新校长的学生学 (2)

新校长的学生学一个好校长成就一所好学校。随着新课改的深入，校长如何认识教育，如何认识学生，如何对待与学生的关系，如何打造适合学生发展的校园环境，无不与学生的健康成长、长远发展息息相关。本期，周刊将重点关注新校长的“学生学”。嘉宾葛徽（河南省洛阳市梅森学校校长）刘凤军（河北省迁安市建昌营高级中学校长）孙建广（河北省巨鹿县育蕾小学校长）主持金锐1.学生是教育的主体中国教师报：作为一名课改校长，应该怎样认识学生？对于校长来说，学生意味着什么？葛徽：学生是教育的对象，是学校最重要的主体，是学校一切工作的中心。作为一名课改校长，要了解学生的基本特点，了解学生的各种需求，了解学生的成长规律，帮助学生增强自觉、自主、自治的意识。对于校长来讲，学生意味着希望与未来。所以，校长应该选择一种适合学生长远发展，能够全面培养学生道德、心理、能力等方面的教育方式。刘凤军：在新课改的理念下，学生要成为学校的主人。因此，作为一名课改校长，必须树立正确的学生观，将学生放在最核心的位置。对于校长来说，“学生是最好的资源”，应该充分挖掘学生的潜力，在学校管理的各个环节调动他们的主动性与积极性，相信学生、解放学生，而不是对抗学生、限制学生。在一名成功的课改校长眼中，每一名学生都是可爱的天使。是学生激发了校长的教育智慧，是学生开启了校长的思想源泉，是学生丰富了校长的工作经验。校长成就学生的同时，学生也成就了校长。孙建广：作为一名课改校长，必须认真研究学生、正确认识学生。只有这样，才能选择适合学生的教育，帮助学生形成包含智慧、能力、意志、信仰、理想等方面的精神力量，以便他们将来能够适应迅速发展变化的社会，把握自己的命运。校长对学生的基本认识应该是：学生是独立的个体，应该充满个性。个性是一个人各种心理品质的综合体现，是一个人身上表现出来的比较稳定的心理特征。培养个性化的学生，正是通过教育者对被教育者的爱护、交往和沟通来实现的。2.重构校长与学生关系中国教师报：课改改变了教师与学生间的关系，那么对于新校长来说，应该与学生建立怎样的关系，相对于传统的校长学生关系，会有哪些变化？葛徽：课改学校的校长应该着力打造新型的校长与学生关系。校长与学生是“伙伴”关系。从某种意义上来说，因为有了学生，才会有学校，有了学校，才会有校长。校长与学生是“交易”关系。校长要了解学生的需要和喜好，要向学生提供适合他们的教育方式。适合学生应该是校长经营学校的主导思想，所以，学校的教育应该面向学生、围绕学生、服务学生。校长与学生是“亲人”关系。校长要热爱学生，像对待亲人一样对待他们，向他们传递父爱、母爱，打造一种特殊的亲人关系。刘凤军：校长、教师、学生是构成学校教育体系的3个重要元素。课改要改变教师与学生的关系，让学生不再在教师权威的阴影下唯唯诺诺、按部就班，沦为教师的“奴隶”、“配角”。同样，在新课改的理念下，校长与学生之间的关系也应该重构。在传统的学校管理理念中，校长总是让学生感到虚无缥缈、不可亲近。相对教师而言，校长更是权威和真理。对于校长，学生必须无条件服从，没有任何反对与争辩的机会。在新课改理念的影响下，校长应该打造与学生间的平等关系，应该让学生参与学校建设、学校管理，让他们真切感受到，自己是学校的主人。当学生意识到自己是学校的主人后，他们自然会对校长产生亲切感、信赖感，他们会希望校长成为自己学习、成长中的伙伴。同样，作为校长，也要充分信任学生，相信每一个学生都会创造出自己生命中的精彩。重构校长与学生关系之后，学生将会在良好的校园氛围中，相互促进，相互激励，共同发展，这也是学校能够培养出会思考、有能力，头脑充满智慧、内心充满自信的学生的重要前提。孙建广：教育是一种服务，一种为学生提供受益终身的人格、知识、技能的综合服务。所以，校长应该是一个愿意并且能够为学生未来幸福承担责任、提供前瞻性服务的人。相对于传统的校长，新校长要充分尊重学生、相信学生，要努力走进学生的学习和生活中，做学生的良师益友和亲密伙伴。此外，校长还应该和学生一起成长。研究学生、帮助学生的过程，本身也是校长专业成长的过程。3.让学生健康成长的校园环境中国教师报：学生需要怎样的校园环境？为了让学生健康、全面成长，校长应该如何建设学校的校园文化？葛徽：学校环境分为硬环境和软环境两种。作为校长，要大力建设硬环境，打造静态的校园文化，从布局、造型、色彩、功能、安全等方面出发，给学生创造一个温馨、典雅、绿色、环保、实用、安全的校园环境。同时，校长也要明白，对于学生的健康、全面成长而言，软环境的影响也是十分重要的。软环境就是动态的校园文化。校长在打造软环境前，应该明确自己的办学理念，明确“为什么办学”、“办什么样的学校”、“如何办成这样的学校”等问题。明确办学理念后，校长首先要做的事情就是，建立适合学校发展的组织机构，建立适合学校发展的规章制度。其次，校长要建立一种符合学生身心发展规律的管理体制，引导校园充满积极向上的风气。在建设软环境时，校长应该注意，校园文化的内容和表现形式，要照顾学生的内心世界，换句话说，学生应该是校园文化建设的参与者和体验者。校园文化如果没有学生的参与和体验，只是校长将自己的想法强加在学生身上，就不可能成为适合学生发展的文化。刘凤军：校园文化建设分成3个层次，依次是环境、制度、文化。在校园文化建设方面，对校长最根本的要求是改善校园环境、制定规章制度。更进一步，校长应该引导学校形成优秀的文化，从而更好地激励学生、培养学生。从环境到制度，再到文化，是校园文化由外而内，不断内化的过程。校长应该拥有一种建起“大育人环境”的观念。学生学习知识、掌握技能、陶冶情操、培养人格的过程，不应该局限在教室这个有限的狭小的空间中。校长应该意识到，学校的一草一木、一砖一瓦都有灵性，都会说话，都能育人。校园中许多不起眼的角落都能展现出潜藏的文化，校长要重视它们、挖掘它们，把学校的每一个点都融入校园的整体文化氛围之中，不能只是把它们当成校园环境的点缀。孙建广：校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的集中体现，它对启迪学生智慧、开阔学生视野、培养学生人格起到了重大而深远的影响。学生需要的校园文化应该是适合他们年龄特点和认知水平的文化，是具有引领作用的精神财富。校园文化不能仅仅停留在外在的形式上，更值得关注的是精神领域。精神文化是学校文化的核心部分，是学校发展的精神动力。校长要用先进的办学理念来构筑学校的发展愿景，激发学生的进取精神。学生文化是校园文化的重要组成部分，是学生学习、活动以及生活的精神氛围与物质环境。在打造校园文化时，校长切忌好高骛远、不切实际，而是应该根据学校的自身特点、学生的实际情况等，统一部署、综合安排。班级文化也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生发展个性的园地。班级文化建设不仅仅是班主任的工作。校长应该经常巡视，提出指导意见，并综合考虑班级文化与校园文化的融合。如果两者格格不入，就会导致学生缺少归属感与认同感，不利于学生的成长。在校园文化建设中，校长应该相信学生，让学生充分参与。校长可以让学生参与校歌的作词与作曲，参与校园格言的征集，参与校规的制定、校园的布置、校服的设计，等等。学生在实际参与的过程中，不但能增知识、长才干、明道理，还可以凝聚人心，形成合力。这样，学生就会将自己视为学校的主人，关心学校的发展与变化，更加热爱学校，更好地融入学校的文化环境之中。4.好校长成就好学校中国教师报：一个好校长成就一所好学校，对于学生而言，校长应该用哪些行为去影响他们？葛徽：校长的办学理念。有的校长对学生的未来负责，坚持素质教育，坚持科学发展。这样的学校，也许升学率不是第一，但是学生的发展潜力非常大。相反，有些校长功利思想严重，像“榨油”一样压榨学生成绩，唯成绩论，唯升学率论。这种理念使得学生会产生很强的依赖性，会造成他们知识面狭窄、创新思维薄弱等方面的问题，甚至会对他们的心理健康产生影响。校长的人格魅力。如果校长关心教师、热爱学生，如果校长一身正气，充满朝气和锐气，就将给学生带来积极向上的影响。甚至可以说，在一定意义上，校长的精神就是学校的精神，校长的精神就是学生的精神。所以，校长的仪容仪表、衣着风貌、举止言谈、兴趣爱好等，都像校园文化一样，潜移默化地影响着学生。刘凤军：一名合格的校长应具有高尚的道德情操、丰厚的文化底蕴、娴熟的工作技能、执着的教育精神。这些素质会时时刻刻地影响着学生。甚至可以说，校长是学生的榜样，是学生的目标，校长在人格、学业、生活等方面的一言一行，都会成为学生的模仿对象。孙建广：校长的人格、办学理念都会直接影响到学生的健康成长。校长是一个学校的“旗手”，学生会对校长产生一种特殊的信任感，这种信任感甚至会超过对教师的信任。他们将校长作为崇拜的对象，校长的一言一行都会感染着学生。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”因此，校长必须以身作则，从各个方面严格要求自己，对学生进行正确的引导，只有这样，才会培养出大批优秀的学生。校长要教学生学会创造、学会学习、学会生存；校长要热爱学生、相信学生、尊重学生；校长要以自己的人格和学识潜移默化地影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校立德树人的整体效果。