高三语文高考复习方案 第2模块第18讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧课件 新人教版

第第18讲鉴赏古代诗歌的表讲鉴赏古代诗歌的表达技巧达技巧 真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 真题体验真题体验第第1818讲讲 考点精讲考点精讲考点精讲表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。的作用。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲一、修辞手法一、修辞手法古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。1比喻。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替比喻。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。抽象、难理解的事物。比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写例如写“愁愁”：李后主云：李后主云“问君能有几多愁？恰似一江春水向东问君能有几多愁？恰似一江春水向东流流”，以江水写愁，则使人想见愁意之绵长。，以江水写愁，则使人想见愁意之绵长。2拟人。就是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动拟人。就是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。如刘攽能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。如刘攽新晴新晴：“青青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。书。”诗中将诗中将“南风南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧恶作剧”的亲切喜爱之的亲切喜爱之情。情。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲3夸张。就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，夸张。就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游联想，给人启示。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 诗中的诗中的“三万里三万里”“”“五千仞五千仞”“”“上摩天上摩天”“”“泪尽泪尽”都是夸张，正是都是夸张，正是这些夸张的描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失这些夸张的描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。漓尽致。4对比。也叫对照，就是故意把两个相反、相对的事物或对比。也叫对照，就是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的修辞手法。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现或说明的修辞手法。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。象，不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣如梅尧臣陶者陶者：“陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家强烈鲜明的对比，深刻地揭露了全诗通过陶者和富家强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 第第1818讲讲 考点精讲考点精讲5借代。指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物借代。指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。来代替，或用事物的局部代替整体。 借代可使语言简洁、生动、形象，唤起借代可使语言简洁、生动、形象，唤起读者的联想。读者的联想。(1)借用人借用人(或物或物)的标志、特征去代替人的标志、特征去代替人(或物或物)的名称，如杜甫的名称，如杜甫自京自京赴奉先县咏怀五百字赴奉先县咏怀五百字中的中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“朱门朱门”指代居指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。 (2)借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体，如李白借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体，如李白送孟浩送孟浩然之广陵然之广陵中的中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“帆帆”原指挂在船原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆帆”代指整个船。代指整个船。 (3)以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物，如白居易以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物，如白居易琵琶琵琶行行中的中的“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦”，“管管”是一种类似于笛的乐器，是一种类似于笛的乐器，“弦弦”是乐是乐器上的肠线或金属丝。这里诗人用器上的肠线或金属丝。这里诗人用“管管”“”“弦弦”指代音乐。指代音乐。 6双关。是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有双关。是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。双关的作用：意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。双关的作用：(1)语意丰厚，余味深长；语意丰厚，余味深长；(2)含蓄委婉，耐人寻味；含蓄委婉，耐人寻味；(3)形象鲜明，印象深刻。如形象鲜明，印象深刻。如刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词中的中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。常用的手法。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲7对偶。指字数相等，结构形式相同，意义对称的对偶。指字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。正对：上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形正对：上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：式。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”作用表述作用表述语：语言工整，音韵和谐，描绘了或渲染了语：语言工整，音韵和谐，描绘了或渲染了(什么什么)形象。形象。反对：上下句在意思上相反或相对的对偶形式。如：反对：上下句在意思上相反或相对的对偶形式。如：“横横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”作用表述语：正反对比，作用表述语：正反对比，态度鲜明，突出了态度鲜明，突出了(爱憎分明爱憎分明)的感情。的感情。串对串对(流水对流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：设、条件等关系的对偶形式。如：“才饮长沙水，又食武昌才饮长沙水，又食武昌鱼。鱼。”第第1818讲讲 考点精讲考点精讲8衬托。指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有衬托。指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种差别的事物作陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托是用环境、气氛或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达衬托是用环境、气氛或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相的思想感情。衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。当，相得益彰。(1)正衬，即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。有以正衬，即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。有以下几种情况：下几种情况：乐景写乐情。如杜甫乐景写乐情。如杜甫绝句绝句：“迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人通过一幅色彩鲜明，生机勃发，具诗人通过一幅色彩鲜明，生机勃发，具有美感的初春景物图，抒发了经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安有美感的初春景物图，抒发了经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适、欢悦之情。适、欢悦之情。以哀景写哀情。如杜甫以哀景写哀情。如杜甫江汉江汉：“江汉思归客，乾坤一腐江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。马，不必取长途。” 诗中诗中“片云片云”“”“孤月孤月”组成了凄凉的意境，流露组成了凄凉的意境，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷。出作者孤独、苦无知音的烦闷。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(2)反衬，即陪衬物与主体事物或感情方向相反。有以反衬，即陪衬物与主体事物或感情方向相反。有以下几种情况：下几种情况：以乐景写哀情。如杜审言以乐景写哀情。如杜审言渡湘江渡湘江：“迟日园林迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。流。”当年，春日迟迟，园林如绣，游目骋怀的美景反衬出当年，春日迟迟，园林如绣，游目骋怀的美景反衬出今日之悲。眼前的鸟语花香反衬出了远去边疆的哀愁。今日之悲。眼前的鸟语花香反衬出了远去边疆的哀愁。以哀景写乐情。如李白以哀景写乐情。如李白塞下曲塞下曲：“五月天山雪，五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”五月的天山，映入眼五月的天山，映入眼帘的仅有皑皑的积雪，无花可赏，无柳可折，寒气逼人。情帘的仅有皑皑的积雪，无花可赏，无柳可折，寒气逼人。情景如此单调，如此凄凉，反衬出了将士奋勇杀敌的豪情。景如此单调，如此凄凉，反衬出了将士奋勇杀敌的豪情。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲以衰衬兴。如钱起的以衰衬兴。如钱起的暮春归故山草堂暮春归故山草堂：“谷口春残黄鸟稀，谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”(注：辛夷花，注：辛夷花，又叫木兰花、毛笔花，阴历二月开花又叫木兰花、毛笔花，阴历二月开花)此诗第一、二句作者用此诗第一、二句作者用“黄鸟黄鸟稀稀”“”“辛夷花尽辛夷花尽”“”“杏花飞杏花飞”三个意象具体渲染了三个意象具体渲染了“谷口谷口”(故山草堂之故山草堂之所在所在)“春残春残”的凋零气氛，那么作者写此诗是为了抒发自己的伤春思绪吗？的凋零气氛，那么作者写此诗是为了抒发自己的伤春思绪吗？非也。请读三、四句：山窗之下的幽竹是多么可爱啊，它不改清新阴凉，非也。请读三、四句：山窗之下的幽竹是多么可爱啊，它不改清新阴凉，殷切地等我归来。这不畏春残不为俗屈的殷切地等我归来。这不畏春残不为俗屈的“幽竹幽竹”，不正是外美与内美和，不正是外美与内美和谐统一的象征吗？不正是作者心中的最爱吗？读到这里，我们恍然领悟出，谐统一的象征吗？不正是作者心中的最爱吗？读到这里，我们恍然领悟出，原来作者写原来作者写“春残春残”之景物，并不在抒发伤春之情，而是借春鸟春花之之景物，并不在抒发伤春之情，而是借春鸟春花之“改改”，来反衬幽竹之，来反衬幽竹之“不改不改”。明乎此，作者抒发的钟情幽竹之痴情，。明乎此，作者抒发的钟情幽竹之痴情，作者表达的赞美坚贞节操的题旨，就显得鲜明可感了。作者表达的赞美坚贞节操的题旨，就显得鲜明可感了。以声衬静。如王籍的以声衬静。如王籍的入若耶溪入若耶溪中的中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽更幽”，用以动显静的手法来渲染山林的幽静。，用以动显静的手法来渲染山林的幽静。“蝉噪蝉噪”“”“鸟鸣鸟鸣”使山林使山林的寂静显得更为深沉。的寂静显得更为深沉。“蝉噪蝉噪”二句是千古传诵的名句，被誉为二句是千古传诵的名句，被誉为“文外独文外独绝绝”。像唐代王维的。像唐代王维的“倚杖柴门外，临风听暮蝉倚杖柴门外，临风听暮蝉”，杜甫的，杜甫的“春山无伴独春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽相求，伐木丁丁山更幽”，都是用声响来衬托一种静的境界。，都是用声响来衬托一种静的境界。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲以有衬无。如李白以有衬无。如李白月下独酌月下独酌中这样两句：中这样两句：“举杯邀明月，举杯邀明月，对影成三人。对影成三人。”明明只有自己一人，却说看到了三个人影，这就是以明明只有自己一人，却说看到了三个人影，这就是以有衬无。这样写，就把李白当时孤独寂寞的生活际遇和感情，准确地有衬无。这样写，就把李白当时孤独寂寞的生活际遇和感情，准确地表现出来了。表现出来了。以明衬暗。指用光亮来反衬环境的幽深。如王维的以明衬暗。指用光亮来反衬环境的幽深。如王维的鹿柴鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”一、二句一、二句以以“响响”衬衬“寂寂”，空谷传音，愈见空山之空，空山人语，愈见空山，空谷传音，愈见空山之空，空山人语，愈见空山之寂；三、四句以之寂；三、四句以“明明”衬衬“暗暗”，余晖射入深林的一小片光影和大，余晖射入深林的一小片光影和大片的无边的幽暗构成强烈的对比，反而使深林的幽暗更加突出。片的无边的幽暗构成强烈的对比，反而使深林的幽暗更加突出。9渲染。原是中国画中用水墨或颜色烘染物象、分出阴阳向渲染。原是中国画中用水墨或颜色烘染物象、分出阴阳向背的一种技法。后成为文学创作的一种表现手法，即对景物环境或人背的一种技法。后成为文学创作的一种表现手法，即对景物环境或人物的行动心理进行突出的多方面的形容描绘或烘托，以创造某种气氛，物的行动心理进行突出的多方面的形容描绘或烘托，以创造某种气氛，表现人物的思想性格，增强艺术感染力。如王维的表现人物的思想性格，增强艺术感染力。如王维的鸟鸣涧鸟鸣涧：“人人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”诗中写到了花诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，又落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使画面显得富有生机而不枯寂，又渲染了春涧的寂静。渲染了春涧的寂静。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲10反复。指为了表达强烈的感情，有意重复使用某反复。指为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞方法。作用有：增强语言的韵律个词语、句子或句群的修辞方法。作用有：增强语言的韵律感或是起强调作用，使要表达的内容更加生动形象；使思想感或是起强调作用，使要表达的内容更加生动形象；使思想感情的表达更为绵密曲折，音节优美，增强语言的音乐美、感情的表达更为绵密曲折，音节优美，增强语言的音乐美、修辞美。如修辞美。如硕鼠硕鼠：“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？硕莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直？硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯乐国。乐国乐国，爰得我直？硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？号？”诗中诗中“硕鼠硕鼠硕鼠硕鼠”与与“乐土乐土乐土乐土”的反复重唱，使得的反复重唱，使得气氛越来越浓烈，感情越来越激越，不仅深刻有力地揭示了气氛越来越浓烈，感情越来越激越，不仅深刻有力地揭示了剥削者贪婪、残暴的本质，还充分地表现了农民对剥削阶级剥削者贪婪、残暴的本质，还充分地表现了农民对剥削阶级深恶痛绝的感情。深恶痛绝的感情。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲二、表达方式二、表达方式诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。这其中描写、抒情是考查的重点。1记叙。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。记叙。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如陆游如陆游书愤书愤：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”第二联用记叙的方式写自己亲第二联用记叙的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事。临抗金前线值得纪念的往事。2描写。用形象的语言对人、物、环境等形态、特征作具描写。用形象的语言对人、物、环境等形态、特征作具体生动的描绘。使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。体生动的描绘。使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。如杜甫如杜甫漫成一首漫成一首：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”诗歌从水中月影写起，生动地描诗歌从水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，船尾大鱼跃出写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，船尾大鱼跃出水面，而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。水面，而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 第第1818讲讲 考点精讲考点精讲3抒情。在作品中抒发主观感受，表露自我感情。抒情。在作品中抒发主观感受，表露自我感情。如李白如李白塞下曲塞下曲“愿将腰下剑，直为斩楼兰愿将腰下剑，直为斩楼兰”一句，直接抒一句，直接抒发了作者渴望建功立业之情。发了作者渴望建功立业之情。4议论。对人和事物的好坏、是非、价值、特点、议论。对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。作用等所表示的意见。 如元稹如元稹菊花菊花：“秋丛绕舍似陶家，秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这这首诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后首诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。凋的坚贞品格的赞美。 这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经常交融在一起，我们需要注意这一点，如常交融在一起，我们需要注意这一点，如“出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟”(杜甫杜甫蜀相蜀相)一句，融合了记叙、描写、一句，融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。抒情、议论四种表达方式。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲三、表现手法三、表现手法诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、衬托、旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、衬托、欲扬先抑、细节描写、想象联想等，也包括借景抒情、寓情于景、欲扬先抑、细节描写、想象联想等，也包括借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、以小见大、动静结托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。1描写手法描写手法(1)根据描写角度的不同可分为：根据描写角度的不同可分为：正面描写。也称直接描写，指对描写对象直接进行描写。正面描写。也称直接描写，指对描写对象直接进行描写。如：如：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”(山园小梅山园小梅)侧面描写。也称间接描写，指对描写对象不直接描写，侧面描写。也称间接描写，指对描写对象不直接描写，而从其他人物的态度、议论、评价等角度达到间接表现事物的目的而从其他人物的态度、议论、评价等角度达到间接表现事物的目的的写作手法。如：的写作手法。如：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；归来相怨怒，但坐观罗著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；归来相怨怒，但坐观罗敷。敷。”(陌上桑陌上桑)第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(2)根据描写所用笔墨的多少可分为：根据描写所用笔墨的多少可分为：白描。它原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋白描。它原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作笔或陪衬，而是要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如马致远的者的感情。如马致远的天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者只是利作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。相用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。相信每一个读此诗的人都会在头脑中出现一幅信每一个读此诗的人都会在头脑中出现一幅“天涯游子图天涯游子图”。在这。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。它们给人的情绪是幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。它们给人的情绪是萧索的，是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思萧索的，是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，什么感觉？只能断肠！这就是白描。耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，什么感觉？只能断肠！这就是白描。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲工笔。它也是绘画中的术语，又叫细描，是指对事物作工笔。它也是绘画中的术语，又叫细描，是指对事物作精雕细刻式的描写。它的特点是详尽而细腻。如精雕细刻式的描写。它的特点是详尽而细腻。如孔雀东南飞孔雀东南飞中中以工笔亮彩描绘了刘兰芝的形象：以工笔亮彩描绘了刘兰芝的形象：“著我绣夹裙，事事四五通。足著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。” 2抒情手法抒情手法(1)直接抒情。也叫直抒胸臆，就是诗人在其诗作中袒露襟直接抒情。也叫直抒胸臆，就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如李白的怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如李白的“安能摧眉折腰安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜事权贵，使我不得开心颜”，就直接抒发了作者蔑视权贵之情。，就直接抒发了作者蔑视权贵之情。(2)间接抒情。间接抒情。借人抒情。如杜甫借人抒情。如杜甫丽人行丽人行：“三月三日天气新，长三月三日天气新，长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。头上何所有？翠为叶垂鬓唇。背后何所见？春，蹙金孔雀银麒麟。头上何所有？翠为叶垂鬓唇。背后何所见？珠压腰衱稳称身。珠压腰衱稳称身。”该诗通过描写踏青丽人意态之娴雅、体态该诗通过描写踏青丽人意态之娴雅、体态之优美、衣着之华丽，来讽刺杨家兄妹骄纵荒淫的生活。之优美、衣着之华丽，来讽刺杨家兄妹骄纵荒淫的生活。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲托物言志。指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象托物言志。指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体的事物。如骆宾征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体的事物。如骆宾王王在狱咏蝉在狱咏蝉：“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”该诗通过描写蝉该诗通过描写蝉来表达自己高洁的情怀。来表达自己高洁的情怀。借景抒情或情景交融。诗人对某种景象或某种客观事物有所感借景抒情或情景交融。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种：，景物与感情的关系通常有四种：A以乐景写乐情。如杜甫以乐景写乐情。如杜甫绝句绝句：“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人以一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春诗人以一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了诗人经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、美景图，抒发了诗人经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情。欢悦之情。B以哀景写哀情。如杜甫以哀景写哀情。如杜甫登高登高：“风急天高猿啸哀，渚青风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”全诗通过对登高所见全诗通过对登高所见秋江景色秋江景色(哀景哀景)的描写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情的描写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情哀情)。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲C以乐景写哀情。如杜甫的以乐景写哀情。如杜甫的江南逢李龟年江南逢李龟年：“岐王宅里寻岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”“”“江南江南好风景好风景”恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有利反衬，更让人觉出无限悲恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有利反衬，更让人觉出无限悲凉。凉。D以哀景写乐情。这一类比较少见，如以哀景写乐情。这一类比较少见，如诗经诗经中中“昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”一句，以一句，以“雨雪霏霏雨雪霏霏”的哀景，反衬的哀景，反衬久戍边疆，此时就要到家的战士的欢喜之情。久戍边疆，此时就要到家的战士的欢喜之情。以上四种情与景的关系，总的来讲可以分为两类，前两种可以看作以上四种情与景的关系，总的来讲可以分为两类，前两种可以看作是正衬，后两种可以看作是反衬。是正衬，后两种可以看作是反衬。借议论来抒情。如杜甫借议论来抒情。如杜甫咏怀古迹咏怀古迹：“诸葛大名垂宇宙，诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。指挥若定失萧曹。 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。”全诗八句，除全诗八句，除第二句外，均是议论。全诗议而不空，句句含情，表达了对诸葛亮的景第二句外，均是议论。全诗议而不空，句句含情，表达了对诸葛亮的景仰。仰。借叙事来抒情。如杜牧借叙事来抒情。如杜牧泊秦淮泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花。”结尾两句叙结尾两句叙事，抒发了作者对黑暗现实的不满，以及对国家命运的关注。事，抒发了作者对黑暗现实的不满，以及对国家命运的关注。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲3其他手法其他手法(1)虚实相生。虚实相生。“虚虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出来的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未行间体味出来的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；来之境；“实实”是指客观世界中的实象、实事、实境。虚实相生，人们常是指客观世界中的实象、实事、实境。虚实相生，人们常以此描述虚实之间的关系。如李煜以此描述虚实之间的关系。如李煜虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改朱颜改”，“雕栏玉砌雕栏玉砌”是回忆中的景物。姜夔是回忆中的景物。姜夔扬州慢扬州慢中的虚景中的虚景“春春风十里风十里”，实景，实景“尽荠麦青青尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。，昔盛更显今衰。(2)动静结合。动静结合是常用的一种写景手法。如王维的动静结合。动静结合是常用的一种写景手法。如王维的山居山居秋暝秋暝：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”颔联描写皓月当空，青颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清洌，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨松如盖，是静景描写，山泉清洌，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结的宁静。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。又如李白的又如李白的望庐山瀑布望庐山瀑布中中“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂挂”字化动为静。字化动为静。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(3)点面结合。点面结合，烘云托月，能使主体形象更丰满，更有点面结合。点面结合，烘云托月，能使主体形象更丰满，更有特色。如柳宗元特色。如柳宗元江雪江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。钓寒江雪。”此诗运用了点面结合的方法。此诗运用了点面结合的方法。“蓑笠翁蓑笠翁”在画面上显得比较在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；属于点的描绘；前两句前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝鸟飞绝”、从从“人踪灭人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山山”“”“径径”前冠之以前冠之以数量词数量词“千千”“”“万万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。的铺垫作用。(4)色彩的渲染。如杜甫色彩的渲染。如杜甫绝句绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”作者突出了刚抽新芽的柳作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，如杜甫的另一首也可以反衬思归的感伤，如杜甫的另一首绝句绝句：“江碧鸟逾白，山青江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？花欲燃。今春看又过，何日是归年？”这首诗浓墨重彩地渲染了一派怡人这首诗浓墨重彩地渲染了一派怡人的风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是的风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。 第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(5)赋、比、兴手法。赋、比、兴手法。赋。赋。“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”即陈述铺叙即陈述铺叙的意思。如的意思。如卫风卫风氓氓中中“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋来即我谋”用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装换丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉耍着小小的花招，假装换丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这个男子求婚心切，不惜乔装冒险。皮笑脸不太严肃，另一方面这个男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。剧埋下伏笔并构成对比。比。比。“比比”，不是单纯的比喻，包括的面较宽，这就，不是单纯的比喻，包括的面较宽，这就如朱熹所说的如朱熹所说的“以彼物比此物也以彼物比此物也”。如。如卫风卫风氓氓中中“桑之未桑之未落，其叶沃若落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时，比喻女子年轻貌美之时，“于嗟鸠兮，无食桑于嗟鸠兮，无食桑葚葚”，据说斑鸠吃了桑葚会醉，这句话比喻女子不要沉溺在爱情，据说斑鸠吃了桑葚会醉，这句话比喻女子不要沉溺在爱情里。里。“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”则比喻女子容颜变老。则比喻女子容颜变老。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲兴。兴。“兴兴”就是托物寓情，是寄托，是联想，其作就是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是使语言含蓄、蕴藉，言有尽而意无穷。有些情感如果直用是使语言含蓄、蕴藉，言有尽而意无穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。如果把情感寄寓在形象之中，让读者不言表达，容易穷尽。如果把情感寄寓在形象之中，让读者不知不觉地从形象中受到感染，则会产生意味无穷的效果。比知不觉地从形象中受到感染，则会产生意味无穷的效果。比如如诗经诗经小雅小雅采薇采薇中中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏雨雪霏霏”，如果舍去景物，不过是说，如果舍去景物，不过是说“去时是春天，回来去时是春天，回来是冬天是冬天”，还有什么意味呢？，还有什么意味呢？比兴经常一起用而彼此不分，只要用了比或者兴，就比兴经常一起用而彼此不分，只要用了比或者兴，就可以说用了比兴手法。做题时不要求作单一分析。如可以说用了比兴手法。做题时不要求作单一分析。如孔雀孔雀东南飞东南飞开头，开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是，既是“兴兴”，又是又是“比比”。总之，比兴手法的运用，加强了古代诗歌的生动性和总之，比兴手法的运用，加强了古代诗歌的生动性和鲜明性，增强了古代诗歌的韵味和形象感染力，使得我国的鲜明性，增强了古代诗歌的韵味和形象感染力，使得我国的古代诗歌永远散发出迷人的艺术魅力。古代诗歌永远散发出迷人的艺术魅力。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(6)象征。象征是古典诗歌中惯用的表现手法之一，是象征。象征是古典诗歌中惯用的表现手法之一，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如于谦点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如于谦石灰吟石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。身全不怕，要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白的托这是一首比较浅易直白的托物言志诗。诗人运用象征手法，表面上是写石灰，实际上石物言志诗。诗人运用象征手法，表面上是写石灰，实际上石灰是个象征体，目的在写人的志趣情操，其中灰是个象征体，目的在写人的志趣情操，其中“清白清白”二字，二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。石灰吟为国尽忠、不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。石灰吟就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(7)抑扬手法。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说抑扬手法。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。抑扬手法有先扬后抑和先抑后扬之分。抑扬手法有先扬后抑和先抑后扬之分。先抑后扬又叫欲扬先抑，即文势先下抑后上扬，或文意先抑后扬又叫欲扬先抑，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。先扬后抑又叫欲抑先扬，即文势先高扬后下抑，或文意先扬后抑又叫欲抑先扬，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。如李商隐的先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。如李商隐的贾生贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬义，仿佛热烈颂扬诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬义，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚怀若谷和对贾生的赞叹。可是读了后面两句，才文帝求贤若渴、虚怀若谷和对贾生的赞叹。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前夜半虚前席席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神问鬼神”的本原问的本原问题！这究竟是怎样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，题！这究竟是怎样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果。感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(8)观察角度的变化。描写要有层次性观察角度的变化。描写要有层次性由远到近或由远到近或由下而上等。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不由下而上等。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。如杜牧更加全面的认识，获得更完美的感受。如杜牧山行山行：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。叶红于二月花。”头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”一句，一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。胜似春光的美感。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(9)以少总多、以小见大。以少总多、以小见大。以少总多。以少总多应具有以下特征：概括性，指以少总多。以少总多应具有以下特征：概括性，指所表现的事物所具有的共性、必然性，能够启发读者的联想。所表现的事物所具有的共性、必然性，能够启发读者的联想。具体性，指所表现的事物具有个性、偶然性，体现为感性的，具体性，指所表现的事物具有个性、偶然性，体现为感性的，能够限制读者的联想。如白居易能够限制读者的联想。如白居易钱塘湖春行钱塘湖春行：“几处早几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花溅欲迷人眼，浅草才能没莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花溅欲迷人眼，浅草才能没马蹄。马蹄。”“”“早莺早莺”“”“新燕新燕”“”“乱花乱花”“”“浅草浅草”等景物增加了等景物增加了个性，以少总多，使我们知道这是早春，不是暮春。个性，以少总多，使我们知道这是早春，不是暮春。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲以小见大。以局部见全体、以有限见无限，通过典以小见大。以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的效果。型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大的效果。在古代诗歌中，常常表现窗中观景的艺术趣味，通过有限联在古代诗歌中，常常表现窗中观景的艺术趣味，通过有限联想到无限，想到无限，“物小蕴大物小蕴大”，意趣无穷。同样，竹中观日、镜，意趣无穷。同样，竹中观日、镜中映景、水中倒影，同样具有这种艺术效果。诗歌抓住具有中映景、水中倒影，同样具有这种艺术效果。诗歌抓住具有典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界，所典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界，所谓谓“以小景传大景之情以小景传大景之情”，如杜牧，如杜牧赤壁赤壁：“折戟沉沙铁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔乔”。“二乔命运二乔命运”这一小事与东吴霸业有关，以二乔立意，这一小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。又如刘禹锡从而反映三国之争大事。又如刘禹锡乌衣巷乌衣巷：“朱雀桥朱雀桥边野草花，边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。姓家。”借野草、燕子等几个小意象反映昔盛今衰的大主题。借野草、燕子等几个小意象反映昔盛今衰的大主题。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲(10)借古讽今或借古抒怀。即借古人抒发自己的抱负，借古讽今或借古抒怀。即借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人或事物的认识。表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人或事物的认识。如杜甫如杜甫蜀相蜀相：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这首诗借这首诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲四、篇章结构四、篇章结构在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的有：在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的有：1开门见山开门见山开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角。如杜甫开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角。如杜甫蜀相蜀相：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。”开头一句，以问引起，祠堂何处？锦官城开头一句，以问引起，祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。这第一联，开门见山，洒洒落不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。这第一联，开门见山，洒洒落落，而这两句又一问一答，自开自合。落，而这两句又一问一答，自开自合。2曲笔入题曲笔入题不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用得好，会使不马上就触到本题，开头先来一个发端。运用得好，会使诗歌有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。如谢朓诗歌有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。如谢朓玉阶怨玉阶怨：“夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣， 思君此何极。思君此何极。” 作者作者先景语后情语，以景象渲染而后委婉抒情的写法，切合先景语后情语，以景象渲染而后委婉抒情的写法，切合“迂回迂回”起起式。式。第第1818讲讲 考点精讲考点精讲3伏笔伏笔伏笔是为下文行文所作的准备，有时和照应结合起来使用。有些伏笔是为下文行文所作的准备，有时和照应结合起来使用。有些诗歌开头的写景或叙事就是为下文抒情或议论埋下的伏笔。如杜牧诗歌开头的写景或叙事就是为下文抒情或议论埋下的伏笔。如杜牧泊秦泊秦淮淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花。”诗歌开头写停泊的地方靠近酒家，就是为下文听商女唱诗歌开头写停泊的地方靠近酒家，就是为下文听商女唱后庭花后庭花埋下的伏笔。埋下的伏笔。4照应照应照应在古典诗歌中的运用可分为三类，即首尾照应、扣题照应、照应在古典诗歌中的运用可分为三类，即首尾照应、扣题照应、伏笔照应。下面就