（专题史全国卷Ⅰ）高考历史二轮总复习 第一部分 模块二 第一步 专题六 西方人文精神的起源与发展及社会主义理论与实践课件

专题六西方人文精神的起源与发展及专题六西方人文精神的起源与发展及社会主义理论与实践社会主义理论与实践模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇2文艺复兴是近代人文主义出现的标志文艺复兴是近代人文主义出现的标志，肯定人和人性肯定人和人性，突出人的作用：突出人的作用：文艺复兴促进了人们思想的解放与近代自文艺复兴促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展。然科学的产生和发展。3宗教改革是人文主义的发展阶段：宗教改革是人文主义的发展阶段：宗教改革者否定天主宗教改革者否定天主教会的权威教会的权威，反对天主教的等级观念反对天主教的等级观念，主张主张“信仰得救信仰得救”，动摇了罗马教会的统治。动摇了罗马教会的统治。4启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志：启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志：启蒙思想家高启蒙思想家高举理性主义的旗帜举理性主义的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等等，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设想。进一步发展了人文主义，把反封建斗争推进到反封建专想。进一步发展了人文主义，把反封建斗争推进到反封建专制制度、建立理性王国上来。启蒙运动为资产阶级革命和改制制度、建立理性王国上来。启蒙运动为资产阶级革命和改革做了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器。革做了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器。模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇模块二世界古代、近代篇西方人文精神的起源西方人文精神的起源人是万物的尺度人是万物的尺度2苏格拉底：苏格拉底：重视人的伦理道德重视人的伦理道德,提出提出“_”,使哲学真正成为一门研究使哲学真正成为一门研究“人人”的学问。的学问。3柏拉图和亚里士多德柏拉图和亚里士多德(1)柏拉图：代表作是柏拉图：代表作是理想国理想国，强调智慧和品德。，强调智慧和品德。(2)亚里士多德：关注人类社会和自然界，特别强调在整个亚里士多德：关注人类社会和自然界，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的；创立自然界中，人类是最高级的；创立_，使哲学，使哲学成为一门独立的学科。成为一门独立的学科。美德即知识美德即知识逻辑学逻辑学西方人文精神的发展西方人文精神的发展资产阶级资产阶级人文主义人文主义九十五条论纲九十五条论纲因信称义因信称义理性主义理性主义(2)主要思想家主要思想家人物人物思想主张思想主张代表著作代表著作伏尔伏尔泰泰猛烈抨击天主教会；反对猛烈抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪君主专制，倡导君主立宪制；提倡制；提倡“_”，认，认为人生来就是平等和自由为人生来就是平等和自由的；法律应以人性为出发的；法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等点，在法律面前人人平等哲学通信路哲学通信路易十四时代易十四时代天赋人权天赋人权人物人物思想主张思想主张代表著作代表著作孟德孟德斯鸠斯鸠反对君主专制，提出反对君主专制，提出“_”学说，学说，认为国家的法律不能违背认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理人的理性，法律应当是理性的体现性的体现论法的精神论法的精神卢梭卢梭“天赋人权天赋人权”和和“人民主人民主权权”思想思想;_;认为人类不平等的根源是认为人类不平等的根源是财产的私有财产的私有社会契约论社会契约论康德康德强调人的重要性；相信主强调人的重要性；相信主权属于人民；自由和平等权属于人民；自由和平等都只能是在法律范围内的都只能是在法律范围内的_三权分立三权分立社会契约论社会契约论纯粹理性批判纯粹理性批判(3)影响：启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧影响：启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；启蒙运动直接推动了洲的封建专制统治；启蒙运动直接推动了_大大革命的爆发，影响了北美、亚洲的民族解放运动；启蒙思革命的爆发，影响了北美、亚洲的民族解放运动；启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。想成为人们追求解放的精神武器。细微点拨细微点拨古希腊人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期人文主义古希腊人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域；宗教改革时人文主义侧重于宗教领域；侧重于文艺领域；宗教改革时人文主义侧重于宗教领域；启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。法国法国社会主义理论与实践社会主义理论与实践共产党宣言共产党宣言阶级斗争阶级斗争民主选举民主选举工人合作社工人合作社革命政党革命政党无产阶级无产阶级工兵代表苏维埃工兵代表苏维埃社会主义革命社会主义革命彼得格勒起义：彼得格勒起义：1917年年11月月7日，彼得格勒武装起义，推日，彼得格勒武装起义，推翻了翻了_，全部政权转归苏维埃；颁布，全部政权转归苏维埃；颁布告工人、士兵和农民书告工人、士兵和农民书和平法令和平法令和和土地法令土地法令；建立起世界上第一个无产阶级专政的建立起世界上第一个无产阶级专政的_国家。国家。(2)历史意义历史意义对俄国：建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国对俄国：建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家，劳动人民开始实现家，劳动人民开始实现“当家作主当家作主”的美好愿望；为俄国的的美好愿望；为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。社会发展开辟了一条新的道路。资产阶级临时政府资产阶级临时政府社会主义社会主义对世界：冲破了资本主义一统天下的世界政治大格局，对世界：冲破了资本主义一统天下的世界政治大格局，社会主义由理想变为现实；鼓舞和推动了国际无产阶级和社会主义由理想变为现实；鼓舞和推动了国际无产阶级和民族解放斗争。民族解放斗争。对历史发展趋势：开启了人类历史的新纪元；是世界对历史发展趋势：开启了人类历史的新纪元；是世界_的开端。的开端。现代史现代史考向一西方近代人文主义的思想内涵考向一西方近代人文主义的思想内涵 从时代背景角度考查文艺复兴时期人文主从时代背景角度考查文艺复兴时期人文主义的教育理念义的教育理念 A解题思路解题思路定位知识：定位知识：文艺复兴文艺复兴人文主义。人文主义。关键点拨：关键点拨：紧扣紧扣“1415世纪意大利的教育家世纪意大利的教育家”“”“身心发身心发展并重展并重的教育理想的教育理想，注重发展学生个性注重发展学生个性”等信息。等信息。解析解析解答本题需结合时代特征理解材料。由解答本题需结合时代特征理解材料。由“1415世世纪纪”“”“身心发展并重身心发展并重”“”“注重发展学生个性注重发展学生个性”“”“重视骑马、重视骑马、剑术剑术”等可知等可知，维多里诺的教育思想反映了人文主义的特维多里诺的教育思想反映了人文主义的特征征，也说明文艺复兴影响了教育也说明文艺复兴影响了教育，故故A项符合题意项符合题意，排除排除D项。项。“他还要求学生研读他还要求学生研读基督教作品基督教作品”说明教育并没有说明教育并没有完全摆脱宗教的束缚完全摆脱宗教的束缚，而仅凭题干材料无法说明宗教制约着而仅凭题干材料无法说明宗教制约着教育发展教育发展，故排除故排除B、C两项。两项。创设情境，考查宗教改革主张的影响创设情境，考查宗教改革主张的影响C解题思路解题思路定位知识：定位知识：宗教改革宗教改革马丁马丁路德的思想主张。路德的思想主张。关键点拨：关键点拨：紧扣紧扣“因信称义因信称义”“”“主张只要直接阅读主张只要直接阅读圣圣经经，有虔诚信仰有虔诚信仰，灵魂便可得救灵魂便可得救”的信息。的信息。 解析解析据题干据题干“只要直接阅读只要直接阅读圣经圣经，有虔诚信仰有虔诚信仰，灵魂便可得救灵魂便可得救”，可知是对教会思想专制的严厉打击可知是对教会思想专制的严厉打击，故故选选C项。路德宗教改革显然是打击了教皇的宗教权威项。路德宗教改革显然是打击了教皇的宗教权威，故故A项错误；路德宗教改革只是改革信仰的方式项错误；路德宗教改革只是改革信仰的方式，不可能巩固不可能巩固民众的宗教信仰民众的宗教信仰，故故B项错误；材料中没有提及基督教会信项错误；材料中没有提及基督教会信息息，故故D项错误。项错误。2文艺复兴和宗教改革时期文艺复兴和宗教改革时期(1)批判神权统治批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。宗教改革时期人文主义的主要诉求。(2)主要强调以人为中心主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严肯定人的价值和尊严，提倡追求提倡追求自由幸福自由幸福，崇尚理性和科学崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。反对封建宗教禁锢。3启蒙运动时期启蒙运动时期(1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。对人文主义思想的发展作出了重要贡献。(2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义：反对迷信启蒙思想家将人文主义发展为理性主义：反对迷信，反反对权威对权威，尊重科学；猛烈批判封建的神权、王权和特权；尊重科学；猛烈批判封建的神权、王权和特权；提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。CB考向二启蒙运动的思想主张及作用考向二启蒙运动的思想主张及作用D从概念理解角度考查对启蒙运动作用的从概念理解角度考查对启蒙运动作用的评价评价解题思路解题思路定位知识：定位知识：启蒙运动。启蒙运动。 关键点拨：关键点拨：紧扣紧扣“人类相信自己有能力驾驭自然并通过自人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动己的努力完善自身的世俗运动”的信息。的信息。解析解析文艺复兴时期的思想家主要是抨击教会的虚伪文艺复兴时期的思想家主要是抨击教会的虚伪，帮，帮助人们冲破宗教神学的网罗。宗教改革将斗争矛头指向罗马助人们冲破宗教神学的网罗。宗教改革将斗争矛头指向罗马天主教会，使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢。科学革天主教会，使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢。科学革命是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，均与命是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，均与题干关键信息不符，故排除题干关键信息不符，故排除A、B、C三项。在三项。在1718世纪世纪的启蒙运动中的启蒙运动中，启蒙思想家宣扬自由、平等、博爱启蒙思想家宣扬自由、平等、博爱，推崇推崇普遍和必然的真理普遍和必然的真理，要求获得人的彻底解放要求获得人的彻底解放，进一步弘扬进一步弘扬了人文精神了人文精神，因此启蒙运动因此启蒙运动“是一场人类相信自己有能力是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动”。CC考向三社会主义理论与实践的进程考向三社会主义理论与实践的进程从新史学研究角度考查对巴黎公社的认识从新史学研究角度考查对巴黎公社的认识D解题思路解题思路定位知识：定位知识：巴黎公社。巴黎公社。关键点拨：关键点拨：紧扣紧扣“1871年年4月月”“”“巴黎愿意把土地给农民巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人把劳动工具给工人”的信息。的信息。 解析解析根据教材知识可知根据教材知识可知，“1871年年4月月”即巴黎公社失即巴黎公社失败前夕；败前夕；“巴黎愿意把土地给农民巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人把劳动工具给工人”一句的主旨在于表示巴黎公社愿意帮助农民获得土地以满一句的主旨在于表示巴黎公社愿意帮助农民获得土地以满足农民的基本要求。就选项而言足农民的基本要求。就选项而言，A、C两项说法不符合题两项说法不符合题意；意；B项说法不符合史实项说法不符合史实，因为在巴黎公社运动中因为在巴黎公社运动中，工农联工农联盟没有建立起来；题干信息表明巴黎公社试图通过利于农盟没有建立起来；题干信息表明巴黎公社试图通过利于农民、工人的文告获得农村群众的支持。民、工人的文告获得农村群众的支持。创设情境，考查十月革命的进程创设情境，考查十月革命的进程A解题思路解题思路定位知识：定位知识：俄国十月革命俄国十月革命二月革命。二月革命。关键点拨：关键点拨：时间及信息：时间及信息：1917年年3月月，俄国临时政府成立；俄国临时政府成立；“规定所有部队都应选举产生士兵委员会规定所有部队都应选举产生士兵委员会，负责管理本单负责管理本单位的政治活动、监管本单位的武器位的政治活动、监管本单位的武器”。AC近代西方人文主义者对待宗教的态度近代西方人文主义者对待宗教的态度1创设情境，考查文艺复兴、宗教改革、启蒙运动不同时创设情境，考查文艺复兴、宗教改革、启蒙运动不同时期人文主义思想的背景、内涵。期人文主义思想的背景、内涵。2比较不同时期对待宗教的态度及实质；分析启蒙运动对比较不同时期对待宗教的态度及实质；分析启蒙运动对文艺复兴与宗教改革时期人文精神的发展。文艺复兴与宗教改革时期人文精神的发展。3审读史料，迁移所学，与文艺复兴相比较，指出启蒙运审读史料，迁移所学，与文艺复兴相比较，指出启蒙运动在批判对象及思想特点方面的新发展，分析启蒙运动在世动在批判对象及思想特点方面的新发展，分析启蒙运动在世界近代化过程中的作用。如文艺复兴时期：反对神学对人的界近代化过程中的作用。如文艺复兴时期：反对神学对人的束缚；将古典思想与基督教相结合；以宗教的形式表现人文束缚；将古典思想与基督教相结合；以宗教的形式表现人文精神。启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神精神。启蒙学者：以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。学问题；批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。