毕业设计（论文）高校数字化校园的构建与思考

高校数字化校园的构建与思考(论文)高校数字化校园的构建与思考作 者 姓 名：_ _学 号：_ _指导老师姓名：_ _学科（专业）：_ _摘 要“数字校园”是数字化的、虚拟的校园，是“数字城市”的局部表现形式在校园区域的具体体现。在数字校园信息系统（DigitalCampusInformationSystem，简称DCIS）中，任何与校园有关的信息都将给予定位，并与空间数据联系起来。用户可以图文并茂地查询校园信息，而且获得最为直接的结果。校园信息除了包含一般城市建筑物所具有的基本信息外，还包含师生信息及对校内相关建筑物利用情况等信息。地理信息系统不仅能将空间信息和非空间信息集成在统一的信息平台上进行管理和分析，而且，以地理空间数据为基础，以地理信息系统中的空间分析方法为手段开发出各种应用模块，为校园发展规划、资源优化配置、突发事件的处理等提供决策分析方面的支持。因此，建立一个完整的、系统的数字校园信息系统平台就显得更加重要。关键词：数字化 高校 资源AbstractDigital Campus is a digital, virtual campus, is a digital city in the local expression in the campus region-specific expression. In the Digital Campus Information System (DigitalCampusInformationSystem, referred to as DCIS) in any school-related information will be given orientation and linked with the spatial data. Users can query the campus information illustrations and access to the most direct results. Campus Information In addition to city buildings in general have included basic information, also includes teachers and students on school-related information and use of buildings conditions and other information. Geographic Information System can not only spatial information and non-spatial information integration in a unified information management and analysis platform, but also to geospatial data, to geographic information systems spatial analysis as a means to develop a variety of application modules for school development planning, resource optimization, handling of emergencies to provide decision making support. Therefore, the establishment of a complete system of digital campus platform for information systems becomes more important.Keywords: Digital College Resources目 录前 言6第一章 绪论71.1研究的背景和现状71.1.1 研究的背景71.1.2国内数字化校园建设现状81.1.3高校数字化校园建设发展趋势91.2研究的问题和意义91.2.1 问题的提出91.2.2 研究的内容和目标101.2.3 研究的意义11第二章 数字化校园的概念,特点及其意义112.1什么是数字化校园112.2数字化校园的特点122.2.1全面校际共享132.2.2学生数字化生活体验132.3数字化校园的核心132.4数字化校园的意义和作用15第三章 数字化校园对高等教育的影响173.1教育模式从封闭式的校园教育向着开放式的网络教育转变173.2教学形式，手段发生根本性变化173.3教育思想发生转变183.4高等学校管理向网络化转变183.5校园网的产生183.5.1什么是校园网183.5.2建网的内容19第四章 高校数字化校园的实现204.1数字化校园的实现模式204.2数字化校园的设计原则204.3数字化校园的解决方案214.4数字化校园的建设规划224.4.1信息基础设施224.4.2网络基本服务系统234.4.3信息资源库信息234.4.4应用支撑系统244.4.5信息服务系统244.5数字化校园建设的主要内容244.5.1.基础设施建设244.5.2.校园管理信息系统254.5.3.办公自动化系统254.5.4.校园多媒体网络教学系统254.5.5.图书管理系统254.5.6.校园一卡通系统254.5.7.学校网站建设264.6数字化校园的管理264.7数字化校园的网络安全264.7.1访问控制措施274.7.2防火墙控制措施274.7.3入侵检测措施274.7.4网络管理措施27第五章 三峡大学数字化校园的实现285.1网络硬件基础设施建设现状285.2广播电视基础设施建设现状295.3网络应用建设现状295.4网络在学校管理、教学、科研、校园文化、后勤服务等方面的应用现状305.5网络管理制度建设现状31参考文献32致谢33前 言在信息化社会和知识经济时代,先进的计算机技术、信息技术等高科技的发展和应用对高等教育产生了巨大冲击,从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标,都在这场冲击中发生着巨大的变革。传统高等教育的校园模式已不适应时代的发展,构筑数字化校园已经成为国内外高等学校建设的热点。高水平、现代化的高等学校需要一流的数字化网络环境、数字化的教学资源、数字化的学习氛围、数字化的工作条件和生活空间。数字化校园建设是推进教育信息化工作进入新的历史阶段,实现教育现代化的重要基础。高校校园信息化建设主要经历了三个阶段:第一阶段:以硬件集成为主的基础建设阶段,建设的重点是校园网硬件平台的搭建。第二阶段:以应用软件集成为主,建设的重点体现在学校管理信息系统建设上。第三阶段:以数字校园建设为主。当校园网发展到一定程度与规模,随着认识和实践的进一步深入,人们发现,硬件加软件的校园信息化模式还远不能发挥出校园网的优势,更不能实现教育信息化所要求的对传统教学模式的改革和对全新教育模式的建构。这样,数字校园的概念便应运而生了。第一章 绪论1.1研究的背景和现状1.1.1 研究的背景高校数字化校园的建设包括两个层次：数字化校园的基础设施建设和数字化校园的组织管理建设。数字化校园的基础设施建设是高校信息化的基础，它包括单独校园网络的建设（局域网）和地区、国家网络（广域网）的建设。前者主要指各高校校园网络的基础建设，后者则主要指各高校之间信息、资源的共享和交流的建设。数字化校园的组织管理建设则有四个基本组成部分：管理信息化、教学信息化、科研信息化和图书资源信息化。其中，教学信息化是中心，它将为师生之间的教学信息交流提供更加多样化和快捷的组织方式；图书资源信息化是关键，它将为高校的教学和科研活动提供信息和资源的支持；管理信息化则是基础，它将为其它三个方面的信息化提供组织、管理上的支持和服务。以上两个层次、四个方面共同构成了高校信息化建设和发展的基本框架，使得高校能够在传统校园的基础之上，在时间和空间维度上实现教学资源、科研数据和管理信息化等方面的跨时空交流和共享，从而最大限度地提高高等教育机构运行的效率。我国政府高度重视高校信息化建设工作，1995年建立了“中国教育和科研计算机网（CERNET）”，并不断完善和提速。到目前为止，全国主要高校都建立了与CERNET相连接的校园网。1998年，教育部启动了现代远程教育工程，试图利用网络通讯等技术实现优秀教育资源的共享，构筑具有中国特色的终身教育体系。在世纪之交，教育部启动了“新世纪教改工程”，试图探索适应新世纪要求的创新型人才培养模式。对大学信息化也有一系列的措施：如清华大学于1986年校园网开始启动到1996年“泰山工程”，现已完成“泰山工程二期”；教育部从1998年到1999年批准了清华大学、浙江大学、北京邮电大学和湖南大学为远程教育试点，截止2001年8月，其试点学校增加到45所建设提上日程，2000年4月中国基础教育网正式开通，同年10月国家教育部宣布全面实施“校校通”工程并计划到2005年全国高校都建立校园网；2004年二月十日教育部又推出2003-2007年教育振兴行动计划，制定出了加快我国今后教育改革与发展特别是校园信息化发展的基本蓝图。2数字化校园的内涵和特征数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。1.1.2国内数字化校园建设现状高校校园信息化建设主要经历了三个阶段。第一阶段：以硬件集成为主的基础建设阶段，建设的重点是校园网硬件平台的搭建。第二阶段：以应用软件集成为主，建设的重点体现在学校管理信息系统建设上。第三阶段：以数字校园建设为主。当校园网发展到一定程度与规模，随着认识和实践的进一步深入，人们发现，硬件加软件的校园信息化模式还远不能发挥出校园网的优势，更不能实现教育信息化所要求的对传统教学模式的改革和对全新教育模式的建构。这样，数字校园的概念便应运而生了。我国高校信息化建设已走过了20年的历史，特别是近年来，国内高校在数字校园建设方面作了很多工作，网络、多媒体和数字化技术已经在许多学校的教学、科研、管理和信息交流方面得到广泛的应用。从局部来说，国内不少高校数字校园建设和国际是接轨的，无论是设备还是软件，都是全球最新的，和国外没有什么差别。但由于各个高校发展的水平不一样，所在的地域不一样，条件不同、背景不同，有些学校可能发展快一些，有些则相对滞后一些、薄弱一些。因此，很难在各学校之间建立一个统一的标准或平台，也很难用同一个标准或同一个尺度去衡量，或者采用统一的规范进行数字校园建设。只要它在学校的教育、科研、管理中发挥了作用，能够切实提高学校的教学质量、管理水平、科研能力，就值得肯定，就是可行的。国内一些高校在数字校园建设中采取了“需要什么，建设什么”的原则，同样也取得了很好的效果。数字校园究竟应该怎么定位，笔者认为，建设和利用数字校园的目的应该是对传统校园的一个丰富，是为高校的教学、管理、科研服务的，而不是代替传统校园。比如多媒体教学，多媒体只是辅助手段，是对原有教学手段的补充和丰富，教师在教学中应该选用最适合的手段，而不是一定非要用多媒体技术。大学作为人类社会文明继承、发展的重要场所，其基本职能是教学、科研和社会服务。因此，高等教育信息化的建设，同样也应围绕着上述三个基本职能为中心展开。1.1.3高校数字化校园建设发展趋势自1990年以来至今,国内高校的管理信息化经历了几个阶段的建设。从最初替代繁重手工劳动的需求出发,构建校园局部事务处理功能。随着利用信息化技术参与高校管理意识的提高,国内高校逐渐步入IT管理推广应用阶段。在此期间,很多部门级业务应用系统得以发展和建立,并在部门内实现了局部的自动化、流程化。近几年随着国内高校相互兼并及办学规模的扩大,其面临着各类资源紧缺的局面,信息化正在逐步走向以“问题为核心”的业务综合治理阶段。为有效降低学校运营成本、提升日常工作效率、控制学校运营及协调成本、体现以人为本的科学发展观,在近一两年内,纷纷筹划校园一站式服务和跨部门的流程建设。新一代的高校IT管理应用系统的建设与规划,正在从如何有效支撑高校核心业务发展战略角度出发,自顶向下做全方位整体设计。这一发展趋势,已经成为国内外一流高校探讨最为前卫的话题。1.2研究的问题和意义1.2.1 问题的提出我国高校的信息化建设已历时十几年的时间,各高校在该方面投入了大量的资金。从教务管理系统起步,目前各高校办公业务系统已基本建成。但是由于标准不一、各自为政、不联不通,缺乏有效整合,校内大小部门之间最终形成了一个个“信息孤岛”,隔断了部门内各业务间的内在联系,致使丰富的信息资源难以得到共享。甚至常常出现不同系统的基础数据互相冲突的情况。大量资金投入的结果,却不能获得为高校管理提供便利服务的回报。高水平的现代化的高等学校需要一流的数字化网络环境,数字化的教学资源环境,数字化的学习环境,数字化的管理手段和工作环境,数字化的生活空间。数字化校园建设是推进教育信息化工作进人新的历史阶段,实现教育现代化的重要基础。数字化校园建设得到了国内外教育领域的广泛关注,也是国内各高校目前进行信息化建设的重点和热点,本文拟在这种背景下,对这个问题进行阐述和研究。1.2.2 研究的内容和目标资源是在使用过程中产生的。借助于良好平台、有序机制和优质服务而得以流动的信息资源将会发挥更大的作用,被利用后的资源本身会激增。就高校信息化的四个主要方面(网上教学、网上管理、网上科研和网上服务)而论,在以往的高校信息化建设中,由于缺乏整体性考虑,一个系统的安装应用仅仅是为了解决一个局部的问题,从而形成“信息孤岛”。随着应用系统的累加,逐渐暴露的新问题有以下几个:一是信息缺乏有效的整合共享。如分散在各个管理信息系统中的管理资源、以精品课件为代表的网上教学资源等,对整个校园网应用系统的效率和准确性都产生了重大的影响。二是系统用户缺乏统一的接口。各个应用系统之间缺乏统一界面,缺乏统一的访问资源和应用接口,甚至互不兼容。三是应用系统集成困难。各个基于不同平台的模块很难集成,系统的扩展性和伸缩性比较差,使校园网上应用的资源缺乏有效的组织和管理。数字化校园的建设将使高校的信息管理和信息服务更上一个台阶,实现资源的有效配置和充分利用,实现校务管理和后勤服务过程的优化、协调,从而提高各种管理和服务工作的效率、效果和效益。数字化校园是在统一的门户和身份认证平台下,提供尽可能丰富的公共信息服务,具有信息共享、综合分析和决策支持功能。数字化校园将以成熟的计算机和通信技术为手段,建成一个覆盖全校的应用系统和统一的数据中心,并提供与其他单位的信息交换,实现全校跨部处、院系的管理、交流、服务,通过信息化建设带动学校的教学、科研和管理的数字化进程。通过校务管理系统的建设,促进全校各部处、院系的信息化进展,实现日常办公和业务处理的自动化、标准化,从而提高各项工作的效率、效果和效益。1.2.3 研究的意义研究高校数字化校园的意义在于它能够在提升自我知识水平的同时能很好的锻炼自我。第二章 数字化校园的概念,特点及其意义2.1什么是数字化校园数字校园是以统一数据管理和流程规范管理的思想,配合计算机技术、网络通信技术的支持,对学校的管理、教学、科研和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化整合;并借助计算机技术,实现从环境资源到活动的全部数字化,对各个流程进行量化考核管理;科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的信息管理、统一的资源管理、统一的用户管理和统一的权限控制;通过组织和业务流程再造,在传统校园的基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,推动学校进行制度创新、管理创新,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。数字校园是完整而全面的体系,主要包括基础网络设施和基本服务系统、应用支撑系统和信息服务系统等三部分。基础网络设施和基本服务系统主要包括校园数据网络、语音(电话)网络、用于远程教育的卫星网络、有线电视网络以及提供服务的服务器系统。作为衡量网络系统功能是否完善的重要标志,网络基本服务包括最常用的Internet服务(E-MAIL、FTP和主页发布等)和实现上层网络应用所依赖的基础服务(如域名、目录服务及认证系统等)。应用支撑系统是校园数字化的核心部分。它包括各类管理信息系统、数字图书馆系统、网络教学系统、办公自动化系统等。信息服务系统直接面向用户,使用户借助一个统一的界面来获取各种应用系统的服务。其中,校园一卡通是实现校园信息化的首要环节,更是“数字校园”的重要特色和提高学校办学效率的重要手段。它以校园网络作为依托,以IC卡作为电子钱包和电子身份的载体,有效整合各种应用环境下的具体需求,使教师、学生在校园中能够使用IC卡完成一系列与其身份相关的活动,如注册、借(还)书、上机、就餐等。数字化校园是在传统校园概念基础上提出来的新概念,数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制;通过组织和业务流程再造,推动学校进行制度创新、管理创新,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。它的核心内容是指学校利用先进的信息化手段和工具,将现实校园的各项资源数字化而形成的一个数字空间,从而使现实校园在时间和空间上获得延伸。它是以网络为基础,从环境、资源到活动的全部信息化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统,完成现实校园的信息传递和服务。在数字校园里,可以通过现代化手段,实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。数字化校园建设的实质就是学校和教育管理部门通过信息化手段,实现对各种资源的有效集成、整合和优化,实现资源的有效配置和充分利用,实现教育和校务管理过程的优化、协调,实现教学过程与学习过程的优化,从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。2.2数字化校园的特点从技术层面看，数字校园的基本特点是网络化、智能化和多媒化。网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；多媒化使得信息表征多元化、复杂现象虚拟化、教学信媒一体化。从教育层面上看，数字校园的建设必然导致教育过程信息化。信息化教育具有以下显著特点：教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。资源全球化：利用网络，可以使全球的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同需求进行教学及提供帮助。学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生同伴角色)。管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。环境虚拟化：网上活动空间是一个空间距离为零、时间维度具有高度弹性的虚拟世界，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现代已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟室、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟学社、虚拟出版社等，由此带来的必然是虚拟教育。2.2.1全面校际共享我们可以把学校校园网络分为内部网络和外部网络两个逻辑区域，通过学校的域名可以直接访问到学校的Internet主页，任何网络用户都可以能够通过HTTP请求访问到这个逻辑区域的内容，这些内容是开放的。在两个区域之间通过支持“防火墙”增加了内部资源的安全性。如果是学校的学生或教师，通过用户名和口令认证，还能够在网络上访问到Intranet逻辑区域，直接访问自己学校的资源，并能够通过应用工具完成各种工作（例如教师在家里备课并把备课内容传送到学校的站点，供学生和其他教师共享）。任何两个学校都能够通过系统提供的相互访问控制表（IAL）提供允许访问的权限。我校的学生能够到其他学校的站点看到其他学校开放的资源（例如网络课程信息、教学资源、图书馆资源等）。而其他学校的老师也可以为我校提供互相交流的教案。2.2.2学生数字化生活体验学生作为校园的主体之一，是数字化校园的直接服务对象。他们毕业出去就处在信息时代的竞争环境中，如果不尽早适应数字化环境的生活，不懂得充分利用计算机、网络等信息化工具和设施，就很难在激烈的竞争中取胜。要提供给学生好的信息化应用环境，就应该能足够方便地使用电脑和使用互联网，网上有足够的供学习用的资源和学生感兴趣的网上“学生社区”，他们可以在这里学习、交流和展示才能。2.3数字化校园的核心网络教学与网络课程运用信息技术于高等教育改革与发展,其目的在于提高高等教育教学水平和办学效益,推进素质教育的全面实施,最终要落实到教学环节中去。网络教学的实施和网络课程的构建则是数字化校园的核心内容和关键性环节。随着当代信息技术的莲勃发展和因特网的出现而诞生的网络教学,为中国高等教育的跨越式发展提供了极好的机遇。作为一种全新教学方式,网络教学将突破传统教学的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点,为更多的人提供接受高等教育的机会。实施网络教学,是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措,是构筑21世纪终身学习体系的重要手段,是实现教育机会均等的有效途径,是教育适应未来信息社会、培养高素质人才的必然选择。计算机网络多媒体技术综合应用于教育教学,使现代教育技术产生了质的飞跃,在网络上构建虚拟的“网上学校”,为学习者提供了教育模式、教学手段、内容、方法等一体的全新学习环境,学生可以随时随地通过上网注册收集资料、提取信息。网络教育向传统教师权威和教师的素质提出了挑战。一方面教师不再是求知的唯一源泉,教师传统的知识权威已无法与庞大的网络系统、强劲的网络功能相抗衡,教师不再是简单的知识传递者或知识源,而是学习的组织者、辅导者、管理者和学习伙伴。另一方面,广大教师,面对扑面而来的信息网络浪潮,必须以敏锐的信息意识和网络意识以及信息能力,迅速融入崭新的数字化生存空间。教师应当强化网络知识和以计算机网络教学为基本知识技能、利用计算机多媒体进行教学设计的知识技能等,并将信息技术整合到自己的教学活动之中。21世纪的教师应学会一定的教学设计和网络设计思想;善于选择信息资源;能为信息技术的使用选择和设计课程任务;理解课程内容和信息技术的使用选择和设计课程任务;理解课程内容和信息技术活动的关系;学会对学习收获及其潜力进行评估等等。网络多媒体教学技术在我国尚处在起步阶段,但毫无疑问,这是当今现代教育技术的制高点,谁先掌握这个武器,谁将率先进入数字化教学的时代。传统的大学,各自在校园内开展教学,彼此间可以较少往来。然而,网络教育突破了校园的限制,每个大学教育都可能利用现代网络,把自己的教育扩展到全国甚至全球的每一个地方。目前,世界上和国内一流大学,不仅利用校园网络给校园内学生提供多媒体教学,以提高教育质量,降低办学成本,而且通过国际互联网向全国各地甚至向国外提供各类大学教育。一流大学正凭借他们的品牌和拥有著名教授的优势,努力发展远程教育网,扩大校外教育规模,抢占教育的生源市场。显然,各高校正面临着越来越激烈的生源竞争。另一方面,网络教育,需要制作大量的高水平的课件,靠单个学校的力量是不够的,这需要各高校之间的分工协作,实现课件和网络资源的共享。高等学校只有自觉地在教学中大力采用电子信息技术,努力提高教育质量,降低办学成本,积极参与网络教育的协作,尽力创造本校办学特色,才可能在高校竞争中生存和发展。面对世界范围内的教育信息化大潮,我省高等院校要积极应对,主动适应,形成特色。要研究、研讨全国乃至全球教育信息化建设特别是网络教学、网络课程方面新信息、新成果,积极构建各自的骨干学科和特色学科的网络课程,参与到现代远程教育工程中去,争取早日创立网上大学。要积极探索和实现信息技术与课程的整合,将信息技术和学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教学效率,改善教学效果,提高高校办学的整体效益和水平。2.4数字化校园的意义和作用数字化校园是一项十分巨大的工程，但并不意味着我们可以等待和观望。尽管开发周期长，回报可能较晚，但一旦有回报，其经济效益十分明显。所以建设数字化校园宜早不宜迟。1.有效地规范业务流程数字化校园整体解决方案的实施和应用，可以无形中规范学校的各项业务流程，提高工作效率，减少以往因手工操作的工作所带来的随机性大、流程不易规范化的缺点。2.有效地降低劳动强度，提升工作人员脑力价值将人员从繁杂、简单重复的数据输入、传送、管理、检索等工作中解脱出来，尤其是信息的检索及统计报表的生成功能，把以往需要花费大量时间和精力进行信息查询、统计、计算工作，交给系统来完成，大大降低了工作强度，提高了工作效率，使工作人员的脑力价值得到提升，改善了师生员工的工作、学习和生活环境。3.有效地实现数据共享，消除对数据的重复管理以及数据不同步的问题学校各个部门分别管理自己业务的相关信息，通过校园网络，使所有信息实现共享，当某个部门需要用到其他部门信息的时候，可以直接从网上获得，这样就避免了多部门的重复劳动，节约了人力成本，保证了数据的标准化存储，也不会发生诸如信息已经变动而其他部门很长时间还无法得知的混乱情况。4.信息处理具有适时、权威的特点用户随时随地可以从网上获得学校的信息。另外，由于信息的录入与发布是由学校各个部门来完成的，数据采集点惟一，因而这就保证信息的惟一性及权威性。5.满足教师和学生开展数字化学习与移动学习的需求数字化学习有助于创建多能高效的学习工作环境, 提高学生学习的质量和效率, 培养学生的创新意识和终身学习能力, 而良好的数字校园文化是高校开展数字化学习的必备条件。因为良好的高校数字校园文化能建立起信息时代的教育观念、教育体制和教学模式, 通过数字校园实现现实校园在时间和空间上的扩展与延伸, 潜移默化地引导学生形成良好的信息素养和媒介素养。移动通信技术的蓬勃发展、移动通信设备的普及以及移动网络与因特网的结合, 为人们随时随地进行学习提供了物质基础。移动学习就是在此背景下产生的一种学习形式, 具体是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备(如移动电话、个人数字助理PDA 等)获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式, 具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点。随着移动学习系统相关技术及其终端软件的研发、移动学习课程的开发和移动学习教学模式的研究, 移动学习将成为人们在信息社会进行数字化学习的普遍形式, 进而也需要一种规范的、系统的、先进的理论进行指导和约束, 促进数字化环境下的高效的移动学习。6. 实现教育信息化管理教育信息化的过程包括信息技术在教育系统的应用、教育系统内信息文化的衍生和发展以及信息文明的提升三阶段, 而教育信息化管理是指对教育信息化这一过程进行的计划、组织、协调和控制等活动, 即它所管理的对象就是“教育信息化”这一过程, 主要包括三方面的内容: ( 1) 对教育信息化基础设施建设的管理, 如利用规划技术对教育信息化基础设施建设进行规划; ( 2) 探讨提高信息技术在教育系统中利效率与效益的策略, 使教育系统内信息化设备的购置与更新呈现良循环; ( 3) 制定相关的规章制度来规范教育系统内的信息文化, 提升信息文明。高校数字校园文化中的制度规范系统, 能为教育信息化的管理提供一定的保障。参照良好的制度规范进行管理, 才能实现各个环节的最优化, 取得好的成效, 进而实现教育的信息化。7.促进高校数字校园的可持续创新发展数字校园文化与数字校园相伴而生, 相随而长, 在发展中互为前提。数字校园文化给数字校园以一定的社会价值和存在意义, 而数字校园这个广阔的平台又给数字校园文化以生存依据和生机活力。创新是文化变迁的一个重要维度, 从一定意义上, 教育过程就是创造文化的过程。教育在传递、传播文化的过程中, 从来就不是简单的复制文化, 它会在一定的背景下, 赋予已有文化新的内涵。那么, 在各个数字化校园建设势头强劲时期, 利用数字化校园实施数字化的教育必然会促进数字校园文化的创新与发展, 而创新的数字校园文化反过来又会进一步促进数字校园的创新发展, 使数字校园实现可持续的发展。第三章 数字化校园对高等教育的影响计算机、网络等信息技术的迅速发展,引起了社会政治、经济、文化等的巨大变革。高等教育也不例外,信息技术成为它强大的推动力;高等教育的教育方式、教学内容、教育时空及教育模式等发生了前所未有的重大变化。如何认识和适应这些新的变化及影响,构建数字化校园和数字化学习和生存环境,是我国高等教育工作者面临的重大课题。3.1教育模式从封闭式的校园教育向着开放式的网络教育转变传统的学校教育的主要特征是教师们凭借教室、实验室、图书馆等教学设施,在由围墙封闭起来的校园里进行教育。随着多媒体网络化教育的兴起,学生不仅能在校园内的多媒体教室,而且能在宿舍、家里或办公室,在任何能上网的地方,按照自己的需要开展学习。这就完全突破了封闭的校园教育概念,使学校教育能面向全社会的不同群体,以信息网络为载体,实施开放式教育,使高等教育规模扩大,为高校通过网络开展高等教育开辟了广阔的前景。3.2教学形式，手段发生根本性变化教学形式向着现代网络化、多媒体教学转变数学化进入高校,传授知识的手段正在发生根本性变化。通过网络多媒体教学可以聘请最有经验、最优秀的教师授课,不受校园、空间、地域的限制,受教育的人数原则上也不受限制。采用影视和多媒体技术授课,形象生动,信息量大,通过网络实现教学双向互动,学生网上提问、做作业,教师网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等;学习时间、地点任意选择,可随时上网学习;学习内容、进度任意选择,难点可以反复学,已掌握的部分可以跳过;学生能够主动参与学习过程,利用“虚拟现实”技术,学生可以参与过程控制,犹如身临其境等。3.3教育思想发生转变教育思想从传统的学校教育向着以多媒体信息网络为主要信息源的终身教育发展在当今“知识爆炸”的时代,知识、技术的陈旧老化速率大大加快,人们在实际工作岗位上所用到的知识,往往不是教科书上所学到的东西。学校教育只是交给了学生进入人类知识宝库的一把金钥匙,人们要“活到老,学到老”,终身接受教育。现代计算机和信息网络(校园网、Cernet、Internet等)、数字图书馆和各种信息资料数据库、网络学院,为人们终身接受教育创造了最有利的条件。然而,信息网络只是人们接受终身教育的技术支撑条件。高校要研究:如何针对社会上不同群体的需求、策划多层次、多规矩、多形式的教学计划,筛选学习内容,对学习过程进行指导、考核和发放证书等,主动去占领终身教育的制高点。3.4高等学校管理向网络化转变高等学校管理要向网络化的综合科学管理转变高校是我国信息技术研究开发、传播应用和推广的主力军,高校应当积极探索管理创新。首先是在管理这个层面上实施数字化管理,积极构建数字化校园。然而不少的学校内部管理工作仍然基本上停留在传统方法上。这样既造成了人才资源的浪费,也导致管理水平不高,缺少全面、精确的定量统计与分析,使决策缺乏科学依据,资源利用不充分,办学效益不高。目前不少高校建设了自己的校园网,但往往网上内容贫乏陈旧,形式上不够活泼,学校管理工作的办公自动化程度不高。为了提高办学质量和办学效益,高校在各项管理工作中必须充分利用现代信息技术,实现学校管理的信息网络化。3.5校园网的产生3.5.1什么是校园网校园网是一个通俗意义上的概念，目前还没有统一的解释。按字面理解校园网就是校园内部的计算机网络，但是这种说法比较狭溢，不能充分提示校园网的作用、意义和内涵。国际互连网被称为全球的信息高速公路，有人按照这种说法，称校园网是学校内部的信息高速公路，这种说法很简单形象。我们认为校园网是利用现代网络技术、多媒体技术及Internet技术等为基础建立起来的计算机网络，一方面连接学校内部子网和分散于校园各处的计算机，另一方面作为勾通学校校园内部网络的桥梁。校园网为学校的教学、管理、办公、消息交流和通讯等服务的。要实现这一点，必须有大量先进实用的应用软件为支撑，软硬件的充分结合是校园网发挥作用的前提。一般认为校园网由硬件和软件两部分组成。形象地讲硬件是路，软件是车。没有硬件做基础和支撑，车就失去了运行的环境；而缺乏车或没有车，硬件就是一堆摆设，根本不能发挥作用。软硬件是一种互为依赖互相促进的关系。3.5.2建网的内容校园网系统的建设一般分为四个部分，可形象的概括为“修路”、“买车”、“运货”、“培训驾驶员”这四个工程。“路”就是校园网的网络系统，它是校园的基础设施，包括结构化综合布线、服务器和终端机、内外连接设备以及多媒体教室和网络中心的组建等。“车”就是运行在校园网网络系统上的应用系统，主要包括网络办公管理系统、网络多媒体教学系统和通信信息服务系统等。“货”就是建立应用系统上的数据库，它包含数字图书馆，管理用基础数据库和教学资源库。关于教学资源库，国家已经制订了初步的标准，确定为含多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教学常用的数据库。“驾驶员”就是校园网的使用人员，这些人员可分为四类：学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员。要实现教育教学信息化，人员的素质很重要的。他们不仅仅要懂得信息化时代的教育理论、教育方法，而且要精通教育教学要用到的多媒体应用、网络操作等信息技术。当然要保证校园信息的畅通仅仅具备了环境、资源条件还远远不够，还必须制订一套完善的促进校园信息化建设的管理制度而且必须在“驾驶员”操作过程中得以贯彻落实。总的来说就是在数字化校园建设中，要做到路、车、货的协调，建立好相应的网络“交通规则，这样才能促进数字化校园的建设和发展，保证数字化校园的有序运行。第四章 高校数字化校园的实现4.1数字化校园的实现模式数字化校园的模式我们可以分为空间模式和功能模式。空间模式包括物理空间、网络空间、信息空间、虚拟空间四个空间层次，体现“数字化空间提升”、“教育空间虚拟”的特点。物理空间主要是指现实校园中实际存在的实体部分，如：人、基础设施、应用系统等，是数字化校园的基础。网络空间是通过网络建立的交互和连接空间，它可以非常广阔，但仍是有限的、可见的空间。信息空间是指信息经“数字化处理”，就是使信息管理方式、沟通传播方式、存储处理方式等的数字化。它代表着实际的信息和资源，也反映人对信息的处理、意识、学习、利用等智力活动，因此它是半可见的，介于虚和实之间。虚拟空间是由物理空间、网络空间和数字信息空间升华出的无限的、不可见的教育空间，是完全的“虚”的空间。它体现数字化校园对教育、对社会、对人类乃至对整个宇宙的辐射和影响。功能模式主要是探讨通过信息技术来实现的功能，分为网络、应用、信息服务三大功能层次，是数字化校园建设实践的宏观模式。网络层功能很单一，主要是指是网络硬件设施和数字化设施所提供的网络基本功能和网络基础服务，包括网络接入、电子邮件、文件传输、域名服务等，是数字信息流动的平台和渠道。应用层的功能很丰富，主要包括两大部分：一是软件支撑环境所提供的操作系统、数据库系统等功能；二是所建立的各种应用功能，包括办公自动化、数字图书馆、管理信息系统、网络教学、信息资源管理以及电子商务等。信息服务层的功能是将条理化的信息按照用户的需求提供给用户，包括信息查询、信息处理、个性化门户以及决策支持等功能。4.2数字化校园的设计原则数字化校园建设是一个长期的过程,所以在项目的规划及执行过程中要始终坚持总体规划、分步实施原则,在组织管理维、技术发展维度及业务发展维度等方面必须坚持如下原则:首先,要符合实用性这一要求,体现以人为本,服务全校师生、校友及决策管理者。通过建立个性化用户环境,为用户提供个性化服务及信息,不断创新思路、创新技术,为校园用户提供更加实用、更加人性化的服务内容。其次,数字化校园建设目标是为学校建立一套管理先进、技术领先、数据集中共享模式的现代化高校管理信息系统体系,把学校相关的信息化服务系统、管理过程纳入计算机服务管理之内,规范数据和业务流程,加强学校有关部门的管理与监控职能。再次,数字校园工程的目标是以提供教学、科研、管理、生活服务为主体目标的这一根本。学校的主体用户人群就是广大的师生,需求上应充分地考虑如何让师生、校友、管理者得到更多的便利服务、激发应用兴趣、便于接受使用的原则。再次,在进一步降低学校信息化投资成本的同时,不断量化学校服务目标、服务项目及合理的支撑成本这一解决方案。为全校用户提供教学、科研、办公实现“一站式”服务的理念。最后,本着可持续发展的原则,在规划设计上,不仅要考虑到学校现有的软硬件及软件应用情况,还要关注学校的信息服务目标与服务主体的定位,尝试如何运用最新的技术手段,通过最合适成本方法去建设与改造,最快速地解决学校当前及未来发展所遇到的问题,实现本期数字校园的既定建设目标。4.3数字化校园的解决方案数字校园的建设内容包括:教学工作网络化、知识文档数字化、人员档案数字化、身份认证数字化、工作流程数字化等诸多方面。其中,知识文档数字化涵盖了各种文档、教学知识、教务经验等知识数据的数字化存储和分析;人员档案数字化包括教职员工和学生的档案、工作学习成绩数字化,这已成为人事管理、数据链管理、量化考核的有力工具;身份认证数字化则实现了工作人员及其角色与数字系统中的映射关系,最终可以解决以往工作流程混乱、任务分工不明晰、跨权限操作等诸多弊病,是实现数据管理的必备条件;基于“项目流程管理”理念的工作流程数字化则以一种通用模型来处理校园各种事务进行过程的流程问题,以智能的自建数据流程模型来处理各种应用流程,从而使校园各个事务有序进展,同时作为量化考核和高层决策支持的重要前提。如上所述,优秀的数字校园解决方案应能高效、互动地提供经智能分析而提取的准确数据。不仅仅是传统工作模式下的各种数据的数字化采样、存储,更要达到对数据的有效智能分析,从而为学校管理部门应用系统以及学校领导的决策支持系统的使用提供有意义的数据;同时,以一种数据互动的模式,效环境的有效数据,而不是被大量的无用数据淹没。必须使各种数据成为一种互动的网状模型,从而在使用相关数据的同时,有用的数据会自动提供给用户,以形成优秀的数字化处理方案。只有达到了对全校数据的智能分析,数据互动,同时又操作简便,具有良好的可扩展性、安全性和应用性能,并实现平台无关性等诸多特性,从而支持大量的第三方产品的方案,才是优秀的数字校园解决方案。在未来一段时期内,支持目前高校校园网的以千兆为核心的骨干网络,将逐步升级扩展到万兆以太网(10GE),利用万兆高速网络构建校园网的骨干链路或者各个校区和本部之间的连接,实现端到端的高速访问的万兆以太网技术; IPv6引入后支持IPv4和IPv6的互联互通、IPv6孤岛之间的互联,实现对RIPng、ICMPv6等多种IPv6协议的支持,如: 6to 4、4 to 6、隧道技术等多种方式;用以提高系统数据的通用性,降低系统间或子系统模块间的耦合程度,基于Web Service的中间件技术等将成为最常用的数字校园建设支撑技术。4.4数字化校园的建设规划数字校园规划就是用层次化、整体化的观点来实施校园的信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速查找自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地发布出去。数字校园的建设将对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效、最方便的方式提供给用户。数字校园建设主要包括信息基础设施、网络基本服务系统、信息资源库、应用支撑系统、信息服务系统五部分4.4.1信息基础设施信息基础设施建设是数字校园建设的物质基础，主要包括校园网络、有线电视网络、卫星通信网络以及在这些网络之上提供的服务器系统。目前，校园骨干网多采用千兆以太网或万兆以太网，二级网络采用快速以太网技术，实现了100M甚至1000M到桌面的传输速率。此外，利用无线网技术，将校园网延伸到移动用户多、且不宜布线的公共区域；利用卫星通信技术，建立高校和异地校区、校外远程教学中心之间的信息传输通道，适应网络远程教育的需要；加强校园网和卫星网、城市宽带网、有线电视网的融合，提高数字校园对社会的教育辐射能力。4.4.2网络基本服务系统网络基本服务一般是指Internet本身所提供的最基本的服务，包括E-mail、WWW、FTP、BBS、DNS等。随着网络应用范围的拓展及Internet应用的深度挖掘，面向用户提供的增值服务的网络应用系统不断出现，这些高层次应用系统对于网络基本服务提出了更多的需求。因此，目录服务、认证系统等新的应用服务系统也应运而生，它们不仅为网络用户提供增值服务，同时也为高层网络应用提供基础服务支撑。目录服务系统通过建立对校园所有网络信息资源和应用资源的描述信息库，实现对这些资源有效的组织和统一管理，并为资源的整合和应用的集成提供管理信息基础。而身份认证系统则为数字校园的各种应用系统提供统一电子身份论证，确保用户信息传递的安全性、真实性、可靠性、完整性和不可抵赖性，为数字校园系统设立了一道安全屏障。因此，提供网络基本服务的能力已成为衡量数字校园系统功能完善程度的重要标志之一。4.4.3信息资源库信息资源是数字校园结构体系中最为基础，也是最具活力的组成要素。信息资源库主要包括数字图书馆、管理信息数据库和教学资源库。数字图书馆：它不仅能将校内图书馆馆藏图书的目录数字化以便于书目检索和预约借书等，还可通过网络连通其他学校的图书馆，并且可以有越来越多的数字化全文图书可以直接在网上快速阅读。管理信息数据库：主要包括学籍成绩库、师资信息库、科研成果库、设备财产库、财务数据库、办公文件库、档案资料库等。这部份信息资源用于职能部门的日常事务，其建设重点为：信息采集、信息录入的准确性和标准化；信息在不同应用系统中的通用性、完整性；信息流向的合理性与科学性；统计信息、决策信息、保密信息等重要数据资源的安全性。教学资源库：国家已经制订了教学资源库初步的标准，确定为多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教学常用的数据库。教学资源库的建设重点是以量的积累为主，引入“积件”设计思想，在素材库、案例库等“微教学单元”库的基础上，由教师和学生根据教学需要，自己组合、运用多媒体教学资源，生成教学软件系统。4.4.4应用支撑系统应用支撑系统是校园数字化的核心部分，主要用以解决教学和管理过程中有关业务逻辑和信息服务方面的需求，是数字校园职能服务的具体支撑系统。这些应用系统构建在网络基础设施、网络基本服务与信息资源库之上，是数字校园环境内各类用户的信息化工作平台，为用户提供增值的应用服务。它包括办公自动化系统、各类管理信息系统、数字图书馆系统、网络教学系统等。由于应用系统具有较强的用户针对性，因此，在设计和开发应用系统时，可以在统一的基础平台上分期分批且各自独立地进行。但对各应用系统的边界和目标，则必须根据业务逻辑和用户逻辑的需要，事先加以严格界定，以防应用系统出现功能上的重复或缺漏。4.4.5信息服务系统信息服务系统是直接面向用户的系统，通过统一的界面，用户可以获取与其身份相称的各种应用系统的服务。用户可以根据学习或工作的需要定制自己感兴趣的信息和应用系统，以完成对信息的利用。在信息服务系统中，决策支持服务是直接面向校园管理者的，它通过对数字校园内的各种数据的挖掘，并辅助以一定的统计分析，向校园内不同层次的管理者提供决策支持。决策支持服务是数字校园建设中最高层次的应用。4.5数字化校园建设的主要内容数字化校园的建设应按照“整体规划，分步实施，量力而行，逐步完善”的建设思路稳步推进。具体内容包括：4.5.1.基础设施建设数字化校园的基础设施建设是高校信息化的基础，它包括校园综合网络和网络安全系统以及数据存储、分布式计算、统一数据系统的建设等。包括结构化综合布线、服务器和终端机、路由器（交换机）和系统软件平台的选择和建设。建立一套严密的网络安全体系非常重要，它可以通过数据库加密、数据库备份、严格的权限控制、安装防火墙、设置入侵检测等方式来提高安全防范级别，它是信息化校园管理软件正常运行和数据安全可靠的必要保障。4.5.2.校园管理信息系统校园管理信息系统是数字化校园建设的重要组成部分。关于高校数字化校园建设的探讨马恩明（辽宁经济职业技术学院，辽宁沈阳110122）摘要：在信息社会里，如何利用先进的计算机网络技术，使高等教育的发展能够满足社会的需求,已成为高等院校发展研究的重要课题。从基本概念、建设目标和建设内容等方面，对构建数字化校园进行探讨；从高校发展战略的高度，倡导数字化校园网络的建设，构建适应信息社会发展要求的高等教育教学新模式。关键词：数字化校园；建设目标;主要内容;意义和作用中图分类号：G647/G434文献标识码：A文章编号;1672-5646 （2007） 03-00118-02计算机应用辽宁经济职业技术学院学报2007 年第3期-119-包括人事管理系统、教务管理系统、财务管理系统、学生管理系统、固定资产管理系统、网上招生系统、保卫管理信息系统、科研管理信息系统等内容。4.5.3.办公自动化系统办公自动化是校园基本需求，也是数字化校园建设的一个重要方面。办公自动化采用领先的技术，以前瞻的设计理念和高度的实用性，满足了跨单位、跨学科、跨地域的业务需要。办公自动化系统的成功实施，将以学校内部管理和外部交流提供基本信息的传递、处理渠道，并建立起了一种开放的、网络化的、无纸化的、高效的办公与教学新环境。4.5.4.校园多媒体网络教学系统将多媒体教学接入校园网中，升级简单，整个系统以软件平台的升级而升级，增加功能随信的软件的应用而自动增加，无需改动硬件，有效保护了用户的投资。4.5.5.图书管理系统读者能够实现在校园网上随时了解图书馆的各种信息动态，进行各种书目联机检索和全文数据库检索，通过WEB服务器实现资源共享；通过系统方便用户了解馆藏资源及分布、借阅、流通情况；积极利用现有网络资源及软件硬件条件开展文献信息服务及网上免费资源的利用等。4.5.6.校园一卡通系统校园一卡通，即在校园内，凡有需要识别身份、票证或现金的地方均采用一卡来完成，如学生注册、学籍管理、考试管理、考勤管