《科里亚的木匣》案例分析

科里亚的木匣教学案例分析教材分析:这是一篇精读课文，讲的是科利亚 5岁的时候从家门口向前数了 10 步埋下自己的小木匣，4年后数了 5步挖出了木匣，从这件事中感悟 到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。 选编这篇 课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事 的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达 方法。二者均为教学的重点，后者是教学的难点。教学目标：1、知识与能力：会认3个生字，会写13个生字，能正确读写 木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。2、过程与方法：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上， 通过老师的指 导，围绕重点幵展讨论和交流， 鼓励学生发表不同的见解， 让学生在 阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。3、情感、态度与价值观：懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点、难点：重点：懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法教学方法：导读法教学准备：多媒体课件教学过程:一、激趣谈话、揭示课题师：同学们，在你童年成长的路上一定有很多你心爱的玩具陪伴你。说说它们是什么？（生答）你们真是些幸福的孩子，有了他们的陪伴， 相信你的童年一定充满快乐！ 是呀，哪个孩子不爱玩具，今天我们就 随作家左琴科去认识一个苏联的小朋友，去感受他不一样的童年。师板书名字：科里亚师：他叫什么？ 一起喊喊。大声点，再喊一次。师：科利亚有一个心爱的木匣（板：的木），木匣的匣”怎么写呢?请来看老师怎么写。（师板书 匣”：这个字是半包围结构，里面是个甲”字，看老师怎么写。补充题号：26师：同学们，这就是我们今天要学习的第 26课 科里亚的木匣，请齐 读课题。学生齐读课题。二、初读课文、整体感知师：课前同学们已经预习过课文，（ppt）看，这些生字你们认识吗?练习读一读。学生自由读。师：谁能读给大家听。指名，齐读。师：另外，课文中还出现了两个多音字，（ppt ）看，你们认识吗？它们分别读什么？学生练习。师：分别读什么？谁能告诉大家?指生说读音，师ppt出示。师：你会给它们组个词吗？指名学生回答。师：下面，请同学们自由朗读课文，思考：课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（生读文，师巡视。）交流：课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？（引导学生说清楚，通顺：课文写了科利亚埋木匣，挖木匣的事。相机板书：埋木匣、挖木匣）板书时指导 挖”的写法：挖”是生字，注意看老师写。我们一起来书空挖”三、研读课文，感悟理解1、研读埋木匣（1）师：科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文 1-3自然段，读完告诉大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解）（2）指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？（ppt出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）师：看看他是怎么做的？ （ ppt）引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。）指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？学生练习，指名读，齐读。师：除了这里，你还读懂了什么？（引导学生回答）师：你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。）2、过渡：同学们，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。）师：他挖到木匣了吗？（挖到了）师：是的，课文最后一个自然段告诉了我们这一内容。3、研读挖木匣（1） 师：科利亚是怎样挖到木匣的呢？请同学们默读课文4-6自然 段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子，多读几遍，仔细理解。（2）师：科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名）（ppt出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手 挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝 左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）师：仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）（ppt）师：他挖了那么多次，挖到了吗？木匣仍然”没找到。仍然是什么意思。指名回答：还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着师：没有找着木匣心情怎样？（很着急）师：你能读出来吗？指导朗读。指名读，师范读。（3）师：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀， 他想到了什么？（他想到师怎么回事了。）师：你怎么知道的？（指名回答）（ppt出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说： 我知道是怎么回事 啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦， 步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看, 我马上会找到我的木匣子。”）师：同学们，你们看，他突然笑了，这个突然说明了什么？（科利亚 突然想出了一个办法。） 师：科利亚想的这个办法，你们明白了吗？他说的是什么意思？指名回答。师：同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？（同位讨 论、回答）（随学生回答，师板书：四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步 子大。）师：是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步 子肯定比原来大了。（师画步子。）他原来走十步，现在的步子比那 时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。（师画步子。） 科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。师：科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动）师：带激动的心情读一读这段话。（指导朗读）指名学生感情朗读，齐读。师：科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，他想的这个办法对了吗?（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。）（随生回答，ppt出示这段话）师：果然”是什么意思？ （ ppt）（科里亚想对了，木匣真找到了。）师：木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。（生练习，指名读。）（4）练习师：刚才我们记住了三个词语仍然、突然、果然”分得清吗？ （ ppt出示句子）试着填一填。选词填空：仍然突然果然1、 不多一会儿，他（）找到了木匣子。2、 他又朝左边挖，朝右边挖，（）没找到。3、（）他笑起来，对小伙伴们说：我知道是怎么回事啦!指名学生填空。（5）明理师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？（指名）师：谁来读课文的最后一个自然段？（指名）（ppt出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一 切，不是都在起变化么？ ”师：这段话讲了什么，你明白吗？（明白）给大家讲讲。（指名）师：周围的一切，不是都在起变化么？ 是什么意思？说一说。（指名：周围的一切，都在起变化。）师：你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。这是一个反问 句，改为陈述句就是这个意思师：日子一天天地过去，周围的事情都在变化， 科利亚从这件事情明白什么道理？（指名）师板书：道理：一切都在起变化师：一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要怎样生：方法也要变）师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？师：那我们就一起读出最后一段。（齐读）四、联系实际，加深印象师：请你联系生活实际，好好想想我们周围的事物有什么变化？指导：想想我们学校有什么变化？（指班班通）看同学们，今年春天,我们教室里安上了班班通，现在，我们上起课来多方便呀。（指名）师：再想想，除了学校，你们村，你们家，还有你，都有些什么变化?（指名）师：是呀，如果我们周围的事物发生了变化，我们处理起来，也要变化才行。五、布置作业师：同学们，这节课，我们收获了很多，下面，就让我们带着今天的收获一起去逛逛作业超市：（指名读）1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、以由 科利亚的木匣 想到的为题，把自己的体会和认识通过一件事写下来。谢谢大家，下课！板书设计：26科利亚的木匣（四年前）埋 五岁 步子小 （画步子）（四年后）挖九岁步子大（画步子）启示：一切都在起变化