课余生活安排得好， 不是看谁的计划安排得满， 谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排 得到真正落实。b. 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的 同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c. 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。二、习作指导1、导入。2、生选择写作题材游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生3、写法指导：这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。4、生拟定提纲、评议。5、生起草。6、生交流，师生共同评议。7、生各自修改。8、誊写文章。第二课时【教学目的】1、培养学生良好的学习习惯。2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。3、读“认”，发现和运用识字方法。【教学过程设计】我的发现 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么 发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还 会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励 表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组 “穷穴” 外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。 此外， 这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 4齐读巩固。总结：这节课你有什么收获？第三课时【教学目的】1、培养学生良好的学习习惯。2、熟读背诵古诗小儿垂钓 。3、积极参与展示活动，培养学生的能力。【教学重难点】积极参与展示活动【教学过程设计】读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓 。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传 神，跃然纸上。 请大家各自试着读一读， 不认识的字根据注音拼读一下， 模仿老师的样子， 读准韵律。 3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4师生合作，表演古 诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师 生演练后可再请学生合作演练。5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容， 以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出 特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖” 、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能 手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。总结： 你有什么收获？
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