小学语文信息化教学模式的优势与实施策略

小学语文信息化教学模式的优势与实施策略1 前言小学语文教育为初级语文教育， 在这一阶段， 语文教学质量的高低直接关系学生未来语文学习的态度、 习惯以及有效性。 因此，教师搭乘信息技术快车，积极探索信息化教学模式，以激发学生语文学习兴趣，诱导学生思维、启迪学生智慧、陶冶学生情操，使学生成长为德、智、体、美、劳等全面发展的优秀综合型人才。2 小学语文信息化教学实施的现状与问题不重视信息化教学模式的实施 随着信息技术的发展，信息技术教学法作为一种新型的教学方法应运而生， 并发挥出巨大的教育效果。但值得一提的是，在信息技术教学法广泛普及、风靡一时的同时，一些语文教师依然秉承传统的教学理念与方法，未能与时俱进，未能将信息技术教学应用到具体的课堂教学中。特别是一些上了年纪的老教师， 其对信息化教学模式是排斥的， 对于新生事物的出现产生怀疑和排斥是正常的， 消除根深蒂固的观念，接受新生事物，他们还需要一定时间的探索与适应。对信息化教学模式存在片面认识 小学语文教学要丰富学生语文基础知识，提高学生听、说、读、写等多方面的技能，更要通过信息技术拓展学生语文视野， 提升学生审美、 陶冶学生情操，增强其辨析、探究、创新等能力。但是，在小学语文信息化教学模式实施过程中存在两种错误认识： 一种观点认为信息技术教学法费时费力，不如不用， 虽然激发了学生兴趣， 但有可能让学生沉迷于其他信息，教学得不偿失；一种观点认为，信息化教学模式十分有效，可以持续大量、 无节制使用等。 这些片面认识不利于提升信息化教学模式的教学效率。教师信息技术水平低，学校信息设备不健全提升小学语文信息化教学模式的应用效率，应全面提高教师的信息化技术水平，不断完善学校信息技术设备配置，这是十分必要和重要的。但由于各种原因， 很多小学教师信息技术水平低， 学校多媒体信息技术设备不健全、 不完善。 一些语文教师虽然已经认识到信息技术教学的重要性， 但因为自身技术水平受限， 信息技术教学开课率很低。再者，部分学校的信息技术设备存在更新速度慢、经常出现故障却无人问津等问题， 严重影响着信息技术教学模式的有效实施，必须予以解决2 。小学语文信息化教学资源的开发得不到教师重视 随着小学语文教学理念、模式、手段的不断改革，更多的教师将精力花费在教学方法、 手段的革新上， 却对信息技术背景下语文课程资源的开发不加重视。 一些教师认为， 信息技术环境下对小学生的培养应着重从信息化教学手段上来突破， 但这一想法是片面的。 课程资源是课程顺利进行的基础， “巧妇难为无米之炊”， 多元化信息教法的使用要依托于教学资源的开发， 依托于丰富海量课程资源的利用， 故依托网络平台强化语文教学资源开发十分必要和重要。但 ?v 观当下小学语文教学，教师在此方面还存在诸多缺陷，必须强化重视，提高教学资源开发效率。3 小学语文信息化教学模式的实施优势有效激发学生兴趣，启迪学生智慧 小学阶段是学生进行语文学习的基础阶段， 教学效率的高低不仅关系着学生当下的语文学习，关系着学生将来是否能成功、成才，更对其终身学习意义重大。因此，小学语文教师任重而道远，应该以最先进、最科学的教学模式武装语文教学，为学生提供一个温馨、活跃、充满生机的语文学习氛围， 促进学生全面发展。 现代信息化教学模式备受关注，特别是集声音、图画、视频等为一体的PPT更是给予学生酣畅淋漓的语文学习体验， 点燃了思维火花， 提升了语文学习信心。有助于丰富小学生的语文学习视野 引入信息化语文教学模式之后， 学生的语文学习视野不再仅仅局限于课本知识， 而是得到更为宽广的拓展。首先，阅读视野得到拓展。信息时代，知识的传播与更新速度十分快，网络上各类语文阅读资源应有尽有，各类语文学习资料铺天盖地， 学生只要动动手指便能得到自己想要的阅读材料，继而实现轻松、愉快的阅读。其次，写作视野得以拓展。 在以往的小学语文写作中， 学生总是将写作重点放在身边的人和事上， 而在网络信息时代， 可以从网络上习得各种有趣事件作为写作素材，这必然拓展了学生的写作视野1 。培养学生发散、探究以及创新思维 信息化教学模式的应用能培养学生的发散、探究以及创新等语文学习思维。例如：教师运用PPT软件呈现出各种能培养发散思维的图片、文字等，不仅吸引了学生的兴趣，而且有利于学生思维与智慧火花的碰撞； 利用交互式电子白板教学， 可强化师生交流，提升学生的自主学习能力； 以多媒体信息技术为依托开展小组合作教学， 对学生探究、 合作、 创新等能力的提升大有裨益。 总之，将信息化教学模式渗透于小学语文教学， 将促进学生整体语文能力的提升。4 实施小学语文信息化教学模式的策略更新教师教学理念，完善学校信息技术设施小学语文教师传统陈旧的教学理念严重制约着信息化教学模式的实施。因此，教师一定要更新教学理念， 消除对信息化教学的错误认识以及诸多偏见， 接纳信息化教学模式， 并通过不断的课堂教学实践提升学生的语文综合素养。具体来说，教师要主动了解信息化教学，主动接触与运用信息化教学设备， 提高对信息化教学模式的重视与认识， 并基于课堂教学内容选择科学化的信息化教学方法， 营造高效和谐的课堂教学氛围。除此之外， 学校要不断完善信息技术设备配置， 加强信息化设备环境建设。 一方面， 学校要积极争取教育部门的相关信息化教学项目，以此推动本校信息化教学发展；另一方面，学校要加大资金投入，强化信息技术设备的引进和养护工作等。充分利用网络信息资源开展语文教学 在小学语文信息化教学过程中， 如何巧用网络技术呈现多元丰富的语文教学资源， 是每一位小学语文教师面临的新课题。 1) 巧借信息化设备设计语文教学。如在美丽的南沙群岛的课堂教学中，教师可以用PPT展示课堂教学内容，或者将课本中的主要内容以音频、视频、动画等形式展示出来，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，构建趣味活泼、生机盎然的语文课堂。2)运用搜索引擎丰富课堂教学。网络资源丰富多彩，教师在教学中可以通过搜索引擎不断丰富教学内容。 如在 秦兵马俑的课堂教学中，教师可以从网络中获取更多与课文相关的内容，激励学生去阅读，丰富学生的语文知识。保障学生在信息化教学模式中的主体地位 学生是语文课堂的主体，因此，教师在运用信息化教学模式时，要充分体现学生课堂主体地位，将信息化课堂交给学生，为学生构建自由、自主的信息化学习情境。 多媒体信息技术教学具有其他教学模式难以企及的优势， 其尊重小学生的身心发展特点， 迎合小学生的兴趣与爱好， 极大地激发了他们的学习热情。 教师主要应从以下两个方面着手。1）为学生营造自主学习的信息化环境。在具体的教学实践中，教师可以创设一个环节，即学生自主操作多媒体信息设备，激发学习兴趣，提高语文学习能力。2）构建信息化课堂。在课堂上，教师可以让学生通过主动探索网络世界，辅助语文学习，以此来提高语文学习效率。不断提升教师的信息化教学技能与教学水平要想最大限度提升信息化教学模式的语文教学效率， 不断完善与提升教师的信息化教学技能和教学水平十分重要。1）教师要主动参加教育系统或学校组织的信息化教学专题培训，通过培训，学习大量信息技术教学知识与技能，与其他教师交流与沟通，取长补短。2）教师要不断提升自己的教学设计能力。学校要时常举行“信息化教学设计大赛”或者“教学设计交流会”等教师教学技能活动，并鼓励教师主动参加，全面提升其教学设计能力。3）教师要做好反思与总结。信息化教学是一项循序渐进的系统工程， 教师在每次的教学实践后都要做系统反思与总结， 及时找出自身不足，提高信息技术教学的综合能力 3 。5 结语综上所述， 将信息化教学模式应用于小学语文教学， 对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。 作为小学语文课堂教学的组织者和引导者， 教师要充分发挥主观能动性， 正视语文信息化教学中存在的问题， 并对症下药， 及时寻找最科学的解决方法。与此同时，通过信息化教学激发学生的兴趣，使学生由“被动接受”变为“主动汲取”， 以培养学生基于信息技术的发散性思维，提高他们的综合语文素养。