大班科学活动：圆柱力量大

大班科学活动：圆柱力量大武进区戴溪幼儿园 喻湘设计意图：区域活动时，幼儿正在专心地看图示折纸。有一位幼儿发现纸经过变形后不仅能“站起来”，而且上面还能放东西。纲要的科学目标中也明确提出：幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。基于大班幼儿善于观察，善于思考，有极强的求知欲望这一年龄特点，生成了此次科学活动“圆柱力量大”，旨在让幼儿在讨论、比较、操作中探索并发现圆柱力量大并且在生活中有着丰富的运用。活动目标：1运用操作、比较等方法，发现圆柱体的承重力最大。2尝试探究圆柱体的承载力，增强幼儿对圆柱体用途的认识。 3对生活中的圆柱体感兴趣，体验实践的快乐。活动准备：1PPT（三种柱体、生活中圆柱的建筑物图片）。2圆柱、方柱、三角柱若干、毯子三块、书若干本。3记录表四张，记录笔4支。活动过程： 一、谈话交流，分享踩高跷游戏的玩法1师：小朋友，你们玩过踩高跷的游戏吗？谁来说说是怎么玩的？【创意体现：用幼儿熟悉的游戏抓住幼儿的注意力，引入活动主题“承重本领大”】2教师小结：高跷要承受我们小朋友整个身体的重量，所以它的承受重量的本领很大。二、探索发现，比较圆柱、方柱、三角柱承重力的大小1观察认识圆柱、方柱和三角柱师：幼儿园要做一批新的高跷玩具，有三个朋友跑过来了，看看它们是谁？2猜测并探索三种柱体承重本领的大小师：孩子们，你们觉得这三个柱体哪一个能够承受最大的重量？让它们来比一比。3分享实验结果，发现圆柱承重力最大师：能不能跟我们一起分享一下你们小组的发现？师幼总结：通过你们的实验，不难发现圆柱的承重力最大，它最适合做高跷。 【创意体现：本环节既给予了幼儿充足的自由探索时间和空间，又有针对性地引导幼儿逐一探讨三种柱体纸筒上堆放书本数量不同的原因。幼儿在“比谁力气大”的情境中进行科学探索， 强化了主观能动性与大胆质疑的意识。实验要求幼儿分组合作，边观察边记录，再进行对比、分析，较好地促进了幼儿探索能力的提升。】三、操作实践，体验圆柱“力气”大1幼儿实践，感受圆柱神奇的力量师：孩子们，那你们想知道圆柱的承重力到底有多强吗？今天老师带来了4个纸做的圆柱，猜猜上面可以站一个小朋友吗？ 师：小小的纸筒合并在一起，居然能够承受一个小朋友的重量，真是太神奇了。现在让我们大家一起来试试看。2师幼小结：圆柱的本领太厉害了！变多后能撑起更重的东西，你们都亲身感受到了，我们再给它点掌声！太强大、太厉害了！【创意体现：从一个圆柱体纸筒到四个圆柱体纸筒再到好多个圆柱纸筒，层层递进的操作材料， 不断增加的探索难度， 促使幼儿主动合作迎接挑战且兴趣盎然。通过实验，幼儿对不同形状立体纸筒的承受力有了更多的感知，对圆柱的认知也随之逐步加深。】四、拓展经验，了解圆柱在生活中的运用1发现建筑物中的圆柱承重力大师：在我们生活中建筑工人用水泥和钢筋也浇筑了一些圆柱，我们一起来看看吧！2谈论生活中的圆柱师：在我们身边有哪些物体也是圆柱的呢？3教师小结：看来圆柱不仅有巨大的承重力，还有很实用的价值，它们都发挥了不同的本领，让我们的生活更加的方便！小班数学活动：小刺猬的项链武进区戴溪幼儿园 陆晓丹设计意图：我们常发现幼儿学习数学时显得比较被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法。既然学得枯燥，不如让它们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面、趣味生动的情境，潜移默化的感知数学，建构数学。结合小班幼儿年龄特点，我以绘本小刺猬的项链为载体，借助白板辅助、分组操作、情境游戏等多种形式，引导孩子在听听，做做，玩玩的过程中学习按规律排序的方法。整个活动由浅入深，循序渐进，使幼儿在掌握AB、ABC为单位的排列规律的同时，进一步体验数学活动的乐趣。活动目标：1结合绘本故事，发现和探索物体排序规律。2幼儿能大胆操作，尝试创造出新的排列规律。3懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。活动准备：白板课件、穿珠绳、珠子。活动过程：一、情境导入，激发兴趣。1师：今天老师带来了一位小客人，看看它会是谁呢？（小刺猬）2师：瞧，小刺猬怎么啦？它为什么会哭呢？让我们一起听一听故事。小结：原来是因为它没有漂亮的项链，所以伤心的哭了。【创意体现：情境化的活动较容易激发幼儿的学习兴趣，开始部分直接以猜一猜的游戏方式吸引幼儿的注意力，并借助白板拖拉功能，将幼儿带入小刺猬的故事情境，为下个环节的开展做好铺垫。】二、大胆尝试，学习排序。1集体观察，学习规律。师：又有两位小动物戴着漂亮的项链来我们教室做客了，让我们一起来看看会是谁呢？（小兔、小猴）师：它们是用什么颜色的珠子串成漂亮的项链的？是按怎样的规律排序的？小结：原来小兔的项链是由红绿两种颜色组成的，它按一个红的、一个绿的这样的规律串出了一条漂亮的项链；小猴的项链是由红绿黄三种颜色组成的，它用一个红的、一个绿的、一个黄的规律串出了一条漂亮的项链。按照规律排列的项链可真漂亮啊！2幼儿操作，学习排序。师：小刺猬看到它们漂亮的项链可羡慕了，想请宝宝们也给它串一条漂亮的项链。师：你们愿意来帮助小刺猬穿一条属于它的项链吗？【创意体现：以幼儿喜欢的绘本故事为依托，通过自主观察、动手操作，帮助幼儿理解排序，从ABABC模式,由浅入深，层层递进。借助白板中拖拉、克隆的功能与幼儿有效互动，帮助幼儿对获得的数学经验进行梳理、提升，从而形成数学概念。】三、拓展延伸，巩固排序。1情感体验。师：小刺猬在大家的帮助下有了一条属于自己的项链，它很开心。你们帮助了它，心情觉得怎么样？小结：原来帮助别人也是一件令人开心、快乐的事情。2探索创新。师：为了感谢大家的帮忙，小刺猬在森林里举办了一场舞会，邀请了许多小动物，我们一起看看都来了些谁呢？师：这些小动物们戴着美丽的项链准备去参加森林舞会了，你们想去参加吗？那就请你赶紧帮自己串一条和别人不一样的漂亮的项链吧！【创意体现：操作探索活动是幼儿获取数学知识经验的重要途径，在此环节中，教师提供了富有操作性、游戏性的操作材料，通过大脑思维活动和小肌肉群活动来充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在玩中学，满足游戏需要，自然建构数学经验。】3展示交流。师：谁愿意来介绍一下，你是用几种颜色的珠子穿项链的？你项链的排列规律是怎样的？ 小结：大家串的项链可真漂亮啊，现在我们一起去参加舞会吧！ 【创意体现：结束环节鼓励幼儿大胆的介绍自己的项链排列规律，相互交流，分享经验，自然结束教学活动。】