S版小学四年级语文上册《成长》EEPO教案

图文结构式教学设计学校：天峨县第四小学 年级：四年级 授课教师：周能庆 时间：2011年10月18日课题11、成长双目标 大目标：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。难点小目标：1、抓住课文的重点局部，体会作者要表达的思想感情。(重点)2、有感情的朗读课文。课型要素组合方式课时标准课设计意图以一个小调查用学生生活中的事导入课文，更好的激起学生学习兴趣。 通过同桌交流、讨论，教师引导，读中感悟，让学生抓住课文重点为，理解课文内容。通过团队合作形式，让学生更深刻地明白从小要独立生活。轻松地音乐欣赏，让学生放松的同时再一次体会文章中心。教学环节310234导入新课细读课文理解感悟延伸拓展结束各环节操作点1、创设情景，提示课题。 (板书：11、成长)2、引入新课。现在，我们继续学习成长这篇课文，课文的主人翁是谁？(板书：约翰)课文具体通过哪几件事来写他成长经历的？(买香肠、送报纸)那小约翰到底是怎样成长的呢，让我们一起走进课文去了解吧。听想讲一、学习课文第16自然段。1、默读课文1-6自然段，画出描写约翰语言、行动的句子或段落。2、同桌交流所画句子。3、全班齐读。4、说说这三段写约翰在做什么事？(指名答复)5、品读课文重点句子。6、他渴望得到两根香肠，可口袋里只有两元钱，老师和作者一样，产生了一个想法，课文哪段写到了？(指导朗读第6自然段)看做讲动二学习第714自然段。1、观察课文插图。引导看图：图上画的是谁和谁在什么样的天气下做什么事？看想静2、默读课文第二局部，找出描写约翰语言的相关段落。思考：真实情况和作者原先猜想经济不好一样吗？3、 “我恍然大悟了什么？板书：不是也不是而是4、同桌讨论：课文说“这样更利于他的成长？“这样在文中指的具体是什么事？为什么说这样更利于他的成长？5、小组代表反应。6、回归板书，总结全文看想做动1、延伸：教师用气泡图在黑板上拓展学生思维。(哪些事有利于我们的成长。)2、团队合作：同学们也经历过许多事，你认为哪件有利于自己的成长？请结合生活实际在小组内讨论讨论，然后用气泡图写一写。中卡3、团队展示成果。看做动1、欣赏音乐。同学们，这节课就要结束了，可是我们的成长还在继续。因为成长是一件快乐的事，让我们一起来欣赏一首?快乐成长?，我衷心祝愿同学们在歌声中快乐地成长。听2、布置作业5、师总结，下课。同学们，通过这节课的学习，希望你们今后能多做有利于成长的事，老师相信，只要你们坚持不懈，长大后你们一定能成为祖国的栋梁，你们有信心吗？好，那我们这节课就上到这，下课。执行情况要求反思导入课文的谈话中，学生积极发言，兴致高，为学习课文打下了良好根底。学生能简洁明了地在中卡上写出许多生活中有利成长的事，说明他们真正懂得了该怎样做才有利于自己的成长。学生陶醉在轻松的音乐中时，也能从歌词中体会到了快乐成长的真正含义。