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说教材说教材说学法说教学教具准备说教学过程说教学反思说课内容Add Your Text 说教法说教法112356 说教法说教法 说教法说教法 说教法说教法说教学教具准备说教学教具准备说教学教具准备4说教学教具准备42说教法第1页/共27页一、说教材 本课是选自高教版的windows 7+office 2010实用教程的第4章第2节设置字符格式本节教材通过对字符的格式化设置使版面规范、美观，提高学生的学习兴趣，为以后学习文档的排版打下基础。第2页/共27页二、说教法1、学习者特征分析 好奇心强，思维活跃、动手力强学习缺少主动性，自我感觉过于良好基础薄弱、理解分析能力较差第3页/共27页二 、教法分析2、教学目标分析, 知 识目标 技能目标 情感目标 理解文档格式化对文字进行修饰和美化的重要性； 掌握文档字符格式的设置。 激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。 熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果等字符格式。第4页/共27页3 3、教学重点和难点教学重点和教学难点教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果等字符格式的设置；教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。二、教法分析第5页/共27页二、教法分析4、教学策略、教学方法 根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。 通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。 利用长城多媒体电子教室和多媒体课件进行直观的演示教学 。 教必有法 而教无定法第6页/共27页三、学法分析合作探究质疑激发分析讨论归纳总结 在本次教学中，我尝试了职业教育中提倡的“做中教，做中学，做中求进步”的教育理念，多给学生自己动手“做”的机会，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。第7页/共27页四、教学、教具准备准备好多媒体设备、计算机、投影仪等。课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。本次课设计为1课时。第8页/共27页2分钟3分钟15分钟25分钟组织教学复习提问五、教学过程 教师演示讲授新课任务驱动探究试验展示作品10分钟教学过程分析154324 43归纳总结巩固知识布置作业提出问题创设情境新课导入5分钟第9页/共27页( (环节一) )复习提问，温故知新 以个别提问的方式复习已学知识WORD基本操作，并了解学生对上节课内容的掌握情况，为学习本节知识做好铺垫。第10页/共27页（环节二）提出问题，创设情境，新课导入五、教学过程格 式 化 前格 式 化 后对比引入提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？第11页/共27页五、教学过程分析引导学生：日常生活中我们也经常看到同一种内容的文字，有不同的形状、大小、颜色和样式等，那是为什么呢？当文字输入完毕后，如何使版面美观、清晰、规范呢？这需要我们本节课要学习的知识文档格式化，可见，文档格式化在日常编辑文档中的有重要的作用。（ 环节二 ）提出问题，创设情境，新课导入第12页/共27页一、字符格式化 字符格式化是用来改变文字格式的，它包括字体、字号、字形、颜色、字符间距、字符的特殊效果等。（一）、基本格式化：1、字体是指字符的形体。常见中文字体：宋体、黑体、隶书、楷体、幼圆、仿宋等。西文字体有Times New Roman等。默认字体：宋体设置方法：选中要设置的文字“开始”功能区的“字体”命令组中的字体按钮 或字体”对话框中的字体框。格式化文档（ 环节三）教师演示、讲授新课第13页/共27页例1：字体比较效果： 对表格中的“字体”二字设置不同的字体效果，通过这个例子，让学生对字体有个直观的认识，并且让他们熟悉WordWord中常见的字体。字体字体字体字体字体字体宋体黑体隶书楷体幼圆仿宋第14页/共27页2 2、字号是指字体大小的度量单位。 （1 1）常见字号：初号、小初、一号、小一、二号、小二、六号、小六、七号、八号。（2 2）默认字号：五号。（3 3）设置方法：开始”功能区“字体”命令组中的字号按钮或“字体”对话框中的字号框。例2 2： 字号比较效果格式化文档第15页/共27页4、颜色字符的显示颜色。默认颜色：黑色。设置方法：开始”功能区的“字体”命令组中的字体颜色按钮 或“字体”对话框中的字体颜色框。例3：字形比较效果3、字形是指字体使用的样式。常见字形：加粗 、倾斜 、 下划线 、着重号、删除线等。默认字形：常规。设置方法：开始”功能区的“字体”命令组中的字形按钮或“字体”对话框中的字形框。格式化文档第16页/共27页（二）、改变字符间距： 字符间距：是指扩大或收缩字符之间的间隔。 字符缩放 ：是指字符的缩放比例，当该值大于100%时字形加宽，小于100%时字形变得狭长。 字符位置：包括标准、提升、降低三种。 设置方法：字符间距、字符缩放、字符位置的设置方法，在“字体”对话框的第二个选项卡。 格式化文档（三）、设置字符的特殊效果 1、常见的特殊效果：上标、下标、删除线、阴文、阳文、阴影、空心等。 2、设置方法：“字体”对话框中“字体”选项卡中，选定相应效果的复选框即可。第17页/共27页设置“字符间距”对话框例子：把字符缩放为150%，字符间距加宽3磅，字符位置提升3磅。例子：把字符缩放为80%，字符间距紧缩3磅，字符位置降低3磅。效果格式化文档效果效果第18页/共27页设置“文字效果”对话框例子：对下列文字依次进行阴影、上标、阳文、下标、着重号、空心、双删除线效果的设置。原文字：专家讲座消息预告格式化文档效果第19页/共27页 在本环节中，我通过具体案例边讲解边演示，从而突出重点。根据学生的认知规律，知识由浅到深，从局部到整体，让学生观察效果，掌握操作过程，难点容易突破，再加上学生的亲身体验，对所讲内容全部领会，这样为以后学习排版打下基础。格式化文档第20页/共27页（ 环节四）任务驱动、探究实验提供一个文字素材，利用本节课所讲的知识，对学生设置任务，进行分组探究。安排五至六人为一组，让他们模仿式学习，我进行个别指导。这样及时巩固，符合学生的记忆规律，引导并鼓励学生进行自主研究性学习。通过任务驱动，突出并加强了本节课的学习重点，引导学生进行思考，激发他们的动手实践欲望和竞争意识。实例：（利用多媒体教室分发素材）分组练习第21页/共27页 比一比，评一评。这个教学环节设计意图是让学生展示作品，进行交流活动。每组选出比较优秀的作品进行展示汇报，在这个环节中，教师充当了引领者、协助者，而学生把主体性、主动性充分发挥，在掌握了重点的同时也兼顾了非重点知识的学习，锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生的创新与协作精神。加深学生印象，学以致用，达到预期的教学目标。（四）任务驱动、探究实验展示汇报第22页/共27页1文档格式化包括：字符格式化、改变字符间距、设置字符特殊效果。2字符格式化包括：字体、字号、字形、颜色3改变字符间距、设置特殊效果：字符间距、缩放、位置和阴影等（ 环节五）课堂小结第23页/共27页板书设计1、字体2、字号3、字形4、颜色（一）基本格式化一、字符格式化二、课堂练习（二）改变字符间距1、字符间距2、字符缩放3、字符位置文 档 格 式 化（三）设置字符的特殊效果三、课堂小结四、作 业布置：1、加着重号2、上标3、下标第24页/共27页成功之处不足之处多媒体教学方法直观、易激发学生学习兴趣任务驱动教学模式,尝试了“做种教，做种学”的方法论，培养了学生“学”的兴趣。今后应多注重学生学习的主观能动性，多进行实践练习。 在职业学校的计算机应用基础课的教学中，我认为更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的氛围中学习，掌握知识点，培养自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。六、 教学反思第25页/共27页第26页/共27页感谢您的观看。第27页/共27页