如何培养低年级学生的数学学习兴趣

其他类评比如何培养低年级学生的数学学习兴趣 来宾市忻城县城关镇中心小学 韦巧萍当今的小学生见识多、兴趣广，思维敏捷，自尊心强。而数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，教师应从陈旧的教学方法中摆脱出来，更新教学思想，优化课堂结构，运用多种教学手段，全面培养低年级学生学习数学的兴趣。1、联系学生的生活实际，唤起学生学习兴趣。数学问题来源于生活实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，即能体现学习数学的社会意义，又能最大限度唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的。教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好数学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚兴趣。如教学第四册“找规律”时，我是这样复习：叫几个班里今天穿衣服图案有规律的同学上台，问：“为什么老师叫这几个同学上来？”大部分同学都说他们穿的衣服很漂亮，条纹都有规律，他们观察后说：红白黄，红白黄；红白黑，红白黑；绿红紫；然后我说这些都是比较简单的有规律的图案，今天我们来学习一些比较复杂的有规律的东西，于是我请个学生上来配合做活动，个同学站成一排，请下面的学生观察这4个同学站队的变化，我说站到的位置往左移，于是排成，叫这四个学生按照刚才的方法移动排成，我叫全班说下来应该怎样排，都说，他们边说这四个同学边移动证实是正确，再下来是，站成原来的队了，他们能找出每次都是站在第一位的同学跑到第四位去，二、三、四位的同学依次往左移，我说这叫循环变化规律，活动完后我叫学生同桌一起学习课本的例题，一下他们都说这些图案排列和刚才的活动变化规律一样的，学完新课我说：“你们也能设计一些有变化规律的美丽的图案吗？”他们都异口同声：“能。”他们画时我下去巡，95%的学生都画很好，脸上都洋溢着成功的喜悦。2、创设情景，激发兴趣。低年级学生对色彩敏感，又偏爱小动物，教师可根据他们的这些特点，在教学中多使用一些色彩艳丽的图片，如大熊猫、小猴子、大象、小兔子、苹果、梨子等。例如我在教学除法时，首先向学生出示4张苹果的图片，并将其分给两名学生，分完后强调每人分得同样多的2张苹果图片，这叫做平均分，以此帮助学生建立“平均分”的概念。这样直观演示出来，学生就很快写出了除法算式42=2。学习除法，对学生来说是既新鲜又抽象的，教师通过这些生动有趣的画面吸引了学生，又通过层层深入的教学，使他们在良好的情境中学会了除法的一种含义。3、利用直观教具、学具及电教手段来激发学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差,但好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。鲜明的图像、色彩明丽的实物，能集中小学生的注意力。这些直观的教学具对儿童有很大的吸引力，能唤起儿童的兴趣。例如，在学习“1000以内数的认识”，认识计数单位“千”，从“个、十、百”引入，屏幕上先一个一个小正方体出现，学生数到10时，这10个拼一个长方体，旁边配有文字：一个一个地数，10个一是十；再依次出现有10个小正方体拼成的一个长方体，学生数一个10十个10,频幕出现一个大长方体：一十一十地数，10个十是一百；最后依次出现长方体，学生数一个百十个百，,频幕出现一个大正方体：一百一百地数，10个一百是一千。通过多媒体声、色、光、图的教学，非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。4、开展游戏,培养学生学习兴趣 。任何技能技巧和新知识,都要通过形式多样的训练,才能得到巩固。优化练习成为学生喜闻乐见的游戏形式,产生愉快的教学情境,学生则会非常乐意接受,并更大地激发学习热情,达到在游戏中动手、动口、动脑的效果,学中有玩、玩中有学,再次把学习兴趣推向高潮。例如:教学“求一个数是另一个数的几倍,”反馈练习采用师生互动游戏：师击掌3下，要生击掌的是师的2倍，问：你们击掌几下？你们击掌是几的几倍？是多少？再问：以谁击掌为一份的量？你们拍了几份这样的？也就是你们拍的是老师的几倍？用什么方法解决？怎样列式？接着又请两个同学上台配合做游戏，第一个击掌，第二个击掌一定是第一个的倍数，然后由下面的学生说第二个拍手是第一个的几倍，并列式，用同样的方法反复练习，课堂气氛比较活跃，使学生加深巩固新知识，提高教学效果。 总之，要使低年级学生对数学感兴趣，教师应从多方面去培养，运用更多更符合儿童心理特点的方法和手段进行教学，使他们轻松愉快地获得知识，从而培养了低年级学生学习数学的兴趣。 2014年春学期3