案例教学法在CorelDraw服装平面款式图绘制教学中的实践

案例教学法在CorelDraw 服装平面款式图绘制教学中的实践1 Corel DRAW课程目的及其重要性CorelDraw 服装平面款式图绘制课程是一门实践操作性很强的专业课，通过该门课程的学习，使学生能利用电脑技术，快速、准确和高效绘制服装款式图，服饰配件以及面料设计等。为提高CorelDraw 服装平面款式图绘制课程的教学质量，该课程在授课过程中引入了案例教学法，把需要讲解的内容融入具体的一个个实例制作中，加强实践动手操作环节，避免满堂灌教学，注意设计教学内容，让学生可以学以致用，收到良好的教学效果。2 案例教学法理论目前，各高校都提倡以 “教师为主导、学生为主体” 的建构主义学习理念与教学方法，提倡在教师引导下以学生为主体的学习理论。在20 世纪初，哈佛大学首先提出了 “案例教学法”，它是一种将所要讲授的内容和知识点隐含在设计好的典型案例中，以案例引导学生学习的教学方法。即围绕一定的教学目标把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立分析研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种方法。这种教学方法把教学内容和知识点编成案例形式来进行教学。很显然， “案例教学法”是切合建构主义学习理论的教学模式。 3 案例教学法在CorelDraw服装平面款式图绘制课程的具体实施传统对 CorelDraw 工具箱的学习是，分别一一介绍每个工具的功能，并简单画个基本的对象来演示工具箱各个工具；而用案例教学法则直接通过一个个设计好的案例制作来学习以上工具。例如，课程第一个案例是直接教学生用 CorelDraw 软件的工具来制作一个服 装配件拉链。第一步：单击左边工具箱第一个工具 “挑选工具 ” ，教师演示+口述，此时属性栏中各个按钮的应用，并马上用这些属性功能设置当前页面为A4、“纵向 ” 、“绘图单位 ”为 “厘米 ” 、 “微调偏移 ”为 1 毫米，其它默认。第二步：教师演示+口述。用“矩形工具 ”绘制两个以上长方形，在 “挑选工具 ”或者 “矩形工具 ”选中状态下，如何选中任何一个或其中几个或者全部矩形，并对一个或几个或全部对象进行填色与取消填色、轮廓取消与返回、轮廓色彩的更改、位置拖动移动、缩放、旋转、剪切、复制、粘贴、删除、再制、撤销等操作以及相应的快捷键、工具栏和属性栏中的快捷按钮、单击右键出现的快捷菜单的应用，以及如何利用 “菜单栏” 中下拉菜单中的“变换 ”对话框进行精确位置、缩放、旋转、大小、倾斜、复制与再制的设置与应用。轮廓粗细可以用属性栏中相应数值来调整或者是工具箱中 “轮廓 ”工具中的 “轮廓笔 ”对话框来调整，设置 “宽度 ”值，就会改变矩形轮廓的粗细，设置 “颜色 ” ，会改变矩形轮廓的颜 色。第三步：教师演示+口述的方法。利用第二步所讲的技能，绘制一个20*1厘米的矩形作为拉链的基本长宽轮廓，并绘制另一个矩形，设置其数值为0.25*1cm,作为拉链中一个齿牙的高度。然后把两个矩形同时选中，用工具箱中的 “轮廓 ”工具中的 “轮廓笔 ”对话框进行矩形轮廓宽度和颜色的设置，然后通过属性栏中的 “对齐与分布”按钮或者在单击右键出现的快捷菜单中或者在 “菜单栏中下拉菜单中，选择 “对齐与分布”对话框进行设置，效果一致，即达到底部完全重合的目的。这是这一步的第一种方法，另外一种方法是选中绘制的 20*1 厘米的矩形，调出菜单栏中的 “变换 ”对话框中 “大小 ”为当前状态，进行 “再制” ，然后设置大小为0.25*1cm,单击应用”，出现一个小矩形，全选两个矩形，进行底部对齐，和第一种方法效果完全一致。同样的结果，用不同的方法实现，可以让学生尽快熟悉相关软件功能。第四步：教师演示+口述的方法。单独选中小矩形，并点选“变换 ”对话框中“位置 ”为当前状态，位置中的 “水平 ”数值为两个矩形的宽度值1cm， “垂直 ”数值为小矩形的高度值0.25cm,单击 再制”按钮，即可达到复制小矩形并且位置移动小矩形一个高度的目的。此时，被复制的小矩形是选中状态，用快捷键的方式使其两边同时缩小为一定值，然后把最底部的小矩形和被缩小的再制的小矩形同时选中，并用属性栏中的 “群组 ”按钮进行群组，使其成为一体。然后选中群组的对象，单击屏幕右边 “调色板 ”中的任一色块进行填色，在 “变换 ”对话框中 “位置 ”的 “水平”数值为两个矩形的宽度值1cm， “垂直 ”数值为两个小矩形的高度值0.5cm，输入再制次数为 39 次，单击 “再制 ”按钮，就可以完成拉链主体的制作。第五步：教师演示+口述的方法。进行拉链的后续制作，包括底部座插的绘制，即绘制小矩形和该矩形的中心线，用到上面讲过的工具箱中 “矩形 ”工具，以及新的手绘工具，给学生演示如何用 “手绘 ”工具进行自由曲线、任意直线， 0 到 360 度每 15 度变化的特殊直线的绘制，以及线长短的调整。并在拉链底插的制作中练习手绘工具的应用，即在小矩形中绘制中心垂直线。最后，对于拉链拉头和拉片绘制过程中，会用到工具箱中的 “椭圆形 ”工具和 “多边形 ”工具进行不同大小形状的绘制，菜单栏 “排列 ”菜单中 “造型 ”对话框进行两个对象的焊接、修剪、相交等功能的应用，该功能在属性栏中有相应的快捷按钮来快速实现。该步骤教师也用演示+口述的方法给学生操作，学生练习，并绘制出符合规范要求的拉头和拉片。以上每一步骤都是在老师演示+口述之后，马上让所有的学生自己操作体验，并对个别有问题的学生单独演示指导，确保每个学生都掌握的情况下，再继续后续步骤。通过上述几个步骤，就可以实现服装部件拉链的制作，制作成效如图 1 ：4 总结以上只是拿出一个很简单的例子来说明案例教学法的教学方法及步骤。就是直接用教学生做案例的教学方法，这种教学方法不仅让学生学会相关工具、属性、对话框、快捷键等的应用，而且很清晰明了地熟悉这些工具如何运用到本专业绘图中，不知不觉就让学生把可能用到的所有工具和技能学到手；而传统的教学方法，经常导致学生知道每个工具的功能，但是针对具体的本专业图纸绘制案例，往往不知如何下手，如何把各种功能的工具自如组合运用。实践证明，采用案例教学法，可以提高学生的学习积极性，激发学生潜能，取得了较好的教学效果。通过案例教学法除了掌握基本的操作技巧以外，还必须培养学生的创新精神和实践能力，这需要通过大量练习来提高学生的掌握能力，以达到自主设计和独立绘图的目的，从而达到培养适应市场需求的专业型人才的目的。