高三语文10月2425日华南师大研讨会资料研讨会资料（5件套）千里之行始于足下(副本)

千里之行，始于足下千里之行，始于足下华附华附高三语文起始课高三语文起始课一、六字学风：一、六字学风： 苦学、巧学、乐学苦学、巧学、乐学 华附华附2009届高考取得的成绩：届高考取得的成绩： （一）理科考生（一）理科考生415人，参加考试人，参加考试409人，有人，有6位保送生未参位保送生未参加考试加考试(此外，从高一到高三，已经有几十位优秀学生考取了此外，从高一到高三，已经有几十位优秀学生考取了外国的学校，离校出国了外国的学校，离校出国了)，平均分为平均分为624.54分；文科考生分；文科考生56人，参加考试人，参加考试53人，有人，有3位保送生未参加考试，平均分位保送生未参加考试，平均分609分。分。 （二）理科上重点线共有（二）理科上重点线共有372人，占毕业生总数的人，占毕业生总数的90%，文科，文科上重点线有上重点线有48人，占毕业生总数的人，占毕业生总数的86%。 （三）高分层人数占大比例优势。（三）高分层人数占大比例优势。 我校理科我校理科680分以上考生有分以上考生有11人（全省人（全省71人）人）， 全省理科前全省理科前100名我校占名我校占20位；位；650分以上有分以上有98人，占我校考人，占我校考试人数的试人数的23.96%，630分以上有分以上有206人，占我校考试人数的人，占我校考试人数的50.37%。 全省文科前全省文科前100名我校占名我校占5位位 ，文科，文科650分以上有分以上有7人，占我人，占我校参加考试人数的校参加考试人数的13.21%；630分以上有分以上有20人，占我校参加人，占我校参加考试人数的考试人数的37.74%。 我校文理科我校文理科650分以上有分以上有105人，占广州市总数的人，占广州市总数的25.17%。 语文平均分为语文平均分为11305分，分，130分以上的分以上的5人，人，120129分的分的104人。人。 本人所教班（本人所教班（57人）语文平均分人）语文平均分11739分，分，130分以上的分以上的2人，人，120129分的分的21人。人。 录取结果：北大录取结果：北大21人，清华人，清华11人，复旦人，复旦11人、南大人、南大2人，浙人，浙大大14人，上海交大人，上海交大10人，中科大人，中科大4人，人大人，人大7人，南开人，南开7人，人，武大武大5人，中大人，中大115人，华工人，华工35人，暨大人，暨大7人，广外人，广外18人，等人，等等。等。 取得这样的成绩，原因是多方面的。除了学校、老师方面的取得这样的成绩，原因是多方面的。除了学校、老师方面的原因之外，从同学们的角度说，主要是践行了六个字：苦学、原因之外，从同学们的角度说，主要是践行了六个字：苦学、巧学、乐学。巧学、乐学。（一）苦学（一）苦学 高三之苦，自不待言，怎一个高三之苦，自不待言，怎一个“苦苦”字了得。字了得。 “十年寒窗苦读书十年寒窗苦读书”、 “黑色的六月黑色的六月”、 “不堪回首的高三不堪回首的高三”， “不下地狱，难登天堂不下地狱，难登天堂” “吃得苦中苦，方为附中人吃得苦中苦，方为附中人” 单从时间上看：单从时间上看： 1、暑假期间提前上课。、暑假期间提前上课。 2、国庆节只休息、国庆节只休息3天。天。 3、寒假上课至大年、寒假上课至大年29。 4、春节后第五天开学。、春节后第五天开学。 5、周六上午上正课，下午综合科测验。、周六上午上正课，下午综合科测验。 6、其他节假日一般都自习。、其他节假日一般都自习。 高耗时高耗时 快节奏快节奏 大容量大容量 高难度高难度 高质量高质量（二）巧学（二）巧学 1、听老师的话。、听老师的话。 2、善于总结。、善于总结。 3、善于向他人学习。、善于向他人学习。 4、制定切实可行的计划、制定切实可行的计划 5、善于质疑问难。、善于质疑问难。（三）乐学（三）乐学 1、快乐是一种思想。、快乐是一种思想。 2、快乐是一种情绪。、快乐是一种情绪。 3、快乐更是一种境界。、快乐更是一种境界。三三“感感”教育教育 责任感。责任感。对社会负责，对自己负责，对家长负对社会负责，对自己负责，对家长负责，对学校、老师负责。责，对学校、老师负责。 危机感。危机感。充分认识高考竞争的激烈性。高层次充分认识高考竞争的激烈性。高层次考生势均力敌。一流大学很少扩招。后有追兵。考生势均力敌。一流大学很少扩招。后有追兵。 紧迫感。紧迫感。时间约时间约1010个月，对所有考生都是公平个月，对所有考生都是公平的。其他所有的学校均已提前开学。要抓紧每一的。其他所有的学校均已提前开学。要抓紧每一天、每一时。要有拼搏精神。勤奋、认真、踏实天、每一时。要有拼搏精神。勤奋、认真、踏实地学习。将有大量的课内和课外的作业。要按时、地学习。将有大量的课内和课外的作业。要按时、按质、按量完成作业。及时反思、总结。按质、按量完成作业。及时反思、总结。二、安排与要求二、安排与要求 合理规划合理规划 科学备考科学备考 明确时间，心中有数，有条不紊，从容不迫明确时间，心中有数，有条不紊，从容不迫 备考将分为四个阶段：备考将分为四个阶段： 第一阶段（第一阶段（开学开学9 9月月1 1日）：日）： 完成选修教材完成选修教材短篇小说选读短篇小说选读和和新闻阅读与写新闻阅读与写作作的教学内容，并自行完成对前面的教学内容，并自行完成对前面15册必修教册必修教材（重点是古诗文）的梳理复习，包括知识的梳理、材（重点是古诗文）的梳理复习，包括知识的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习（文言文为主），重点目标是夯实课堂知识基础，（文言文为主），重点目标是夯实课堂知识基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。铺垫。 第二阶段（第二阶段（9 9、1 1一模前一模前）：）： 按照按照 文言文阅读、文言文阅读、 古诗词鉴赏、古诗词鉴赏、 语言基础知识、语言语言基础知识、语言运用、现代文必考、现代文选考的顺序依次进行专题复习，运用、现代文必考、现代文选考的顺序依次进行专题复习，讲练结合，注意思维过程的训练和复习方法的建构。作文讲练结合，注意思维过程的训练和复习方法的建构。作文训练穿插进行。训练穿插进行。 “明确复习重点，关注备考盲点，突破明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点训练难点”，重点目标是形成并逐步巩固比较完整、全面，重点目标是形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架，促进运用知识和技能去解决实际问题的的备考复习框架，促进运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成能力的形成. 第三阶段（第三阶段（一模后一模后三模前三模前）：）： 重点复习与巩固复习相结合，巩固识记能力考点的复习效重点复习与巩固复习相结合，巩固识记能力考点的复习效果，进一步加强课外文言文的阅读，加强现代文（必考）果，进一步加强课外文言文的阅读，加强现代文（必考）阅读训练，提高做题速度（限时训练），针对常错点、易阅读训练，提高做题速度（限时训练），针对常错点、易错点，错点，以以基础为主，查缺补漏，补短扬长基础为主，查缺补漏，补短扬长.“一模一模”后训练特点后训练特点1根据根据“一模一模”，补缺补漏。，补缺补漏。2找准空间，突出重点。找准空间，突出重点。3兼顾两头，抓好临界。兼顾两头，抓好临界。4内外并行，讲练结合。内外并行，讲练结合。 第四阶段（第四阶段（三模后三模后6 6、5 5）：）： 最后的综合模拟阶段，基本思路是：最后的综合模拟阶段，基本思路是：适量训练，保持感觉；适量训练，保持感觉； 回顾总结，强化能力；回顾总结，强化能力； 稳定状态，顺利冲刺。稳定状态，顺利冲刺。 八大系列八大系列 （1 1）早读测验系列）早读测验系列 （2 2）5050题测验系列题测验系列 （3 3）全卷训练系列）全卷训练系列 （4 4）专项训练系列）专项训练系列 （5 5）写作训练系列）写作训练系列 （6 6）课外训练系列语文月刊核按钮）课外训练系列语文月刊核按钮 （7 7）培优系列）培优系列 （8 8）月考系列）月考系列 优化复习，提高效果优化复习，提高效果复习复习“六化六化”，深入浅出，纲举目张，厚积，深入浅出，纲举目张，厚积薄发薄发 “序化序化”即掌握了知识的主次、先后、纵横、即掌握了知识的主次、先后、纵横、上下等等关系，使原有的知识形成一个很好的系上下等等关系，使原有的知识形成一个很好的系列化结构组块，牢牢地储存在记忆的仓库中；列化结构组块，牢牢地储存在记忆的仓库中； “类化类化”就是将复习地知识采用类聚法归类，就是将复习地知识采用类聚法归类，达到达到“一道题，一组题，一类题一道题，一组题，一类题”的效果；的效果； “细化细化”就是将复习知识细分，做到全面不就是将复习知识细分，做到全面不遗漏；遗漏； “深化深化”即合理适度地进行知识的纵向拓展，把握知识即合理适度地进行知识的纵向拓展，把握知识的来龙去脉，知其所以然；的来龙去脉，知其所以然； “活化活化”就是将知识应用到实践中，增强情境性，老师就是将知识应用到实践中，增强情境性，老师会精选鲜活的例题进行讲解，加强知识的迁移运用能力；会精选鲜活的例题进行讲解，加强知识的迁移运用能力； “精化精化”一是指复习内容要精，二是指善于将知识梳理一是指复习内容要精，二是指善于将知识梳理归纳，做到归纳，做到“纲举目张纲举目张”，以便，以便“厚积厚积”能能“薄发薄发”。 重视考试重视考试 以考促学以考促学 五五次月考、广州市一次月考、广州市一二模、华附三模二模、华附三模 认真对待每次考试，注重考试过程和方法，注认真对待每次考试，注重考试过程和方法，注重通过考试提高考试能力：考场心理素质、时重通过考试提高考试能力：考场心理素质、时间分配及把握、全局全卷把握能力等等；间分配及把握、全局全卷把握能力等等； 通过每次考试锻炼如何审题，如何仔细阅读题通过每次考试锻炼如何审题，如何仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，使答题做到思路清干和题肢，领会命题意图，使答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖掘和发挥自己的非智力因素，全面提升学生的掘和发挥自己的非智力因素，全面提升学生的应试技能；应试技能； 善于利用每次考试来反省、调整和指导自己的善于利用每次考试来反省、调整和指导自己的复习。复习。 重视作文重视作文 强化写作强化写作 训练有序，讲评有得，坚持不懈训练有序，讲评有得，坚持不懈 作文是高考语文的重头戏，也是最容易拉开语文差作文是高考语文的重头戏，也是最容易拉开语文差距的一道题。距的一道题。 注重课内外的素材积累；重视写作思维和方法的把注重课内外的素材积累；重视写作思维和方法的把握。握。 作文复习将采取知识点分散复习和集中复习结合的作文复习将采取知识点分散复习和集中复习结合的方法。方法。 作文训练大致每作文训练大致每2周周1篇；作文批阅会灵活多样，注篇；作文批阅会灵活多样，注重实效；老师会腾出更多的时间放在作文指导和讲重实效；老师会腾出更多的时间放在作文指导和讲评上。评上。 作文复习要以基础等级为重点，以发展等级为突破作文复习要以基础等级为重点，以发展等级为突破点，以全面提高作文得分。点，以全面提高作文得分。 作文训练序列作文训练序列1、审题立意、审题立意 （话题、命题）（话题、命题） 2、审题立意、审题立意 （ 材料）材料） 3、思路结构、思路结构 （议论类）（议论类） 4、思路结构、思路结构 （记叙类）（记叙类） 5、材料选用、材料选用 （议论类）（议论类） 6、材料选用、材料选用 （记叙类）（记叙类） 7、分析说理、分析说理 （议论类）（议论类） 8、语言表达、语言表达 （议论类）（议论类） 9、语言表达、语言表达 （记叙类）（记叙类） 10、开头与结尾、开头与结尾11、中心突出、中心突出 内容充实内容充实12、感情真挚、感情真挚13、文体特色、文体特色14、深刻、深刻15、丰富、丰富16、新颖、新颖（重视书写）（重视书写） 消除消除“学科麻木学科麻木”现象现象 和其它学科相比，语文学习有个特点是和其它学科相比，语文学习有个特点是“成就感成就感”不强。数、不强。数、理、化等学科有不少的定理、定义、公式，只要熟练掌握了理、化等学科有不少的定理、定义、公式，只要熟练掌握了这些知识并融会贯通，不少问题就可迎刃而解，所以学习起这些知识并融会贯通，不少问题就可迎刃而解，所以学习起来会很有来会很有“成就感成就感”，因而也会兴趣盎然。但语文没有这样，因而也会兴趣盎然。但语文没有这样的定理、定义、公式，不能幻想靠掌握定理、定义、公式来的定理、定义、公式，不能幻想靠掌握定理、定义、公式来解决问题，于是，有些同学对语文学习觉得很渺茫，难于产解决问题，于是，有些同学对语文学习觉得很渺茫，难于产生生“成就感成就感”。同时，多看一篇文章乃至一部文学作品跟少。同时，多看一篇文章乃至一部文学作品跟少看一篇文章乃至一部文学作品似乎没有什么区别；多上一节看一篇文章乃至一部文学作品似乎没有什么区别；多上一节课乃至几个星期课跟少上一节课乃至几个星期课似乎也没有课乃至几个星期课跟少上一节课乃至几个星期课似乎也没有什么不同；什么不同； 多做几份习题跟少做几份习题，其效果好像完全一样。这多做几份习题跟少做几份习题，其效果好像完全一样。这就是就是“学科麻木学科麻木”现象。它对语文复习备考是具有破坏性现象。它对语文复习备考是具有破坏性作用的。其实，作用的。其实，通过学习，实际上是学到了知识，取得了通过学习，实际上是学到了知识，取得了进步，只是他自己没感觉出来罢了。同理，少读书了，少进步，只是他自己没感觉出来罢了。同理，少读书了，少听课了，少做题了，很可能会出现知识漏洞，出现能力缺听课了，少做题了，很可能会出现知识漏洞，出现能力缺陷，也只是他自己没感觉出来罢了。所谓的陷，也只是他自己没感觉出来罢了。所谓的“成就感成就感”不不强只是属于一种错觉。一定要消除这一强只是属于一种错觉。一定要消除这一“麻木麻木”现象，现象，不不能放松语文复习。要坚信，有学必有得，小学小得，大学能放松语文复习。要坚信，有学必有得，小学小得，大学大得。大得。 三、备考方法三、备考方法正确处理三大关系正确处理三大关系 （一一）基础与能力的关系）基础与能力的关系存在问题存在问题 重基础轻能力者主要表现为只对知识作死板的记忆，而重基础轻能力者主要表现为只对知识作死板的记忆，而不能从中悟出规律和方法，因而形成不了能力。不能从中悟出规律和方法，因而形成不了能力。 重能力轻基础者主要表现为只对一些难题感兴趣，而对重能力轻基础者主要表现为只对一些难题感兴趣，而对一些看似简单的基础题不屑一顾，平时也不愿意花时间花精一些看似简单的基础题不屑一顾，平时也不愿意花时间花精力去记忆，致使知识漏洞很多。力去记忆，致使知识漏洞很多。打好基础的方法打好基础的方法1、利用好教材，包括课文、注释和知识短文、利用好教材，包括课文、注释和知识短文2、做好知识积累工作、做好知识积累工作 一是语言积累一是语言积累，包括词语、句子、语段等。，包括词语、句子、语段等。 二是诗文积累，二是诗文积累，要储蓄一定量的诗、词、文。要储蓄一定量的诗、词、文。 三是生活积累，三是生活积累，要深入观察生活，积极参与生要深入观察生活，积极参与生活，观察自然风光，体察世态人情，深入人们内心，活，观察自然风光，体察世态人情，深入人们内心，以了解情感世界的精微、奥妙。以了解情感世界的精微、奥妙。 四是思想积累，四是思想积累，在了解社会，观察事物时，勤在了解社会，观察事物时，勤思，善思，会分析事物，从而能准确、深刻地认识思，善思，会分析事物，从而能准确、深刻地认识事物。事物。 3、选做基础训练题、选做基础训练题4、平时做学习的有心人，多质疑，、平时做学习的有心人，多质疑， 勤勤查工具书查工具书同时，要实现能力的迁移同时，要实现能力的迁移结论: 在复习备考过程中，既要重基础，又要在复习备考过程中，既要重基础，又要重能力，在老师的指导下，在扎扎实实重能力，在老师的指导下，在扎扎实实打好语文基础的同时，把书读活，把知打好语文基础的同时，把书读活，把知识融会贯通，化为己有，使它真正转化识融会贯通，化为己有，使它真正转化为能力。为能力。（二）教材与习题的关系（二）教材与习题的关系 认识误区： 课本不重要，甚至可有可无，课本不重要，甚至可有可无，以致在复习过程中抛开教材，埋头以致在复习过程中抛开教材，埋头题海之中。题海之中。 从高考性质和对中学语文教学从高考性质和对中学语文教学的要求来看，高考试题主要从课外的要求来看，高考试题主要从课外命题是必然的。命题是必然的。教材、能力、试题三者的关系： 能力教材试题 教材是培养能力的最典型的例子教材是培养能力的最典型的例子 抛开教材埋头题海是本末倒置抛开教材埋头题海是本末倒置（三）数量和质量的关系（三）数量和质量的关系做习题的三个不同层次：做习题的三个不同层次： 一是为了能多做些题，做完后匆匆一是为了能多做些题，做完后匆匆 对答案了事，对答案了事，仅仅知道了答案是什么仅仅知道了答案是什么低层次低层次 二是不仅知道答案是什么，还知道了为什么二是不仅知道答案是什么，还知道了为什么中层次中层次 三是在知道为什么的基础上再总结经验教训三是在知道为什么的基础上再总结经验教训高层次高层次 运用运用“八法八法 ” ”：1、织网捕鱼法（明确高考考什么，怎样、织网捕鱼法（明确高考考什么，怎样考。织就知识大网和能力大网，渔歌唱考。织就知识大网和能力大网，渔歌唱晚，满载而归）晚，满载而归）所举的例子一般在课前先印发资料，学所举的例子一般在课前先印发资料，学生先做题，初步感知高考考什么，怎样生先做题，初步感知高考考什么，怎样考，怎么评分，如何才能拿高分。在此考，怎么评分，如何才能拿高分。在此基础上来听课。老师要用好评卷资料。基础上来听课。老师要用好评卷资料。2、披沙拣金法披沙拣金法（精心挑选复习资料。（精心挑选复习资料。核按钮核按钮备考指南备考指南语文月刊语文月刊）3、零整结合法零整结合法（以分点训练为主。先化整为零，然后集零为（以分点训练为主。先化整为零，然后集零为整，最后零存整取）整，最后零存整取）4、主动反思法主动反思法（训练后讲评前要主动反思，讲评后还要主动（训练后讲评前要主动反思，讲评后还要主动反思）反思）5、枝叶勾连法枝叶勾连法（善于从点到线，从点到面去思考问题）（善于从点到线，从点到面去思考问题）6、病状归类法、病状归类法（对错误进行知识归类）（对错误进行知识归类）7、利用资源法、利用资源法（语文完全可以用相同的材料命不同的题目，（语文完全可以用相同的材料命不同的题目，主要是阅读部分，如文言文阅读、古诗词阅读、现代文阅读。主要是阅读部分，如文言文阅读、古诗词阅读、现代文阅读。对于训练题，不能仅仅理解所命的几道题目，而是要对材料对于训练题，不能仅仅理解所命的几道题目，而是要对材料作全方位的把握，充分利用好资源）作全方位的把握，充分利用好资源）8、收缩转移法、收缩转移法（先是把网撒得大一点，模拟考后要找准提分（先是把网撒得大一点，模拟考后要找准提分空间，并根据命题信息，突出重点）空间，并根据命题信息，突出重点） 以上八条实际上依次为：以上八条实际上依次为： 1 1、练习的范围、练习的范围 2 2、使用的资料、使用的资料 3 3、练习的安排、练习的安排 4 4、练后的总结、练后的总结 5 5、对原因的查找、对原因的查找 6 6、对错误的处理、对错误的处理 7 7、对资源的利用、对资源的利用 8 8、对重点的转移、对重点的转移 基本上包括了备考练习中的整个基本上包括了备考练习中的整个“流程流程”结论： 做一定数量的习题很有必要，做一定数量的习题很有必要，但并非越多越好，关键还是在于发但并非越多越好，关键还是在于发现知识漏洞，及时补缺补漏，训练现知识漏洞，及时补缺补漏，训练思维能力，掌握答题的规律和方法，思维能力，掌握答题的规律和方法，提高答题的准确度。质量比数量更提高答题的准确度。质量比数量更重要，追求高质量，必能收到以少重要，追求高质量，必能收到以少胜多、事半功倍的效果。胜多、事半功倍的效果。有条有理有条有理 有计划，有节奏，从容不迫；有计划，有节奏，从容不迫；有始有终有始有终 能吃苦，能坚持，发愤图强；能吃苦，能坚持，发愤图强；有方有法有方有法 勤反思，讲技巧，掌握规律；勤反思，讲技巧，掌握规律；有收有获有收有获 厚厚积淀，大收获，修成正果！积淀，大收获，修成正果！老师寄语：老师寄语：祝：祝： 旗开得胜，旗开得胜， 再创辉煌！再创辉煌！