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嫦娥奔月教学设计2、嫦娥奔月一、教学目标:1、学会本课的生字,重点指导“蒙、贪”的书写,结合具体语言环境 理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。2、了解AABBF口 ABAB勺重叠词的特点,积累这两类词语。能正确、流 利、有感情的朗读课文。3、在读懂课文的基础上,抓住重点词句作细节分析,小组交流探讨文 中三个人物的性格特点,进而复述故事,感受文章的意境美和嫦娥的 心灵美。4、通过课堂说写训练,培养学生丰富的想象力,提高说话及写作能 力。二、教学重点与难点:重点:通过对语言文字的品读,掌握文中的人物性格特征,领略课文 的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。难点:充分发挥学生的想象力,进行课堂说写训练。三、教学评价设计:1 .通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书 的教学目标。2 .在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推 进学生读懂课文内容,探究人物性格特征,体会故事中的意境美、人 物美。3 .通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容,并培 养学生多方面的能力。4 .在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学 习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备:学生:预习课文,完成预习单。教师:1 .教学课件。2 .根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知一一初读感知,整体把握(一)情境导入:1、(板书“月”)月是文人墨客的最爱,许多诗词曲赋中都有“月” 的身影,谁能背上几句?(生背诵关于月的诗句)提到月亮,我们都 会想到一个与之息息相关的节日一一中秋节。记得小时候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的怀里看月亮, 看吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事。2、板书课题,齐读课题。(二)出示学习目标。1、学会本课的生字,能正确认读书写,结合具体语言环境理解“婆 娑、奸诈”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文,整体把握课文内容,初步了解文中人物性格特征。(三)借助预习单,检查预习情况。1、出示生字词语(威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪)指名检查,注意把握能否读正 确。重点突出学生读错的字音,提醒多音字“济”。结合字形、组词 引导学生识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。(在理解词语时,老师作适当的点拨。如:“周旋”在字典 中有三种解释A回旋、盘旋;B交际应酬,打交道;C、与敌人较 量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?学生选择后,再联系课文 说一说,理解起来就容易、深刻了。)2、出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“蒙、奸、贪、 企”这几个字的间架结构,(“蒙、贪、企”是上小下大,“奸”要 写得左窄右宽)争取把字写得既正确又好看。3、检查初读情况。指名分段朗读课文,重点检查读得是否正确、流 利。读错的地方及时纠正,再指导练习;直至正确、流利。4、整体感知课文内容。(1)初读交流:课文主要写了哪几个人物?你能简要说说故事的内容 吗?(让学生带着问题去读,明确读书的任务。教师要密切关注学生 读书的认真程度,调度学生一段一段地读,初步建立了对课文的整体 印象。)(2)再读课文,感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的 人?引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥:美丽善良、机智,后羿:力大无比,为民造福,逢蒙:奸诈贪婪。 b、默读课文,画 出与三个人物特点相关的语句。(使学生弄清楚本文介绍的几个主要 人物,初步理解每个人物的性格特点这是一个重点,教师要注意发挥 指导作用,引导学生静心读书,产生自己对课文的整体认知)环节二、部分理解一一精读感悟,重点突破(四)精读感悟,感受人物形象(学习 1、2自然段)1、抓住第一自然段,得出后羿射日的原因。讨论交流:后羿为什么要射日?注意抓住“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。2、抓住第二自然段,体会后羿的勇猛和为民除害的品质。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?在文中画出有关的动词。(要引导 学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语重点理 解,感悟后羿的力大神勇,以及受到乡亲们敬重的原因。还要让学生 在朗读过程中要注意突出这些词语)3、有感情的朗读第一部分,把握后羿的性格特点。(五)写字练习:书写生字词语第二课时环节二、部分理解一一精读感悟,重点突破(六)情境导入。(七)出示学习目标。1、有感情的朗读课文,抓住重点词句掌握文中的人物性格特征,领略 课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。2、了解AABBF口 ABAB勺重叠词的特点,积累这两类词语。3、拟写复述提纲,练习复述课文。能充分发挥想象,积极参与课堂说 写训练。(八)精读感悟,感受人物形象(学习 3-8自然段)1、品读感悟画面美。引导学生抓住“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”、“飞出了飞过了”等文字,再加上生动的画面,感受嫦娥奔月的画面美,让人无限遐想。(1)、提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的 画?(2)、(课件出示)看,引说:蓝蓝的一一天,圆圆的一一月,衣带 飘飘的一一嫦娥。感觉怎样?(美)(3)、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗?(第六自然段)(4)、指生读一读。读这段文字有什么感觉?(这段话用词准确,文 字优美,句子整齐,加上文字所描绘的那种美妙的意境,让人读起来 朗朗上口,回味无穷。”飞了飞出了飞过了越飞越高朝着月亮飞去。”这一意境的渲染,对表现嫦娥的美好善良品质起到了很好的烘托作用。让学生交 谈自己的读后感,引导抓住“飘飘悠悠” “洒满银辉” “碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词,感受语言之美,并能结合自己的这份感受读出美的意境来。)(5)、揭示重叠词的两种形式: AABB ABAB (先引导学生在反复朗 读中体会运用重叠词可以加强语气,更好地表情达意。“飘飘悠悠”很形象地写出了升 天时的姿态,使人联想到飞天仙女。“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美 丽色彩,衬托了嫦娥美丽的心灵。然后再让学生写几个相类似的重叠 词。)2、品读逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良机智。过渡:这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送 回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段文 字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?(1)学生默读课文3-7自然段,边读边想:逢蒙是一个怎样的人? 嫦娥又是一个怎样的人?a、交流“逢蒙的奸诈贪婪”。引导学生抓住文中的重点词句,“一心 想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语体会逢蒙 的奸诈贪婪。b、交流”嫦娥的善良机智”。先从总体上把握。体会在两点上:一是 接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?例:村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就,,村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却一块布来包裹,嫦娥知道 了,就立即,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都一一十分喜欢她。(要引导学 生发挥想象,在说话训练中体会嫦娥善良的美好品质。)过渡:第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是一一 逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做 的?(嫦娥疾步向前,取出仙药,一口气吞了下去。)为什么要周旋 呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙 药?(进一步强化“心想”)多善良的嫦娥啊,谁来将第 5自然段来读一遍,再现那个惊心动魄的 场面。(教师要注意发挥对感情朗读的指导作用,调动起学生诵读的 情绪,更好的表达人物鲜明的特点)3、品读“后羿寻妻”。引读第 7自然段,抓住“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等体会后羿当时找妻子的急切心情。(指导学生有感情的朗读,读出后羿急切的心情,学生相互评议,互相提高。)4、合作探究:”说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。”通过“摆上”、“祝福”表达了乡亲们对嫦娥的想念,而此后的“中秋佳节”的习俗 更是人们对嫦娥的永远的思念。(旨在让学生进一步把握课文内容, 对嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神能获得较深的理解。)5、指导学生有感情的朗读全文,在朗读中感悟体会人物的性格特点。环节三、回归整体积累拓展,读写训练(九)拟写复述提纲,练习复述课文。1、引导学生说说这个神话故事的起因、经过、结果,要求学生列出复 述提纲。(点拨:a、后羿为民除害,射下太阳。B、嫦娥吞下仙药, 飞上月亮。C人们想念嫦娥,企盼团圆。)2、按“自由练习一一同桌互述一一小组尝试复述一一指名复述”的程 序进行复述练习。(通过对故事的复述,进一步熟悉文本,加深对故事的理解,同时培养学生概括及语言表达能力。)(十)小练笔。嫦娥并不想离开人间,但为了不让逢蒙得到仙药,她依然吃下了仙药,飞向那寒风刺骨,没有一个人的地方-月宫。此时,嫦娥会怎么想?会说写什么?请把你所想的写下来。(提示:联系课文内容,大胆地发挥想象。)板书设计:嫦娥奔月射日一奔月一思念嫦娥:善良机智后羿:神勇重情逢蒙:奸诈贪婪
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