高三复习 第十九章 文言文分析综合课件 大纲版

创新思维技巧透析三年高考传真考情报告优化知识构建决胜预测演练三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧考 纲 链 接考 纲 解 读考试大纲对古文阅读“分析综合”层级的考查作了三项规定：筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为C级。“分析综合”是在“识记”和“理解”的基础上进一步提高了的能力层级。这一层级对考生的要求是能够对阅读材料进行分析解剖和归纳整理。它要求全面、准确地把握文章的内容并对文中所记的人物、所述的事物或所论述的道理进行分析、综合，进而推理、概括。古文阅读中对分析综合的考查，着眼于整体的深层次的认识。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧一、(2010(2010年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面的文言文，完成12题。康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨王都战没。父再遇，从太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州，又从诸将破契丹于石岭关，领登州刺史。寻知代州，移深州，领凉州观察使。真宗即位，召还，以其母老勤养，赐以上尊酒茶米。诏褒之，为高阳关都部署。契丹兵大入，诸将与战于河间，保裔选精锐赴之，会暮，约诘朝合战。迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉。时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。以其子继英为六宅使、顺州刺史，继彬为洛苑使。继英等谢曰：“臣父不能决胜而死，陛下不以罪其孥幸矣，臣等顾蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上恻然曰：“尔父王事，赠赏之典，所宜加厚。”顾谓左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身复战没，世有忠节，深可嘉也。”保裔谨厚好礼，喜宾客，善骑射，弋飞走无不中。尝握三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧矢三十，引满以射，筈镝相连而坠，人服其妙。屡经战阵，身被七十创。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。上知之，乃复厚赐焉。方保裔及契丹血战，而援兵不至，唯张凝、李重贵率众策应，遇契丹兵交战，保裔为敌所覆，重贵与凝赴援，腹背受敌，自申至寅力战，敌乃退。当时诸将多失部分，独重贵、凝全军还屯，凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”上闻而嘉之。(节选自宋史康保裔传)1以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是()保裔选精锐赴之左右劝易甲驰突以出杀伤甚众，蹴践尘深二尺身复战没，世有忠节屡经战阵，身被七十创腹背受敌，自申至寅力战ABCD三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨这里的信息筛选题采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出全都说明康保裔奋身杀敌的一组。第句“保裔选精锐赴之”，只是表明康保裔决心与契丹决战，尚不能反映他的奋身杀敌。第句“左右劝易甲驰突以出”，是说康保裔受契丹包围，情势危急，他的部下劝他突围，也无法反映他的英勇。第句“杀伤甚众，蹴践尘深二尺”，写的是战斗场面，保裔部队英勇杀敌，尘土被践踏得有二尺深，反映了他的奋身抗敌。第句“身复战没，世有忠节”，是写保裔几代忠臣，他自身也英勇牺牲。第句“屡经战阵，身被七十创”，说他奋身杀敌，身上受伤七十处，当然符合题干要求。第句“腹背受敌，自申至寅力战”，虽然是奋勇抗敌，但却是指李重贵与张凝，而不是指康保裔。根据以上解说，三句均表现了康保裔奋身杀敌的种种表现，因而D项为正确选项。答案D三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧2下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A康保裔世代行伍出身，一心报效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后战死边境。他代父职后，又随众将攻破契丹。宋真宗即位，召他回来，给予赏赐嘉奖。B康保裔抱定赴死信念抗击契丹。契丹大举入侵，双方约定次日早晨交战，契丹却提前至黎明层层包围宋军，保裔不愿苟免于死，战至兵尽矢绝，最终阵亡。C康保裔战死沙场引起强烈反响。他的死讯传来，皇上深深震惊哀悼，停止朝会两天，又赐封其子官职，同时一再表示，保裔是为王事而死，理应厚重褒奖。D康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨本题首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要的四个方面的内容作为切入点，用四个选项的方式进行概括分析。A项概括的是康保裔行伍出身，一心报效朝廷，然后说到他父、祖战死，他又随众攻破契丹，受到赏赐。B项概括的是康保裔抱定赴死信念抗击契丹，然后说到他与契丹作战时最终阵亡。C项的概括是康保裔的死引起了强烈反响，然后说到具体的反响，以及皇上对他的褒奖。这三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。只有D项概括康保裔品行端正，严谨厚道，然后说他的礼貌与射技，也都符合原文意思。只是又说到他与张凝、李重贵共同抗敌，敌军这才退去，这不符合原文的表述。D项所述不正确，应是正确选项。答案D三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧参考译文：康保裔，河南洛阳人。祖父叫康志忠，在攻打汴梁时战死了。父亲叫康再遇，跟太祖打李筠，又死在战场上。康保裔在周朝屡立战功，等到康再遇战死之后，皇帝下诏书让康保裔代替了父亲的职位，康保裔跟石守信一起攻下了泽州，又和一些将领在石岭关打败了契丹人，做了登州刺史。不久又做知州代州，再做深州刺史，还做过凉州观察使。后来真宗即位，把康保裔诏回朝内，因为母亲年老需要勤加奉养，拿上等的尊酒茶米赐给他。皇帝下诏书嘉奖了康保裔，又让他去做了高阳关都部署。契丹兵大举入侵，诸将与契丹人在河间开战，康保裔亲选精锐的士兵参与战斗，恰逢傍晚，同契丹人约定第二天早晨打一仗。但第二天一早，契丹人就把他们重重包围，手下劝康保裔换掉盔甲骑马突围逃跑，康保裔说：“面临大难不能苟且偷生。”于是就决战。打了两天，杀死了不少契丹人，地下尘土都踩了二尺深，但最后弹尽粮绝，援兵却迟迟不来，所以战死了。当时皇帝驻扎在大名，一听到康保裔战死了震惊难过，皇帝两天不上朝，追赠康保裔为侍中。封康保裔的儿子康继英为六宅使、顺州刺史，康继彬为洛苑使。康继英等奉旨谢恩说：“父亲没三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧有打胜仗就死了，陛下您不降罪给我们，我们就感到侥幸了，我们蒙受了超出一般的恩惠啊！”说完就流泪哭得爬不起来了。皇帝悲伤地说：“你爹是为国家而死的，封赏，当然厚重。”然后皇帝对左右的大臣说：“康保裔的父亲、祖父，全部战死沙场，现在他也战死了，他们祖辈都有忠心，绝对值得褒奖。”康保裔为人恭谨仁厚知礼节，好结交宾朋，擅长骑马射箭，箭无虚发，射飞鸟走兽没有射不中的。曾经手握三十支箭，拉满弓射出去，筈镝一个个都被射了下来，人人都佩服他的射术之妙。康保裔大战无数，身上有七十处战伤。借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。皇帝知道后，就重重赏赐他。当康保裔与契丹人血战的时候，援兵却迟迟不至，只有张凝、李重贵分别领兵策应，遇到契丹兵交战，康保裔被敌人包围，李重贵与张凝去救援，却腹背受敌，从申时到寅时全力作战，才把敌人击退。当时各个将领都损失大半了，只有李重贵与张凝回到军屯，张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵叹息：“大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸面呢！”皇帝听说了这事，就嘉奖了李重贵与张凝。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧二、(2010(2010年高考湖北卷年高考湖北卷) )阅读下面的文言文，完成34题。原弊原弊宋欧阳修农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，簿书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，是未原为政之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节。民无遗力，国不过费。上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力，督之必尽其所任；一日之用，节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫毕，簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍，此甚可叹也！三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧国家罢兵，三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。古之凡民长大壮健者皆在南亩，农隙则教之以战。今乃大异，一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者，招之去为禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以为厢兵。吏招人多者有赏，而民方穷时争投之。故一经凶荒，则所留在南亩者惟老弱也。而吏方曰：不收为兵，则恐为盗。噫！苟知一时之不为盗，而不知其终身骄惰而窃食也。古之长大壮健者任耕，而老弱者游惰；今之长大壮健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民尽力乎南亩者，或不免乎狗彘之食，而一去为僧、兵，则终身安佚而享丰腴，则南亩之民不得不日减也。故曰有诱民之弊者，谓此也。(选自欧阳文忠公集，有删改)三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧3下列各组语句中，全都表明不重视农业所造成的恶果的一组是()一岁之耕供公仅足，而民食不过数月不幸一水旱，则相枕为饿殍生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者则南亩之民不得不日减也故曰有诱民之弊者，谓此也ABCD点拨本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层级为C级。是说后来的士兵；是说饥荒时选厢兵的标准；是作者的结论。答题时要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。 要注意题干的要求，注意主人公、关键词、“正面”“侧面”等词语。答案A三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧4下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A作者认为农业是天下之本，当政者只知使用民力而不知爱惜民力是不可取的。B作者通过古今施政的对比，揭示了宋朝农民在利益被严重侵害下的悲惨遭遇。C作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做。D作者指出，高大健壮的不种田，年老体弱的却在田地劳作，有时吃的是猪狗食。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。文中说：“国家罢兵， 三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，而后来者其势不得不骄惰禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。”作者认为，休战以来的士卒已经老迈逝世了，后来的人未曾经历战争，士兵骄惰，禁军背军粮的任务自己不做，雇请他人来做。 答题时要认真将题肢与原文对照，注意时间的前后顺序。要找出文段中中心、主旨重点分析议论的语句及与选项解释相对应的语句，一一对应。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行选择。答案C三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧参考译文： 农业是天下的根本，也是国家制订统治措施的起源。古代治理国家的人不曾敢轻视疏忽，但是如今当官的不是这样，只是处理公文，办理政务罢了。听见有人说起农业的事，就相互笑他说：(这是)低贱的事情。他们知道通过赋税将农业物资移用到自己身上是紧急的事情，不懂得致力于农业是首先要考虑的，这是没有弄清统治措施的根本啊。懂得致力于农业而不懂得节约用度来爱护农民，这是没有尽到致力于农业的办法啊。古代治理国家的人，统治者和百姓相互移用来互相补充。处于下位的出力的百姓很勤勉，处于上位使用物资的统治者有节制，百姓不保留自己的气力，国家不过分浪费，统治者爱护他们的百姓，百姓提供物资给统治者，使得上下都不互相困扰。一位男子的力气(官府)督促他一定要尽力完成自己的职责，一天的用度(官府)约束他一定要衡量自己的收入，一年种出的庄稼供给官府和百姓，食物都从这里面出来，因而常常有富余，所以三年便能余下一年的储备。现在却不是这样，三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧耕种的人不再被督促尽力耕种，消费者不再根据收入确定支出。农民一年耕种打下的粮食供给官府才刚刚够，而农民自己的食物却不超过几个月。严重的，收获的事情刚刚结束，农民只能将簸出来的糠麸或秕稗作为食物，或者采摘橡树的种子、存储菜根来勉强度过冬春的饥荒时节。如果遭受不幸遇到水灾旱灾，就会纷纷倒下饿死。这样的情况很是可悲可叹啊！国家停止用兵已经33年了，士兵中那些身经百战的人老的老死的死现在几乎都没有了，而后来当兵的人不曾听见过战鼓、懂得战阵。生活在没有战事的时代而衣食不缺，那情势不能不骄傲懒惰。现在士兵进入兵营，自己不抱着自己东西而让别人抱着；禁兵领取粮食，不自己挑着而雇人挑着。他们的骄纵懒惰就是这样，又怎么愿意冒着辛苦而参加战斗呢？如果能让士兵能承受辛苦而能够战斗，即使损耗农民的利益，这样做也是可以的。他们只有当兵的虚名，但实际上是一群骄纵懒惰的无用的人。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧古代大凡身材高大身体健壮的人都在田间劳作，农闲的时候就将作战的技能教给他们，现在却完全不同，一旦遇到灾年，那么各州郡的官员就用尺子度量百姓中身材高大身体健壮的人，招他们去做禁兵，稍差一点低于尺度且稍微有些瘦弱的，登记在册作为厢兵。官员招人多的有赏赐，而百姓正处于穷困之时争相投军。所以，一遇上凶年荒灾，那么留在田地的只有老弱之人了。而官方这时也说：如果不将他们收留当兵，那么恐怕就会做强盗。唉！只是知道他们一时不去做盗贼，却不知道他们一生都在骄横懒惰窃取衣食。古代那些身材高大身体健壮的人承担种田的工作，而年老体弱的游玩；现在身材高大身体健壮的人游玩，而老弱之人却留守在田地间。为什么相差到了这么严重的程度呢？然而百姓在田间尽力耕作的，有时不免于吃猪狗之食，而一旦离开田地做僧人或士兵，就终身安乐舒适而享有丰美的食物，那么种田的农民不能不一天天减少啊。所以说有引诱农民离开田地的弊端，说得就是这种情况。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧三、(2009(2009年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面的文言文，完成56题。魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗，郁林令。 德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐，武阳郡司户、书佐，以能迁贵乡长。为政清净，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。 寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路中绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆；馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密，德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里，汝必欲归，谁能相禁？何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵。贵乡、馆陶人庶，至今怀之。 (节选自北史魏德深传) 5以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是()常为诸县之最 皆歔欷流涕，语不成声 未尝辄敢出门 诣阙请留德深 以贵乡文书为诈 诣使讼之，乃断从贵乡 ABC D 三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨本题考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。该信息筛选题采用传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编为四组，每组三个句子，要求选出全都说明某一特定内容的一组。本题要求选出表明魏德深深受百姓拥戴的一组。第句“常为诸县之最”，是谈贵乡县在打造兵器的问题上超过其他县，这显然与魏德深受拥戴关系不密切。第句“皆歔欷流涕，语不成声”，是谈魏德深转任馆陶县令后，贵乡官民舍不得他离开，是一种依恋的状态，显然与“拥戴”关系密切。第句“未尝辄敢出门”，主体是狡猾的员外郎赵君实，闻魏德深之名，连大门也不敢出，这也谈不上“拥戴”。第句“诣阙请留德深”，是指贵乡百姓见魏德深被调至馆陶，到朝廷请求让德深仍留在贵乡，显然是爱戴之情使然。第句“以贵乡文书为诈”，是谈馆陶父老也不愿德深离开馆陶，反映了他们对德深的爱戴。第句“诣使讼之，乃断从贵乡”，是说最后断决，德深归贵乡，这与百姓拥戴也无直接联系。根据以上解说，三句均表现了魏德深深受百姓拥戴。答案D三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。 B魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直像无事一样。 C魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。 D郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨本题着重考查考生对文章内容进行分析概括的能力，能力层级为C级。本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为主要的四个方面作为切入点，以四个选项的方式来对文意进行分析概括。A项说魏德深有才干，历任多种职务，在他辖区范围内百姓没有受到骚扰。B项说魏德深体恤下情，邻城打造兵器在官吏督责下仍不能成功，而贵乡由于约束官吏，进行得很顺利。D项说郡丞元宝藏妒忌魏德深，令他带兵在家乡附近作战，想利用士兵的恋家情绪使军队溃散，但魏德深极得人心，士兵们不忍离去。这三项均符合原文意思，没有分析或概括失当之处。只有C项，谈到魏德深深受欢迎，在馆陶，百姓如见父母；后来回到贵乡，贵乡吏民互相庆贺。这些也与原文意思相符。但又说到“奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡”，其中的“逃窜之徒”，在原文中并未流亡，而只是“归来如市”，指魏德深到馆陶之后，原来流亡在外的人，全都回到馆陶。这一点试题里的说法与原文意思不符，C项所述是不正确的。答案C三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧参考译文：魏德深，本来是巨鹿人。祖父魏冲，在周为官，做过刑部大夫、建州刺史，于是就在弘农安了家。父亲魏毗，做过郁林令。德深最初做隋文帝的挽郎，后来做冯翊书佐，武阳郡司户、书佐，因为才能卓著升任贵乡县令。治理县政清明，不采用严厉的办法。正好赶上辽东发生战乱，朝廷想出各种办法征税，派人到各个郡县，责成催办。当时，朝纲废弛，法治紊乱，官吏贪赃贿赂成风，横征暴敛，老百姓不堪以命。只有德深所治理的贵乡县，还在进行着生产生活，不竭尽老百姓的全力，上面要求的全部满足了，却没有惊扰百姓。当时盗贼群起，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全。郡丞元宝藏受诏抓捕盗贼，每次打败仗，都把军械丢得干干净净，然后又从老百姓那里征集，并且经常以军法要挟百姓，像这样已经多次了。临近的城池在打造兵器，大家聚集在官府，官吏轮流督责，日夜喧哗，还是不能完成。德深问众人想做什么，并安排人们便宜从事，官府安静了，就像什么也没发生一样。只不过约束负责督责的官员，打造的兵器也无须超过别的县，而使百姓辛劳困苦。但是他的属下办事尽心三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧尽力，(完成的事情)常常是各县中最好的。很快他又调任为馆陶县令，贵乡官员、百姓听说这个消息后，互相谈论这件事，都感慨流泪，说不出话来。到了去任职的那天，全城的人都去送他，哭喊的声音，传遍整条道路。魏德深到了馆陶后，全县的百姓，都像见到父母一样。有一个叫赵君实的狡猾的员外郎，(他)和郡丞元宝藏互相勾结，前后任的县令，没有不被赵君实左右的。从魏德深到馆陶县任职以来，赵君实待在家中不敢出门。流亡在外的人，全都回到馆陶。贵乡百姓冒着危险到城里请求德深留任，上级下令答应了。馆陶的百姓也向郡守投诉，称贵乡的任命文书是假的。郡守不能决断。正好有持节使者韦霁、杜整等到了，两县的百姓拜见使者并诉讼，才判给贵乡。贵乡官员、百姓，在路上歌舞庆祝；而馆陶的许多百姓都悲伤痛哭，于是跟随魏德深到贵乡居住的有几百家。元宝藏很是忌妒魏德深的才能。正好越王杨侗在郡中征兵，元宝藏就令魏德深带一千士兵去东都洛阳。不久元宝藏以武阳归附李密，德深所带领的士兵都是武阳人，想到亲人，都出洛阳向东痛哭，然后又回洛阳了。有人对士兵们说：“李密的军队在金墉，离此仅二十多里地，你们三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧要是去投靠李密，又有谁能够阻挡呢？何必这样痛苦呢！”士兵们都哭着说：“我们和魏大人一起来，不忍心丢下大人而逃走，并不是因为道路难走啊！”魏德深就像这样深得民心。后来他战死。贵乡、馆陶的百姓，至今仍然怀念他。 三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧四、(2009(2009年高考海南、宁夏卷年高考海南、宁夏卷) )阅读下面的文言文，完成78题。朱昭字彦明，府谷人。以效用进，累官秉义郎，浮湛班行，不自表异。宣和末，为震威城兵马监押，摄知城事。金兵内侵，夏人乘虚尽取河外诸城镇。震威距府州三百里，最为孤绝。昭率老幼婴城，敌攻之力，昭募骁锐兵卒千余人，与约曰：“贼知城中虚实，有轻我心，若出不意攻之，可一鼓而溃。”于是夜缒兵出，薄其营，果惊乱，城上鼓噪乘之，杀获甚众。夏人设木鹅梯冲以临城，飞矢雨激，卒不能施，然昼夜进攻不止。其酋悟儿思齐介胄来，以毡盾自蔽，邀昭计事。昭常服登陴，披襟问曰：“彼何人，乃尔不武！欲见我，我在此，将有何事？”思齐却盾而前，数宋朝失信，曰：“大金约我夹攻京师，为城下之盟，画河为界；太原旦暮且下，麟府诸垒悉已归我，公何恃而不降？”昭曰：“上皇知奸邪误国，改过不吝，已行内禅，今天子圣政一新矣，汝独未知邪？”乃取传禅诏赦宣读之，众愕眙，服其勇辩。是时，诸城降者多，昭故人从旁语曰：“天下事已矣，忠安所施？”昭叱曰：“汝辈背义偷生，不异犬彘，尚敢以言诱我乎？我唯有死耳！”因大骂三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧引弓射之，众走。凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。昭退坐厅事，召诸校谓曰：“城且破，妻子不可为贼污，幸先戕我家而背城死战，胜则东向图大功，不胜则暴骨境内，大丈夫一生之事毕矣。”部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。”贼大惧，以利啖守兵，得登城。昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。昭跃马从缺城出，马蹶坠堑，贼欢曰：“得朱将军矣！”欲生致之。昭瞋目仗剑，无一敢前，旋中矢而死，年四十六。(节选自宋史朱昭传)7以下句子中，全部表明朱昭坚决主张抗敌的一组是()今天子圣政一新矣 取传禅诏赦宣读之汝辈背义偷生，不异犬彘 妻子不可为贼污大丈夫一生之事毕矣 昭跃马从缺城出A BC D三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨本题考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。本题提供了六个句子，分别编为四组，每组三句，要求选出全都表明朱昭坚决主张抗敌的一组。第句“今天子圣政一新矣”，是说天子的新政与以往不同，这句话显然与朱昭坚决主张抗敌无关。第句“取传禅诏赦宣读之”，是说朱昭宣读传禅诏赦的文书，这也与朱昭坚决主张抗敌无关。第句“汝辈背义偷生，不异犬彘”，是朱昭的故人劝他投降，朱昭痛斥故人的话，当然算是他坚决主张抗敌的表现。第句“妻子不可为贼污”，是说老婆儿女不可受到敌人的欺辱，这也是朱昭坚决主张抗敌的誓言。第句“大丈夫一生之事毕矣”，这是朱昭抗敌的决心，可以表明他坚决主张抗敌。第句“昭跃马从缺城出”，是对朱昭突围的描写，与主张抗敌无关。根据以上解说，三句均表明朱昭坚决主张抗敌。答案D三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧8下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是()A朱昭凭着功绩官至秉义郎，他顺从时俗，不刻意地表现自己。在震威期间，夏人乘虚入侵，他招募千余勇猛精锐士卒，夜缒出城，乘势杀敌，获得胜利。B夏人部队昼夜进攻，其首领悟儿思齐邀请朱昭议事，数落宋朝失信，企图招降宋军。朱昭反驳说，宋朝国君内部禅让，新君政令一新；坚决拒绝投降。C在众多城池投降后，朱昭旧友也暗示他投降。朱昭厉声斥骂，张弓要射他；不久又表示，只要背城死战，获胜可再图功业，失败陈尸境内也问心无愧。D朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧点拨本题着重考查考生对文章的内容进行分析和概括的能力，能力层级为C级。本题选取阅读材料中四个方面的内容作为切入点，设立四个选项来对文意进行分析和概括。A项说到朱昭的为人与仕宦情况，说他在震威时取得对敌斗争的胜利。B项说到夏人部队进攻宋朝，其首领企图招降朱昭，但朱昭进行反驳，拒绝投降。C项说到朱昭旧友也暗示他投降，受到朱昭斥骂，朱昭表明了自己抗敌到底的决心。这三项叙述均符合原文文意，没有分析或概括失当之处。只有D项，开头说到朱昭方面有人通敌，末尾说到朱昭牺牲，这些表述也是正确的。只是中间说到“敌人害死守兵”不确切，据原文应是“以利啖守兵”，意思是以利收买了守兵。因而D项的概括、分析不准确。答案D三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧参考译文：朱昭字彦明，府谷人。他凭着自己的能力和功业，逐步升任至秉义郎的官职，他韬光养晦，(在官场上)从不表现出自己有什么特立独行的地方。 宣和末年，担任震威城兵马监押，兼知城事。金兵入侵，夏人乘机攻下河外的全部城镇。震威府距离府州三百里，势力十分孤立。朱昭带领全城老幼绕城固守，以抵御敌人攻击的力量，招募精锐的士兵一千多人，和他们商定：“敌人知道城中的虚实，有看轻我们的念头，如果我们出其不意地去攻击他们，可以一鼓作气把他们消灭。”于是趁着夜晚从城墙上放士兵下去，逼近夏人的营地，敌人果然十分惊慌，城里官兵乘机大声叫喊，杀死和俘获了很多敌人。夏人用鹅梯准备登上城墙，但是箭好像雨一样(向他们射去)，他们没办法登上来，但是攻势却日夜不停。夏人的首领悟儿思齐穿着铠甲来到城前，以毡盾挡住自己，邀请朱昭出来议事。朱昭穿着平时的衣服登上城墙，披着襟衣问：“你是什么人，这么不光彩(指思齐用毡盾挡住自己)！想见我，我在这里，你有什么事？”思齐拿着盾牌上前，数落宋朝的失信行为，说：“大金约我夹攻京师，定下城下之盟，画河为界；太原早晚被我攻下，麟州诸州县都已经归我所有，你依仗什么而不投降呢？”朱昭说：三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧“皇上知道朝中奸臣误国，已经毫无保留地改正过错，把皇位传到自己的皇族手中，现在皇上的政治纲领已经焕然一新，只有你还不知道吗？”于是把内禅的文书拿出来宣读，众人十分惊讶地望着朱昭，佩服他的雄辩能力。当时，很多城的人都投降了，朱昭的旧识对他说：“现在天下已经完了，忠心有什么用呢？”朱昭怒喝他说：“你们这些人背弃正义，苟且偷生，与猪狗无异，还敢用言语来诱我投降？我宁死不降！”于是大骂拿起弓箭去射他们，众人都被吓走了。(震威城)总共被围四天，城墙大多毁坏，朱昭凭着才智修补城墙抵御敌兵，全都中规中矩，但是再也不能支撑下去了。朱昭在厅事召集诸位校将说：“城就快被攻破了，自己的妻儿不可被贼人所污辱，我先让我的妻儿自杀，然后拼死一战，如果胜利了就可再图功业，如果失败了就战死境内，大丈夫一生的事就此结束了。”这时军中有人跟敌人暗中勾结，对敌人说：“朱昭与他的士兵将要出战，人虽然少，但全都是敢死的人。”敌人十分害怕，于是就利诱守城的士兵，登上了城。朱昭率领众人在大街要道上与敌军交战，从傍晚直到天明，尸体塞满街面，无法通行。朱昭骑着马越过城墙的缺口逃出，但马却坠入了堑沟，贼人欢呼说：“捉到朱将军了！”想把他生擒。朱昭瞪着两眼持着剑，贼人无一个敢上前，随后中箭而死，死时四十六岁。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧【基本知识【基本知识】一、筛选文中的信息。一、筛选文中的信息。这要求考生在读懂材料的基础上，根据题干的要求，将试题各选项所述的所有信息回归阅读材料文本，找到各选项所对应的信息区，进而进行比较、分析和判断，筛去错误(干扰)信息，选出正确信息。二、归纳内容要点，概括中心意思。二、归纳内容要点，概括中心意思。这是在筛选文中的信息的基础上的拓展与深化。筛选文中的信息是单向的，只要求对从文中筛选出的单向信息是否符合筛选标准作出对或错的判断。归纳内容要点，概括中心意思则是综合性的，它不仅要求考生能够“归纳”和“概括”，还要求考生对阅读材料所述事件或所说道理进行综合判断或推理，要求考生就某一论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等作出分析和判断。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧三、分析概括作者在文中的观点态度。三、分析概括作者在文中的观点态度。作者写文章的目的是表达自己对事物的观点和态度。作者写进文中的内容，都是为表达自己的观点态度服务的。作者的观点态度，在论述类文章中往往是直接表达。在写人记事类文章中，有的采用叙述、抒情和议论相结合的手法，较显豁地表达作者的观点态度；有的则冷静叙述，只叙不议，作者的观点态度是在叙述和描写具体事物时流露出来的。这就要求考生细心品味和揣摩文章的内容，判断作者对所叙写的人和事物是爱还是恨，是肯定还是否定，是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧【考点精讲【考点精讲】2002年考试说明提出了“筛选”和“提取”两个具体要求，2003年考试说明规定为“筛选文中的信息”，删掉了“并提取”三字，使要求更加简洁，其考查难度基本没有变化。“筛选文中的信息”要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。这一题型在高考中固定下来，对指导考生学习文言文起到良好的引导作用。2003年考试说明将原来的“归纳内容要点，概括中心思想”，调整为“归纳内容要点，概括中心意思”。本考点是文言文阅读的重点，同时也是难点。它要求考生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。这种考查应用性、综合性强。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查中的最高层级，它是前面所有训练的综合体现，只有准确把握了语句含意，对文章的有关信息进行辨别、筛选后，才能对文章的基本内容倾向和作者的观点态度进行归纳概括并作出客观正确的评价。需要注意的是，“归纳内容要点，概括中心意思”同“分析概括作者在文中的观点态度” 有区别。前者要求将文章中事件本身或道理本身的有关内容分析概括出来，这属于客观的东西，着眼于考查归纳概括能力；后者要求在分析归纳文章内容的基础上，能够提炼出作者的观点态度，这属于作者主观的东西，着眼于考查分析推理、概括能力。但在实际考查时，这二者很难截然分开，因为提炼作者在文中的观点态度要建立在对文章内容要点、主旨的分析上，因此将前面复习到的知识融会贯通是完成“分析概括作者在文中的观点态度”的坚实基础，也可以说是顺利完成整篇文言阅读的必要步骤。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧【知能拓展【知能拓展】要在具体的阅读实践中较好地提高自己的分析综合能力，一般要注意以下几个方面： 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。阅读时要始终带着以下几方面的问题思考：(1)文章写了一些什么人的一些什么事；(2)事情的发生、发展和结局如何；(3)文章说了一些什么道理；(4)文章是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧2善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处，如六国论的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”在文章的开头；过秦论中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，也可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。3在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。内容概括必须准确、全面。一是对关键性的语句的意思要有正确的理解；二是对言外之意或隐示的信息的揣摩、体味要合理；三是要细致，要注意重要的细节。围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴，事件的前后倒置、杂糅、层次混乱、强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧4充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面地理解文章的内容。5回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对。努力培养把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中词句的细微差别，正是把握全文的关键。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧【典例精析【典例精析】【例【例1 1】(2009(2009年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面文言文，回答12题。郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力。性闲木功，佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受直归家，于里中买籴，然后举爨。父抱笃疾弥年，原平衣不解带，口不尝盐菜者，跨积寒暑。父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。每至节岁烝尝，于此数日中，哀思，绝饮粥。父服除后，不复食鱼肉，于母前，示有所啖，在私室，未曾妄尝，自此迄终，三十余载。高阳许瑶之居在永兴，罢建安郡丞还家，以绵一斤遗原平，原平不受，送而复反者前后数十，瑶之乃自往曰：“今岁过寒，而建安绵好，以此奉尊上下耳。”原平乃拜而受之。每出市卖物，人问几钱，裁言其半，如此积时，邑人皆共识悉，辄加本价与之，彼此相让，欲买者稍稍减价，要使微贱，然后取直。居宅下湿，绕宅为沟，以通淤水。宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱外。邻曲惭愧，无复取者。又以种瓜为业。世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之。原平曰：“普天大旱，百姓俱困，岂可减溉田之水，以通运瓜之船。”乃步从他道往钱唐货卖。每行来，见人牵埭未过，辄迅楫助之，己自引船，不假旁力。若自船已渡，后人未及，常停住须待，以此为常。太守王僧朗察孝廉，不就。太守蔡兴宗临郡，深加贵异，以私米馈原平及山阴朱百年妻，原平固让频烦，誓死不受。人或问曰：“府君嘉君淳行，愍君贫老，故加此赡，岂宜必辞。”原平曰：“府君若以吾义行邪，则无一介之善，不可滥荷此赐。若以其贫老邪，耋齿甚多，屡空比室，非吾一人而已。”终不肯纳。百年妻亦辞不受。(节选自宋书郭原平传)三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧1以下各组句子中，分别表明郭原平孝顺父母和仗义助人的一组是()A唯餐盐饭而已 后人未及，常停住须待B父抱笃疾弥年 要使微贱，然后取直C于母前，示有所啖 岂可减溉田之水D原平乃拜而受之 己自引船，不假旁力思路解析本题重点考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧本题采用郭原平孝顺父母和仗义助人两个信息点结合编组的方式编制，要求选出分别表明这两点的一组。解答这类试题的思路是：将所给文句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断。四个选项中的前一个句子，A项的“唯餐盐饭而已”，C项的“于母前，示有所啖”分别表明郭原平为父母而缩食以及为安慰母亲而故意表现自己已食鱼肉，正表明了他对父母的孝顺；而B项的“父抱笃疾弥年”，D项的“原平乃拜而受之”，则与孝顺父母无关。四个选项中的后一个句子，A项的“后人未及，常停住须待”，D项的“己自引船，不假旁力”，分别表明郭原平帮助别人渡河以及自己渡河时不需别人协助的事实，正表明了他仗义助人的性格；而B项的“要使微贱，然后取直”，C项的“岂可减溉田之水”，则分别表明郭原平卖物时低价出售以及不用公水浇私田的做法，与仗义助人无关。答案A三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧2下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A郭原平品德高尚，竭尽全力赡养双亲。他外出做工，赚钱养家，家中断炊，从不独自饱食。照顾病父，积年累月始终不懈；父亲去世后，他三十多年不吃鱼肉。B郭原平为人宽厚，常常顾及他人感受。出市卖物，只收半价，以致买者加价付钱。他家种竹，有人偷笋，他掘出竹笋放在篱外，盗者感到惭愧，不再偷盗。C郭原平以种瓜为业，曾遇大旱，运瓜的沟渠不能通船。县官刘僧秀要引农田中水注入瓜渠让他运瓜，他不肯接受。运瓜时他见有人遇到困难，却能迅速相助。D太守王僧朗举察郭原平为孝廉，他不愿接受。太守蔡兴宗私人送米给他，他坚决推辞；有人劝他别拒绝，原平谦虚地说，自己没有一点善行，不当受到赏赐。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧思路解析本题着重考查考生对文章内容的分析、概括和理解能力，能力层级为C级。本题选取阅读材料中四个方面的内容作为切入点，设立四个选项对文意进行分析和概括。A项谈到郭原平赡养双亲，从不独自饱食；照顾病父，长年不懈；父亲去世，多年不食鱼肉。B项谈到郭原平为人宽厚，顾及他人感受；出市卖物，只取半价；有人偷笋，能感化窃贼。D项谈到太守王僧朗举察郭原平为孝廉，他不接受；太守蔡兴宗私人送米给他，他坚决推辞。这三项的分析和概括均符合原文文意，没有分析和概括失当之处。只有C项，开头谈运瓜的沟渠不能通船，结尾谈郭原平在运瓜时能帮助别人：这两点也都是正确的。只是在中间部分谈“引农田中水”是不准确的，因为原文只讲到“下渎水与之”，是指用“瓜渎”中的水，而不是农田中的水，选项与原文之间有较大差距，因而C项的表述与原文不符。另外，“运瓜时”也与原文不合。因而C项不正确。答案C三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧参考译文：郭原平字长泰，秉承父亲的孝行，他一定要依靠自己的力量来侍养父母。他会做木工，常靠给人做工供养双亲。他生性谦虚，每次给人做工，只取一般木匠的工钱。雇主招待他吃饭时，郭原平自己认为家中贫穷，父母不曾吃荤菜，所以自己只吃咸菜下饭就算了。倘若家里有时没饭吃，他就整日空腹干活，和家里人一同挨饿，等到傍晚收工，得了工钱回家，在村里买米，然后烧火做饭。父亲得了重病整整一年，郭原平衣不解带，口不尝含盐渍的蔬菜，这样过了一冬一夏。父亲丧事办完之后，自己盖了两间小屋，把这作为祠堂。每到节日祭祀，就在这里待上数日，心中充满哀思，不喝水不吃饭。为父亲服丧期满除掉丧服后，不再吃鱼和肉，在母亲面前，(故意)表现自己已食鱼肉，在自己的屋里，未曾胡乱吃，从这时到死去，三十多年(都是如此)。高阳许瑶之居住在永兴，不担任建安郡丞的官职回家，把一斤丝绵送给郭原平，郭原平不接受，送回来又送过去的情形前后有数十次，许瑶之就亲自前往说：“今年太寒冷，而建安的丝绵好，拿这奉送给您家辈分高和辈分低的人罢了。”郭原平才拜谢接受了。郭原平每次去市场卖东三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧西，别人问多少钱，他总是减成市价的一半，这样时间长了，城里的人都认识他，于是加还本价给他，卖者买者彼此总要互相推让，郭原平总想使买的人稍稍减价，等价钱低廉，然后才收钱。郭原平住的房屋下面潮湿，他便绕着宅基挖了条水沟疏通淤水。他在房子旁边种了一些竹子，春季夜里有人来偷竹笋，郭原平偶尔起来撞见了，偷笋的人奔逃掉进了水沟。郭原平自认为不能广泛地施舍，而使这人跌倒，于是在种竹处的沟上搭一座小桥，让人足以通过，又采了些竹笋放在篱笆外面。偷笋人感到很惭愧，从此再也没有人去他家偷笋。郭原平又靠种瓜为生。宋世祖大明七年发生大旱灾，他的运瓜水道不再能通船，县令刘僧秀怜惜他贫穷年老，放其他沟渠的水给他。郭原平说：“普天下大旱，百姓都很困难，怎么能减少灌溉稻田的水，来使运瓜的船通行呢？”于是他步行改走其他的路去钱塘卖货。每次行船来钱塘，看见旁人的船被堵在水坝下还没有牵过去，就迅速操桨过去帮助别人，自己的船自己牵引，不要旁人的帮助。若是自己的船已经通过了水坝，后面的人还没赶上来，他常常停船等待，认为这是很平常的事。太守王僧朗推举他为“孝廉”，郭原三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧平没有接受。太守蔡兴宗来到该郡，对郭原平的为人行事也很钦佩，感到惊异，于是便把自己的米馈赠给郭原平和山阴县朱百年的妻子，郭原平坚决地一再推让，死也不接受。有人问他说：“府君嘉奖你淳厚的德行，怜悯你年老贫穷，所以才有赡养之赠，岂能苦苦推辞呢？”郭原平回答说：“府君如果因我的孝义行为而给予赏赐，则不止我一个人做得好，所以不能随便承受这种赏赐。如果因为我又穷又老(而馈赠)，(那么)八九十岁的老人很多，家家户户都很贫困，不是我一个人这样。”他始终不肯接受。朱百年的妻子也推辞不接受。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧【例【例2 2】(2009(2009年高考湖北卷年高考湖北卷) )阅读下面的文言文，完成34题。孟德传孟德传宋苏辙孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既为兵，不获如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山。自念：“吾禁军也，今至此，擒亦死，无食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不复恤矣。”惟山之深者往焉。食其饼，既尽，取草根木实食之。一日十病十愈，吐利胀懑，无所不至。既数月安之，如食五谷。以此入山二年而不饥。然遇猛兽者数矣，亦辄不死。德之言曰：“凡猛兽类能识人气。未至百步，辄伏而号，其声震山谷。德以不顾死，未尝为动。须臾奋跃，如将搏焉。不至十数步，则止而坐，逡巡弭耳而去。试之前后如一。”后至商州，不知其商州也，为候者所执，德自分死矣。知商州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。”德具道本末。乃使为自告者，置之秦州。张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。至今往来诸山中，亦无他异能。三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必用也，而其色见于面颜，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外不自见，而物见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉！(选自栾城集，有删改)书书孟德传孟德传后后宋苏轼子由书孟德事见寄，余既闻而异之，以为虎畏不惧己者，其理似可信。然世未有见虎而不惧者，则斯言之有无，终无所试之。然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觗触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？(选自东坡全集，有删改)三年高考三年高考考情报告考情报告 决胜决胜预测演练预测演练知识构建知识构建思维技巧思维技巧3下列各组语句中，分别表明孟德“生存艰难”和“无所畏惧”的一组是()A既为兵，不获如志 惟山之深者往焉B食其饼，既尽，取草根木实食之 须臾奋跃，如将搏焉C一日十病十愈 德以不顾死，未尝为动D至今往来诸山中，亦无他异能 虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉思路解析本题重点考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。A前者叙述了孟德没有实现自己的志向，不是“生存艰难