浅析我国高中语文写作教法的教学对策

摘 要 写作教学一直是我国语文教学中的一项重要教学内容，尤其是在我国高考写作中，写作能力的好坏会直接影响到很多考生的求学命运，所以很多老师和考生都会为高考写作部分感到担忧。导致很多高中语文教师和学生都以往年的高考作文题目作为日常写作教学的基准，用刻板传统的作文教学模板训练写作，最终造成学生面对高考中作文“出其不意”时不知所措或写出味同嚼蜡、刻板肤浅的低分作文。那如何才能够做到既可以提高学生的写作能力又能使学生在高考作文中得到高分呢？ 这就要求高中语文教师和学生从近几年的高考作文变化趋势分析入手，作为高中写作教学的依据和考生应对高考写作时应当采取的对策。 中国论文网 关键词 高考作文 命题趋势 教学现状 教学对策 1977年，停顿了10年的高考得以恢复，这是改革开放后的一件大事。从恢复高考以来，高考作文就作为一道非常重要的题目应承载的分量，一直延续到今天。并随着社会的进步和教育的不断改革，高考作文已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等等上层文化建筑领域的折射或引领，同时也是高中教师和高考考生的一大攻克难题，那么，我们该怎样分析当今的高考作文趋势和未来的发展变化？教师又该利用什么样的训练和对策来提高学生的写作水平，让考生在高考时取得满意的成绩呢？下面我就从以下几个方面来简单的探讨近十年来高考作文的变化和当今高中写作教学中应采取的教学对策。 一、当前高考作文命题趋势分析 我国从1977恢复高考以来，高考作文就作为一道高考考试中非常重要的题目一直留存下来，并随着我国教育改革的不断深入，高考作文的命题方式也在不断变化，不断创新。由过去的命题作文发展到现在的材料作文和话题作文等，变化可谓是日新月异和丰富多样的。过去的命题作文固然有它的优越性，但是存在着很大的局限性，即容易将考生的思维固定在一个规定的框框内，考生审题稍有不慎，就会“跑题”。而且命题作文有时会与部分学校的作文训练题雷同，因此有一些人喜欢在猜题上绞尽脑汁。后来出现了材料作文，材料作文比命题作文有了一些改进，应考者不容易猜到题目，但要求学生立意选题要紧扣材料，限制过多，不利于富有创新精神的和有才华的学生展示自己的聪明才智和个性。因此，高考作文的改革势在必行。 进入新世纪以来，高考作文在命题和形式上都发生了很大变化，有了很大创新，出现了漫画作文和话题作文。如1998年的高考作文题目就出现了以“自己心理承受力”为话题的话题作文，它要求考生只要围绕这个话题来写即可。这种新的作文命题形式为考生自由发挥联想提供了一个既有约束力又有开放自由发挥的平台。由此高考作文的命题形式开始转向了以话题作文为主的试题形式。如1999年的高考作文全国卷出了以 “假如记忆可以移植”为话题，2000年的高考作文话题是以“答案是丰富多彩的”为话题，2001年的话题是“诚信”，2002 年的高考作文话题是“心灵的选择”，2003年的高考作文命题是“感情亲疏和对事物的认知”这个话题；2004年全国卷高考作文题是以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，这一年的高考作文命题尤其是话题作文命题呈现出了“百花齐放”的盛开局面，很多自主命题的省份高考作文题都是以话题作文命题出现的，可以说2004年是中国高考史上的一个具有非常重要标志意义的年份，它开启了高考作文“单独命题”的多元化时代，从而使“全国卷”不再是人们心中惟一的太阳， 此后全国各地的高考作文大多都保持了以话题形式为主的命题形式。如2005年全国卷I高考作文题是“出人意料和情理之中”；全国卷作文题是以位置与价值为题；2006年除了全国卷高考作文题是材料作文外，其他自主命题省份则还是以话题作文为主。2007年全国卷I高考作文题是看图作文“摔了一跤”； 2008年全国卷高考作文题是材料作文， 2009年全国卷I高考作文是以“路径” 为话题；2010年全国卷高考作文题是漫画作文和材料作文；2011年全国卷高考作文题目是关于诚信的材料作文，2012年全国卷高考作文题是放下顾虑，其他自主命题省份则是以话题作文为主。可以看出从1998年到2012年15年间的全国卷高考作文中，有12次是话题作文，3次是材料作文和话题作文的综合考察，其他自主命题省份也是以话题作文为主，材料作文为辅的命题形式交替出现。由此可以清晰的看出高考作文命题的规律和方向，这在对未来的高考作文命题中把握住趋势，对我们的高考作文学习和教法都将有很大的裨益，所以广大师生都必须要重视之。 从以上十几年来的高考作文命题，不难看出高考作文越来越明朗的显示出：高考作文转向重在考察考生综合素质、文学素养、创新精神和时代精神的特点。这是社会发展的必然，也是教育改革的新时代要求，教育者和考生都应该给予非常关注和适应这种变化。所以综观以上十五年来的高考作文命题变化，可以看出其走向为：第一，命题形式由命题作文走向给材料写作，再由材料作文走向话题作文。第二，由高考命题者限制命题，走向由参加考试者自主命题；考生由被动作文到主动作文。第三，作文体裁从由命题者规定，到由考生自选；这也是高考作文体裁的一个大改革。考生可以根据自身实际情况和性格爱好选择自己擅长的文体，如记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说等文体进行创作，从而写出自己得心应手的优秀作文。第四，作文的立意从由命题者内定，转向由考生自定，这是作文立意的一个大解放。第五，近十五年来高考作文的内容和立意都强调德育和社会主义精神文明，突出思想道德建设，如2001年的“诚信”话题，2002年的“心灵的选择”，2005年的位置与价值，还有2007年的帮助话题和2011年又出现的“诚信”话题等，都充分反映了中共中央关于“公民道德建设实施纲要”中的20字道德规范，即：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。突出了高考作文重视人文内涵的价值取向，也体现了新课改的精神。所以，语文教师能否准确领会和把握住高考作文命题所体现出来的这些规律性的东西，对于教师平时的作文教学和科学备考都具有十分重要的意义。只要我们把准高考作文命题的变化之脉，提高作文备考的效率，就可预测和把握住未来高考作文变化趋势的主要命脉，做高考作文的知音人和最后的大赢家。 二、当前高中写作教学的现状分析 一直以来，广大奋斗在高考作文教学一线的教师付出了艰辛的努力，进行了大量的高考作文教学探索，并取得了很多喜人的成绩。但是，由于我国基础教育受传统教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心的传统教学模式长期统治我国的教学课堂，传统的授课方式仍受传统教学八股遗风的影响。因此，我们的作文教学还不尽如意，有些地方存在的问题还很多，归纳起来主要有以下几个方面： （一）部分师生平日里对写作的重视不够 受传统的语文教学模式影响，高中的语文课大多数师生都只停留在语文课本的讲解学习和背诵一些诗词篇章，还有些考生则认为与其在作文上的浪费很多时间还不容易得到高分不如多做几道数学、文综或理综试题，这样就会导致学生对平时的作文训练和写作没了积极性，成为传统教学模式下的写作奴隶，而忽视了平日写作的训练和巩固提高，因此容易淡忘了平日作文训练的重要性，等快到考试了才想起临阵磨枪，慌不择食的翻看各种作文参考书，但为时已晚。 （二）很多教师在平日里的作文教学中忽视了学生写作的主体地位，对学生自主学习写作的热情不高 这是由于高考指挥棒的作用，高考作文试题及命题趋向实际上已经成了高中语文教师作文教学的“圣旨”，导致高中语文教师围着高考作文试题转，学生又围着教师的教学写作风格转。往往每年的高考试题一出，教师对学生的写作训练就马上转舵，随着命题作文、材料作文、话题作文、漫画作文等不同形式的高考作文试题而大变其道，写作教学的风格随意性极大。学生往往会受教师写作教学风格的大转变而反应措手不及或是不知所措，更难以体现出学生的自主写作风格和主体地位。 （三）很多教师缺乏对学生具体写作的精细化指导 教师往往习惯了以布置作业的形式让学生自己去写作文，而缺少与学生的深入交流和对学生写作的精细化指导。很多学生看到老师布置的作文题目后往往会一筹莫展，不知道该怎么去写，不知道该如何审题和立意选材。尤其是很多材料作文和话题作文，看似给学生的和自由选择和写作空间很大，但选择越多，范围越广，学生反而就越难选择。很多时候由于学生的思维打不开，容易受到材料的影响，看到的信息和想到的结果都是相似的东西，导致很多学生作文出现了撞车的现象。这就是平时教师缺乏对学生创新思维、求异思维和联想想像能力以及具体写作技巧的训练。 （四）部分教师平时不重视培养和提高学生的写作能力和积累文学素材，导致考生在高考写作时缺乏写作素材不知从何下手和心慌意乱 因为大多数高中学生都会觉得要练习写好一篇作文远没有做一道数学题或是背一篇英语提高得分来得快，所以很多学生宁愿成天埋头于数学、英语、文综和理综学科的题海中，而忽视了写作的学习和训练。还有的学生则是写作的功利性、目的性极强，不为写作而写作，而是无条理的乱套一些文章句子和形式。导致写起文章来，语言刻板，内容空洞。而且长期处于“温室”里成长的学生更始缺乏生活实践，目光短浅，平时也不愿意花时间阅读中外名著和积累生活素材，阅读面狭窄，思维仍停留在表象阶段，看问题肤浅不透彻，没有形成自己独特的思维和见解。还有部分的学生书写能力差，错字，错词，病句泛滥等不良的写作现象，这些都要求教师平时就要重视培养和提高学生的写作能力和文学素养。 以上这些原因一是学生自己的写作水平功底差，没掌握好写作的基本功；二是上高中后由于学习任务重，其他科目作业量繁重，自由学习时间很紧，学生平时没有耐心练习写作和推敲文章用词用句的准确性和艺术性；三是老师对平时写作训练的要求不严，指导不力；四是随着现代高科技计算机的应用，产生出大量的网络文学和各种高考作文书刊的大量出现，致使学生易生发出懒惰的创作意识和喜欢盗用别人的现成的“文章”，容易淡化学生的自主动手写作意识和能力。以上这些毛病引起的后果就是直接导致很多考生在高考作文中不会写作、写不出佳作和不必要失分的普遍因素，因此广大师生必须要加以重视和采取有效的措施加以改进。 三、改进当前高中写作教学的几个对策 根据新颁布的普通高级中学语文课程标准，对高中教学写作提出了如下要求：“要教会学生能多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，提高学生对自然、社会和人生有自己的感受和思考；以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作；在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造表述的过程；要激励学生自由地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”新课程关于作文的表述为我们作文教学目标确立了明确的教学方向：写作不仅是为了满足学生思想表达和语言交流以及适应未来应对考高的需要，同时也是为了满足学生认识自我并通过写作滋养德性、陶冶情操、启迪智慧的需要。所以，作文教学在原有过多关注写作知识、写作方法的情况下，融入以人为本，为人而文的理念；让作文成为学生生命运动组成的一部分，成为学生认识世界、张扬个性、表达感情、关注自我的途径；更让写作成为学生超越物质、提升自我、走入人生美丽璀璨的精神世界的途径。促使作文教学跳出传统模式，使学生的主体性得以真正发挥，真正做到自主性写作、个性化写作。因此，在以后的作文教学中我们要注重从以下几个方面来入手： （一）教师在平时的作文教学中要改变观念和改进作文教学方法 这就要求教师在以后的作文教学方法上要敢于创新和尝试新的教学模式，改变传统的作文教学模式。近年来高考作文命题所选取的不管是“材料作文”还是“话题作文”的写作宗旨都是为了发挥出考生思维的发散性、创造性，希望考生可以大胆想象，自由发挥。所以语文教师必须要改变传统的教学观念，以学生写作主体的回归为前提，完善新的教学关系 。对不同类型学生采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代手段如多煤体和无线网络，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，丰富学生的生活感悟和写作素材，引导学生独立思考社会问题，充分调动学生的主观能动性。否定写文章套用现成的模式，让学生懂得从生活中吸取素材，学会按文章中心组织和提炼材料。要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作的能力和思维发散的空间。 （二）教师要把学生的自主创作性放在主体地位 正如叶圣陶老先生早在1919年就提出语文教学要“以学生为本位”，后来又明确指出教师要起“主导作用”，并提出“教是为了达到不需要教”的著名论断。叶圣陶老先生深刻地指出：“教师教学生任何一门功课，最终目的是在于达到学生不需要教，学会了自己学习。”叶老说出了教学的一个深刻道理：教师对于学生来说，应该以学生自主学习为主，教师指导为辅；如交给学生自己写作评改方法，提高自主评改意识；使他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。教师还要学会因材施教，分类指导。要有计划有分类的让各类学生说文、评文、批文时，都有机会表现自己和提高自己，鼓励学生不断学习进取。在作文教学中教师要以培养学生学会自主写作为目的，最大化的激发学生的写作兴趣。从命题开始就要采取多种让学生感兴趣的方式，变教师要学生写作文为学生自己要写作文。具体指导学生在观察中思考，在阅读中思考，在审题立意中思考。启发他们在下笔前思考：为什么要写，写什么和怎么写，以及写出初稿后如何修改、如何加工定稿等等多种写作方式，最大化的调动起学生的写作积极性。 （三）平时要重视日常生活感悟和知识素材的积累 高中生的作文要么千人一面，要么假大空，要么似曾相识，要么逗点凑字。在很多文章中，看不到学生的独特个性和创造性。所以，教师平时就要多指导学生关注生活，要求学生多方面进行知识和素材的积累，因为生活正是知识的来源。如基础知识的积累，学生可通过教师课堂的讲解来学习、掌握，但更重要的是教师应督促学生在课余时间从报刊、杂志、文学作品、广播、电视、网络去接触、熟悉各种文学文体，了解各种信息，以增加自己的积累，陶冶自己的情操，培养自己的习惯，在潜移默化、点点滴滴之间训练自己、提高自己，要坚信在平时的日积月累，会像滚雪球似的，越滚越大，语汇素材也就不知不觉的丰富起来，然后用自己的有特色的语言表达出来，通过这样的积累，就可以内化为自己的语言，在适当的情境中表达出来，在此基础上点燃起创新的火花。这不仅仅达到了提高学生的写作水平，也能够使学生在高考作文中显示出自己的扎实基本功和独特闪光点，在考试中得到高分。这就要求师生要重视平时的作文训练，教师平时就要教导学生注意储备广泛的写作材料，努力提高审题立意的思想认识水平，培养深厚的文化底蕴，对于学到的知识要能活学活用。教师平时还要善于培养学生的独立写作能力、探索精神、创新思维方式以及丰富的想像力，使他们富有自主创新意识。 （四）教师要激发和培养学生的写作兴趣和创作欲望，让学生喜欢写作、不害怕写作 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。写作兴趣即是学生写作的源动力。要告诉学生“只有激情之手，才能写出富有激情的篇章”。教师要为学生创设良好的自主作文的学习情景，唤醒学生自主情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的写作方式。对于写作教学来说，教学的最高境界就是让学生学会自己写作，并喜欢自主写作。教师应该充分调动学生的学习积极性，以培养学生的兴趣来发展其智力，培养学生自主学习能力。这是教学过程中不容忽视的一条原则，因此激发出学生的写作源动力即积极性来是很重要的。 （五）教师平时要培养学生良好的作文习惯 因为人的任何习惯一旦养成便会对一个人做事的方式，思考问题的角度和办事的效率产生无形的巨大影响作用。所以在平时就要培养学生良好的作文习惯。良好的作文习惯包括：规范的书写习惯，良好的阅读习惯，观察和体验生活的习惯，积累优秀书面语言和素材的习惯，坚持写日记练笔的习惯，学会联想与想象的习惯，先想再写的习惯，快速行文的习惯，口头作文的习惯，评判作品的习惯，修改文章的习惯等。 （六）教师要让学生平时关注现实生活和关注时代的发展现状 教师要学会让学生用自己的眼光和实践从日常生活中出发，关注身边和国内外焦点问题，从生活中找素材。提醒他们要特别关注现实社会，要以敏感的心去关注社会中的每一次巨大的变化，更要对自己身边的现实生活中的微妙变化予以关注。因为近些年的高考作文材料大多都是取材于现实的社会，而且艺术都是来源于现实，最后才升华为心灵的产物。只有学会全面、认真、细致地体味生活，才能从生活中获取鲜活生动的写作素材。所以在平时的作文教学中，教师就应重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直、高尚、有理想、有抱负的人。 总之，高中写作教学的目标是很明确的，就是能让学生用流畅的语言准确地表达自己的情感，反映自己的成长历程和轨迹，最后在高考中发挥出应有的作文水平，取得满意的成绩， 这也正应是我们高中写作教学应追求和达到的目标。 参考文献： 1叶圣陶.叶圣陶语文教育论集（上下册）.北京教育科学出版社.1980.10 2黄志伟，王乃英.最新高考高分作文评析.中国少年儿童出版社.2003.3 3吴丁亚，吴勇.话题作文（高中卷）.海南出版社.2003.9 4中华人民共和国教育部制订普通高中语文课程标准.北京人民教育出版社.2003.4 5王立根.作文智慧，福州：海峡文艺出版社，2004.9 6倪文锦. 高中语文新课程教学法 .北京：高等教育出版社.2004.11 7薛根生.高考作文. 海南出版社.2003.1 8叶圣陶.文章例话.辽宁教育出版社. 2005.5.1 9韩海涛，陈宗玉.5年高考.三年模拟.语文.北京：首都师范大学出版社.2005.6 10白景恩.论高中作文教学现状及对策 转载请注明来源。原文地址：坐立瘦 zls