诗歌思想内容作者观点实用教案

评价古代诗歌的思想内容和作者的观点(gundin)态度是高考诗歌鉴赏题的一个重要考点。考试说明 要求考生能在分析概括古代诗文内容的基础上，评价诗文的思想内容和作者的观点(gundin)态度。 所谓评价就是赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。评价诗歌的思想内容和作者的观点(gundin)态度就是要在整体把握诗歌内容的基础上，对诗歌主旨及作品第1页/共56页第一页，共56页。反映出来的作者的情感、态度、价值观等进行鉴赏评说。能力层级D。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者蕴含在作品中的思想情感，并加以概括评价。从近年诗歌鉴赏的题型看，古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价，也就是说通常要求考生(koshng)回答的就是诗歌“写了什么内容”“表现第2页/共56页第二页，共56页。了什么思想”“抒发了怎样的情感(qnggn)”等。我们在复习中应该着重掌握古代诗歌中常见的思想情感(qnggn)，领悟古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，掌握常见诗歌风格流派的特点。第3页/共56页第三页，共56页。 (2010四川)阅读下面这首宋词，然后回答问题。减字木兰花向子讠垔 斜红叠翠，何许花神来献瑞(xin ru)。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。第4页/共56页第四页，共56页。【注】 向子讠垔yn(10851152)，字伯恭，号芗林居士，临江(今江西清江县)人。哲宗元符三年(1100)以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎时任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子讠垔也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子讠垔率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡(nn d)为界，前期风格绮丽，南渡(nn d)后多伤时忧国之作。有酒边词二卷留世。第5页/共56页第五页，共56页。本词隐含(yn hn)了怎样的伤感之情？【参考答案】既有对自然【参考答案】既有对自然(zrn)“风与日风与日”摧残百花摧残百花的伤感，又有对社会的伤感，又有对社会“风与日风与日”摧残百花所喻君子的摧残百花所喻君子的伤感。伤感。第6页/共56页第六页，共56页。 本题不仅要把握词表面(biomin)所流露的作者的思想感情，还要理解隐含的情感。理解隐含的情感要结合词下注释。词中下片百花“不耐世间风与日”，隐含了世间君子被社会“风与日”所摧残。 第7页/共56页第七页，共56页。 (2009福建省高考调研)阅读下面的宋词，然后回答问题。蓦山溪自述宋自逊 壶山居士，未老心先懒。爱学道人家，办竹几、蒲团茗碗。青山可买，小结屋三间，开一径，俯清溪，修竹栽教满。客来便请，随分家常饭。若肯小留连，更薄酒，三杯两盏，吟诗度曲，风月任招呼。身外事，不关心，自有天公管。【注】宋自逊生活在南宋(nn sn)覆亡前那段激烈动荡时期。第8页/共56页第八页，共56页。 (1)请简要概括(giku)词的上片与下片分别写了什么内容。【答案】上片主要描写【答案】上片主要描写(mioxi)了诗人简洁清幽的居住了诗人简洁清幽的居住环境，下片主要写自己处世的随和态度与闲吟的自在生环境，下片主要写自己处世的随和态度与闲吟的自在生活。活。第9页/共56页第九页，共56页。 词的上片，主要描述其居处。“竹几”“蒲团茗碗”“青山”“结屋”“一径”“清溪”“修竹”，体现了环境的简洁与清幽，照应了“爱学道人家”一句。词的下片言处世的随和与闲吟的自在。“客来便请，随分家常饭”，一个“便”字和一个“随”字，体现了诗人处世的随和。“吟诗度曲，风月任招呼”，是说随意(su y)写点文辞，吟风弄月，体现了诗人超然物外、闲吟自在的生活态度。第10页/共56页第十页，共56页。 (2)“身外事，不关心，自有天公管”是一种什么样的生活(shnghu)方式？你如何来评价作者这种人生态度？【答案】是一种焚香煮茗，倚竹闲吟，登山【答案】是一种焚香煮茗，倚竹闲吟，登山(dn shn)长啸，垂钓清溪的事事不关心的隐士生活方式。长啸，垂钓清溪的事事不关心的隐士生活方式。评价：假如人世间没有民族与家国利益需要去奋斗，评价：假如人世间没有民族与家国利益需要去奋斗，这种生活方式也许无可厚非；然而这正是南宋倾覆前这种生活方式也许无可厚非；然而这正是南宋倾覆前激烈动荡时期，战云四合，血雨腥风，词人却躲进青激烈动荡时期，战云四合，血雨腥风，词人却躲进青山，不免过于冷漠，过于忘情，过于自私，这样的人山，不免过于冷漠，过于忘情，过于自私，这样的人生态度是不值得肯定的。生态度是不值得肯定的。第11页/共56页第十一页，共56页。 本题考查诗歌内容及作者的观点态度。这是一首写隐逸生活的述志词。第一问要求回答(hud)作者的生活方式，考查评价文章的思想内容。“未老心先懒”，诗人之心到底缘何而“懒”？从注释可知宋自逊生活在南宋覆亡前那段激烈动荡的历史时期，是国势的衰微使得诗人在家国败落的惨痛前心灰意懒。“身外事，不关心，自有天公管”是“爱学道人家”的表现，也反映了作者消极避世的思想。第二问评价作者的观点态度，不同的人对作者的观点态度可能有不同的认识和理解，但都必须自圆其说，必须符合社会发展的规律，必须言之成理。从本题来看，就必须客观辩证地分析问题，避免片面武断。第12页/共56页第十二页，共56页。 从考试说明(shumng)诗歌鉴赏的第二个考点来看，诗歌鉴赏大体可以分为分析评价思想内容型和评价观点态度型。下面分别就不同类别题型的提问方式、提问变体、答题分析及答题模式分析如下。一、诗歌鉴赏分类答题指导一、诗歌鉴赏分类答题指导第13页/共56页第十三页，共56页。 (一)分析评价思想内容型 1提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？ 提问变体：某句包含了哪些意思？请结合诗句简要赏析。 2解答分析：这是一种最常见的题型。一般的诗歌鉴赏题目最后(zuhu)都要落实到思想内容这一部分，在答题时除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情，也就是引诗分析。第14页/共56页第十四页，共56页。 3答题模式：确定诗歌类型，总体上把握思想内容；抓意象和重点词语(cy)，挖掘其深层含意。抓关键句，深悟情感，从五七言律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。第15页/共56页第十五页，共56页。 4答题示例：阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁(hngyn)不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 第16页/共56页第十六页，共56页。 此诗写了什么内容(nirng)？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【答题分析】这是一首借景抒情的送别诗。【答题分析】这是一首借景抒情的送别诗。(第一步第一步)“微微霜霜”“鸿雁鸿雁”“寒近寒近”点出了送别是在深秋时节。点出了送别是在深秋时节。“离离”“愁愁”“不不堪堪”，在萧瑟的气氛中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然，在萧瑟的气氛中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤神伤(n rn shn shng)的情绪。的情绪。(第二步第二步)诗的尾联直诗的尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。作行乐之地而虚度大好时光。(第三步第三步)第17页/共56页第十七页，共56页。 (二)评价观点态度型 1提问方式：对这首诗，有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？ 提问变体：有人认为这首诗是表达这个，有人认为则是表达那个，你同意哪种看法？ 2解答分析：这类题型比较(bjio)难，它一般只要求考生对诗歌思想感情或观点态度作一定的评价。在答题时要有自己一定的观点，然后适当引诗分析。 第18页/共56页第十八页，共56页。 3答题模式：明确表明你的观点；结合诗句进行分析，利用诗句中的一些能支持自己观点的地方(dfng)进行阐述，说明缘由。第19页/共56页第十九页，共56页。 4答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答(hud)问题。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 第20页/共56页第二十页，共56页。【注】石湖【注】石湖(sh h)：南宋诗人范成大：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石湖晚年去职归隐石湖(sh h)(在今江苏苏州在今江苏苏州)，自号石湖，自号石湖(sh h)居士。居士。 姜夔姜夔(11551221？)：字尧章，号：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳今江西波阳)人，浪迹江湖，一生人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。诗约作于此时。第21页/共56页第二十一页，共56页。 有人说，诗的后两句歌颂( sn)了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。【答题分析】【答题分析】(观点一观点一)这种说法有道理。这种说法有道理。(第一步第一步)此此诗赞誉石湖诗赞誉石湖(sh h)美景，也包含对石湖美景，也包含对石湖(sh h)主主人的歌颂。人的歌颂。“人人”是指势利小人，这些人在范氏去职是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。(第二步第二步)第22页/共56页第二十二页，共56页。【答题分析】【答题分析】(观点二观点二)这种说法不确切。这种说法不确切。(第一步第一步)此诗此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。人归隐田园生活的赞赏之情。“人人”只是只是(zhsh)泛指，泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。炎凉。(第二步第二步)第23页/共56页第二十三页，共56页。 二、常见诗歌鉴赏评价思想内容和观点态度答题误区二、常见诗歌鉴赏评价思想内容和观点态度答题误区 在评价(pngji)诗歌的思想内容和作者的观点态度方面，主要存在以下五种答题误区：1忽略技巧架空分析2评价(pngji)失当随意拔高3套用他作似是而非4忽视整体以偏概全5先入为主生搬硬套第24页/共56页第二十四页，共56页。 以下(yxi)面试题为例，分别对五个误区的病因进行分析。 阅读下面一首宋词，然后回答问题。点绛唇陆游 采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。【注】本词作于作者被弹劾，罢职还乡，闲居山阴时。遮回，掩饰。第25页/共56页第二十五页，共56页。【参考答题】前文以【参考答题】前文以“采药采药”、“沽新酿沽新酿”、“闻渔唱闻渔唱”、“醉弄扁舟醉弄扁舟”叙写悠闲、潇洒叙写悠闲、潇洒(xios)、无拘无束的乡、无拘无束的乡居生活，居生活，“作个闲人样作个闲人样”充满抑郁和无奈，使前文所写充满抑郁和无奈，使前文所写一切笼罩了壮志难酬和自我解嘲的意味，使全诗在洒一切笼罩了壮志难酬和自我解嘲的意味，使全诗在洒脱中满含沉郁和悲愤。脱中满含沉郁和悲愤。 有人(yu rn)说“作个闲人样”一句“立改前文之境”，请你谈谈对这一观点的理解。第26页/共56页第二十六页，共56页。 病例1：“作个闲人样”是改了前文之境，把诗人因遭弹劾罢职还乡，闲居山阴的郁闷、压抑、无奈、悲愤写出来。 病因分析：忽略技巧架空分析 一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握(bw)作者的态度观点也要注意从一首诗或词曲的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。本题要回答如何“立改前文之境”，就应该充分结合整首词的内容以及第27页/共56页第二十七页，共56页。 表达方式，这样才能更好地解释这一观点。因为只有了解了诗的形式美的内涵(nihn)，才能深入地去探知作者的观点与态度。第28页/共56页第二十八页，共56页。 病例2：前文写“采药”、“沽酒”、“渔唱”、“弄舟”，描写出了隐居生活的悠闲自在，下面接下去写“作个闲人样”，就是写自己假装喝醉酒，采药来反抗黑暗的现实，黏天浪就象征着无情的社会和黑暗的朝廷，但尽管如此，自己还是不怕，敢于与黑暗势力抗争。 病因分析：评价失当随意拔高对诗词作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。这首词确实有因遭弹劾被贬的悲愤(bifn)与无奈，但讲到与黑暗势力抗争未免第29页/共56页第二十九页，共56页。 失当。在这方面，我们常犯的错误是容易“拔高”，即用今天的眼光去评价古人(grn)的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。第30页/共56页第三十页，共56页。 病例3：诗人因遭弹劾被贬，只能隐居山里，过着悠闲而又无所事事的生活，把情感寄托(jtu)在山水游玩之中，纵情山水来忘记政治上的受挫，壮志难酬只能靠喝酒来麻木，一醉解千愁，所以说“作个闲人样”一句“立改前文之境”。 病因分析：套用他作似是而非要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首词的评价内容，尤其是要防止想当然地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。这一病例几乎套用了山水田园诗的一些第31页/共56页第三十一页，共56页。 分析评价，没有(mi yu)结合具体诗境来分析。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味。仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。 第32页/共56页第三十二页，共56页。 病例4：诗人“作个闲人样”并没有“立改前文之境”，因为前文词人写采药、沽酒、渔唱、弄舟，这些都是闲人所做，不是官居要职的人的行为，这些已经说明词人是闲人了，这句话只是总结上文(shngwn)而已，并没有改变前文之境。 病因分析：忽视整体以偏概全 作者在诗中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此概括时要注意完整性、全面性。这首词表面上是写诗人闲居山阴，实际上词人心系朝廷，希望有所作为，所以这种壮志难酬的苦闷与无奈不能忽视。第33页/共56页第三十三页，共56页。 在阅读(yud)答题时诗中作者的态度观点所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。第34页/共56页第三十四页，共56页。 病例5：“作个闲人样”一句确实“立改前文之境”，前文词人采药、沽酒、渔唱、弄舟，表面上过着无拘无束自由自在的村居生活(shnghu)，这是词人掩饰了自己的悲愤，实际上他心里十分渴望收复故土，想王师北定中原，想自己披挂上阵为国驱除敌寇，这种愿望无法实现，词人因此只能“作个闲人样”了。 病因分析：先入为主生搬硬套第35页/共56页第三十五页，共56页。 一看见陆游，有些考生马上(mshng)就把陆游的生平经历写进答案，也不论诗词中有没有涉及，能不能读出。所以要避免先入为主，具体诗歌具体分析。因此在赏析的时候应具体作品具体分析，切忌生搬硬套。 分析评价诗歌，一定要忠于原诗，思想感情是从诗句中分析得来，不可以想当然。不结合诗歌本身展开，答案就不完整，正所谓“不引诗不作答”，在答题时，表达的过程要完整，诗歌赏析的一般步骤是叙、析、评。“叙”即概括地引述原句，“析”就是第36页/共56页第三十六页，共56页。 作过程的简析，“评”就是旗帜鲜明地亮出观点。然后按要求回答，重点明确，题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点(tdin)、修辞运用等，一定要看清楚，看清楚了，表达才能有的放矢，重点明确。还要注意表达流畅。表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。在答题时，通常可采用这种模式： 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象的)(某某)特点(tdin)，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。 第37页/共56页第三十七页，共56页。1(1)该诗第一、二联紧扣一个“幽”字来写。第一联以景写“幽”，借助“湖山胜处”“槐柳阴中”“野径斜”等意象写出环境之清幽、初夏景色之幽美；第二联以动衬“幽”，以声衬“幽”，即通过(tnggu)“下鹭”“鸣蛙”反衬环境之幽静。第38页/共56页第三十八页，共56页。1. (2)这首诗表现了诗人对幽居环境的喜爱，用“叹息”、“交旧尽”、“谁共”等词抒发(shf)了报国无门的怅惘及旧交离去的寂寞。第39页/共56页第三十九页，共56页。2(1)本诗流露出诗人(shrn)心忧弟病、自己前程黯然的孤寂情怀。第40页/共56页第四十页，共56页。2. (2)两联都运用了衬托的手法。首联通过(tnggu)秋雨后嘶哑凄咽的蝉声和秋风中摇曳的松枝桂树透露出萧瑟的秋意，以“蝉噪”反衬寺院的幽静，以秋雨秋风烘托寺院的冷寂。尾联写禅智寺西边秋风传来扬州的繁华市井中歌舞喧闹之声，反衬诗人只能在静寂的禅智寺中凄凉度日的苦况。第41页/共56页第四十一页，共56页。3(1)不好。“掬”“弄”有珍惜、赏玩的意味，“舀”字动作过强，“闻”字不及“弄”字体现出的亲近、喜悦之情，都破坏了诗歌(shg)的意境。第42页/共56页第四十二页，共56页。3(2)“南望鸣钟处，楼台深翠微”。正当诗人在欲去未去之际，夜风送来了钟声。翘首南望，只见远方的楼台镶嵌在一片青翠山色的深处。末两句从近处转向远方，以声音引出画面(humin)，展现的虽是远景，但仍将春山月下特有的景致用爱怜的笔触，轮廓分明地勾勒了出来，并与开头的“忘归”遥相呼应。表达了诗人对胜境的留恋向往。第43页/共56页第四十三页，共56页。4(1)一是自然界的景致(jngzh)，二是乡村春耕的忙碌景致(jngzh)，三是作者为官每天忙碌不已的劳苦。第44页/共56页第四十四页，共56页。4(2)诗人紧扣“春日”二字，调动了视觉、嗅觉、听觉等多种感官，将青山、花香、野草、小鸟、老牛等意象组织在一起，描绘了一幅清新、明快、生机盎然的春日画面(humin)。第五、六、八句运用了拟人的修辞手法，写布谷鸟催耕、牛犊学耕是为了表现春天忙碌的景象，写垂柳迎来送往是为了表现自己为官的忙碌奔波。描绘了一幅清新、明快、生机盎然的春日画面(humin)。第45页/共56页第四十五页，共56页。5(1)诗人运用(ynyng)融情于景的手法表现情怀，“萧条”不仅渲染了田园的冷落，更表现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。树因秋色而更显苍老，倦鸟在暮色中低徊寻巢，映衬了诗人内心的悲哀。第46页/共56页第四十六页，共56页。5(2)“穿云翠”是生动而美丽(mil)的景象。“得雨肥”意味着丰足。这是以乐景写哀情的手法。美好的景物反衬出诗人的穷困潦倒和黯然神伤的心情。第47页/共56页第四十七页，共56页。6(1)月光，桂香，趁着风飘荡，描绘了秋月夜色朦胧、桂花飘香的寂静而温情的画面，营造了怀乡的氛围，为抒发思乡(s xing)之情做铺垫。第48页/共56页第四十八页，共56页。6(2)雁鸣可以敲打愁绪，“叫起”“敲残”把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，生动形象地表达了游子内心(nixn)的愁苦。第49页/共56页第四十九页，共56页。7同意。兰芽溪水，沙路无泥，萧萧暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方(dfng)。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗？这体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。通过富含哲理的这一句，全词体现了作者乐观向上的精神。第50页/共56页第五十页，共56页。8(1)辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河(shnh)沦陷、生灵涂炭，朝廷腐败、奸臣横行，国家处于风雨飘摇之中，词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣，巧妙地借用鸟鸣的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原，统一国家的呼声，表达了作者国耻未雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。第51页/共56页第五十一页，共56页。8. (2)(示例1)我更喜欢辛词。辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而闻鹧鸪在后，愁上加愁。(示例2)我更喜欢陆词。陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹愁思。(只要将一点分析(fnx)清楚即可，分析(fnx)要扣住“夜闻鸟鸣”这个关键点)第52页/共56页第五十二页，共56页。9(1)新雷诗中“造物”“有情”体现在“觉春生”“安排(npi)著”“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”，所以说“只待新雷第一声”。第53页/共56页第五十三页，共56页。9(2)前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终(shzhng)要为国家效力的坚强性格和献身精神。第54页/共56页第五十四页，共56页。10共同点：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤(xnqn)劳作。不同点：王诗中的采莲女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的采莲少女羞涩、纯真，情感真挚。第55页/共56页第五十五页，共56页。感谢您的观看(gunkn)！第56页/共56页第五十六页，共56页。